无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？问学必有师，讲习必有友，这里是编辑帮大家整编的小学生写景作文（3篇），欢迎参考阅读。
关键词： 风景写生实践 学生组织 教学
在教学过程中有时教学的组织比教学本身还重要，风景写生实践就属于这一类型的课程，这是在我多年的带队进行风景写生的过程中得出的切身体会。我总在思考、想办法努力达到在注意学生的安全的同时又可以较出色地完成教学任务，使学生通过写生实践获得较好的收获。2009年我有幸参与由湖南理工学院何力教授主持的全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题《高师美术学专业绘画基础课程整合模式研究》,对风景写生实践的教学进行系统总结，结合我经历的学生写生实践活动情况就组织与教学关系的重要性进行整合研究。目前在高师美术专业教学中都有风景写生实践课程，带学生外出写生由于地理环境的特殊给写生实践的学生安全带来很大的隐患，每年都有关于写生实践的不幸的事件发生：某某高校学生在某某地方写生，学生在山道上骑山地车摔成骨折；某某高校学生不幸溺水身亡；某某高校学生因私自登山坠入峡谷……这些非常悲惨的事件，给各高校的带写生实践老师深深的震撼，同时也迫使我们必须为写生活动进行完善的缜密的安排，在确保学生的人身安全、组织有序的前提下完成我们的写生教学。
一、风景写生实践前的准备工作和写生实践中的学生组织工作
(一)行程计划
在风景写生实践开始之前教师应根据教学需要、时间因素、地理因素和经济因素选定写生地点，并作一个周密详尽的书面计划书，计划书应包括以下内容：写生时间计划、写生地点与路线、带队老师、学生人数、住宿与交通。
(二)写生的安全与保障的措施
组织学生进行安全知识的学习，并签定保证书。
附例：外出写生安全纪律保证书
为外出写生的安全，达到有效的学习效果；从？摇年？摇月？摇日――?摇年？摇月？摇日按以下要求严格遵守，绝不违纪：
1.不在没有老师带队的情况下外出、写生；
2.不在写生当地参加任何没有得到老师同意情况下的任何行动；
3.不单独住入任何地方；
4.不下河游泳、下水玩，或单独外去游玩；
5.不和当地人发生争执、打架和参与他们的任何形式的活动；
6.不乱跑，要统一行动，统一入住，统一外出写生，统一回到住地；
7.一切行动听指挥，服从老师和班干部的安排，同学之间和平友爱、互帮、互助；
8.严格遵守法律法规、尊重当地人的风俗，和当地人相处要有礼貌，要尊重他们的人格；
9.不小盗小摸，损坏他人财物；
10.不到一些有任何安全隐患的地方去，保证自己的生命和财产的绝对安全，一定听从老师的决定。
以上必须严格遵守，绝不违反，保证做到。
(三)写生班级学生的组织与分配
写生实践的过程中要充分发挥班干部的积极作用，以班干部和党员为核心，将班级分组为写生活动单位，明确各小组的要求。
1.根据班级人数分配班级的写生小组的人员与小组负责的组长。
2.写生小组组员须知：
(1)必须服从组长的安排，小组人员统一行动，密不可分，任何人必须征得组长的同意方能行动。
(2)组长必须于每日向老师汇报组员的情况，如有异常情况必须马上向老师汇报。
(3)组长和组员必须一切以安全为首，不允许擅自行动。
(4)每次出发前后要清查本组人员，组员要按时向组长报道。
(5)就寝时，休息时，要及时掌握本组人员的基本情况。
(四)风景写生实践的实施过程及项目要求
教师带学生到外进行风景写生实践一定要有比较具体的写生内容计划，到什么地方写生，要针对当地的人文和自然风景的特点，结合学生的能力与基础制定写生实践方案。
1.熟悉环境。当学生来到写生点要及时地安顿好住宿，当天晚上要求学生要好好休息，通告作息时间。第二天运用半天的时间带领学生熟悉写生环境，有条件最好请当地的人当向导，通告介绍让学生基本熟悉写生点的基本情况，如熟悉路、了解当地人们的基本生活状况、写生时间的大概气候，建筑的基本形式与主要代表建筑，主要的风景写生集中点，等等。熟悉当地的环境，为写生的开展提供较好的基础情况。
2.了解当地的人文景观。风景写生实践从两个方面进行，一为自然景色，二为人文景观。
人文景观，又称文化景观，是人们在日常生活中，为了满足一些物质和精神等方面的需要，在自然景观的基础上，叠加了文化特质而构成的景观。对人文景观的了解可以使学生在写生的创作中更好地表现作品的文化内涵。写生点人文景观的了解可以从当地居民中和结合有关资料进行，通过对实地的考察归纳总结其人文文化特点。
3.预选风景写生点。通常学生开始写生时目标并不明确，提着画画的工具匆忙地找一处场景开始画，这样学生写生的作品问题较多，如画的风景地域特点不够明确，画面思考不够、构成不完整，景物光源在画面视觉效果表现不理想，等等。进行预选风景点的选择和安排，可以使学生在写生前有比较充足的时间进行思考与设计，画面效果是通过有目的地进行表现，连续进行的风景写生可以使学生做到表现不同类型的人文、自然景观的风景。
二、风景写生实践作业安排与要求
(一)风景写生作业布置及时间分配
风景写生实践时对学生写生的作业基本量要有要求，在量化的基础上，还要充分调动学生的写生热情，使学生尽可能完成既有量化目标，又有较好的质量效果。速写是风景写生的前奏曲，它是学生熟悉写生环境、了解写生对象、进行写生计划与写生表现的重要环节，也是风景写生形式表现的一种。
对学生写生的速写、色彩作业，要和整体的写生时间进行合理分配，教师在学生写生前要作好计划安排，要求学生在规定的时间进行量化与质的练习，保证写生作业达到较理想的效果。从我多年的写生实践的教学经验了解，学生写生作业的情况一般写生速写占到三分之一，色彩风景写生占三分之二。
在风景写生时要求向学生提出写生内容的具体项目，如速写从局部开始、较小的场景、大景。色彩风景从小景到大景，从感受色彩到理性色彩表现，从色彩的明确主调变化到个性化的色彩形式表现。
(二)常见风景写生作业形式
1.熟悉建筑局部结构的速写练习。感性是来自对自然的观察产生的灵感，表现的言语同样来自对自然熟悉而总结出来的表达形式符号。无论在什么地方进行写生都要求学生从局部的精彩细节开始，通过进行对建筑物瓦的排列、瓦当、门窗、建筑装饰的雕花、树、桥石、山势等使学生充分地掌握写生地各类景物的构造形式特点，为后续的写生表现做好铺垫。
2.风景速写。要完成的目标有写生速写表现的实践，风景的构图形式的探索，提高学生的造型能力、风景表现的言语提炼能力。风景写生的教学指导主要围绕这些方面进行。
3.色彩小幅风景写生。开始画色彩风景切忌盲目用过大画幅，可以从小幅的表现色彩感受的开始，通常是十六开。小幅画可以使学生提高写生实践的效率的同时更好地让学生比较快进入表现风景色彩的状态，一般情况让学生尽可能地以主调进行风景色彩的表现，从不同的色彩系列进行色彩的归纳，同时尽可能地尝试着风景形式美感与表现言语的探索。
在风景写 一米范文 生的最后一个阶段，可以进行风景系列表现与个性化表现练习。这一般是在风景实践写生的过程后在风景作品的整理阶段来完成，但如果学生的基础较好，可以鼓励学生在开始写进行，也就是在预选风景点的过程时设计好要画的题材与内容；在写生风景的整个过程中完成自己设计的系列表现风景作品。风景系列表现作品的题材与表现形式是表现风景创作佳作的关键，引导学生进行题材的选定如根据写生地的季节变化的春、夏、秋、冬系列，一日的晨、午、黄昏系列，等等。个性化的表现的进行要引导学生借鉴画家的系列作品与表现风格，将写生感受与对风景画的理解相结合，一定要用自己的言语与审美修养来表现风景系列作品。
三、风景写生实践的教学与辅导
(一)风景写生实践组织教学形式
1.重视第一次写生教学。写生的组织非常重要，它对教学的效果产生直接的作用，尤其是第一次写生教学的开展时，教师对学生的组织要考虑比较周密。第一，要求学生一定按时集合并要点名；第二，安排写生时间的任务，要向学生进行写生作业的布置；第三，一定要特别强调写生的纪律与写生活动的组织与活动要求；第四，公布每天检查与与完成作业的情况，并安排好后续教学与辅导的小组的具体时间。一般进行风景写生的第一次教学是来到写生基地的第二天上午，在学生熟悉了环境、预选了风景点后教师再开始进行风景画写生的示范教学，从选景、构图、步骤、方法、表现形式、表现言语到自然色彩的归纳与色调提炼等，通过演示、讲述的教学方法让学生了解风景写生的基本过程。
2.通过写生小组进行教学。在学生写生时，教师应进行有效的教学，使学生在写生的过程中能及时得到老师的帮助，又可以观看到老师的风景写生的过程。以写生小组为单位的写生形式的教学是行之有效的一种，具体的措施是如有三个写生小组的话就按每天要求一个小组和教师一同进行写生，该小组的每个成员都必须同行，在写生过程中教师对小组学生进行比较全面的教学指导。这种组织教学的形式是将班级化整为零，使教师与学生之间有更多的交流的时间，教师对学生的个别指导的时间和精力比较充足，对学生的风景作业完成效果和作品表现形式、风格、言语表达的探索都可达到更深入的指导。
(二)风景写生实践的组织辅导形式
1.组织学生进行作业讲评。外出写生的教学辅导同样是教学的重要环节，对于学生完成的作业质量，教师要及时进行点评，使学生在今后的写生过程中取长补短。为了不耽误白天的写生，讲评一般安排在晚上进行。过去是要学生交写生作品，教师根据学生的作品点评，这种传统的形式非常耗时且效果不理想。现在我们几乎人人都有数码相机，要求学生将他们每天的写生作业进行拍摄，通过每个写生小组为单位进行整理后交给教师，教师根据学生的电子图片作业进行编辑归类。讲评时只要运用一台电视机就可以进行作业的整体点评了。点评可分三类：对优秀、明确表现个性、风景表现欠佳的作业进行点评。
2.进入学生的寝室辅导。到学生寝室去更利于对学生写生作业的辅导，寝室的人员较少，在一定的时间里可以看完学生写生的所有作业，还可以对学生写生作业进行调整示范。深入学生的生活可以了解学生的学习状态与思想情况，掌握学生动态变化的第一手宝贵信息。
3.个别辅导。写生实践的过程中都会有不少的学生主动找老师评价他们的作业，教师应积极为学生进行作业的讲解，对学生的作业要尽可能从优点给予赞扬和肯定，同时提出不足之处和改进的措施与办法。对写生效果不佳学习又不主动的学生，教师也要主动找学生进行个别辅导。每个班级都有学习努力写生水平较高的优秀生，对这部分学生要进行重点的个别辅导，使他们在写生的过程中表现能力得到充分的展示。
4.组织学生讨论。写生进行到三分之二的时间段，组织学生以茶会的形式开展一次关于写生话题的讨论，让学生畅所欲言。教师可根据学生讨论的情况，在合适的时候参与进来，有目的地引导学生讨论的主要话题，如风景画与风景，色彩与情感，表现的个性化，人文对风景画的影响作用，结合本专业进行风景的表现形式的选择，等等。通过讨论，学生有了一个交流的平台，可扩展思维，为写生作品的表现与提高提供丰富的思路。
四、风景写生的成果汇报与总结
(一)举办一个写生作品展览
风景写生返校并不是写生实践的结束，返学校一周内应要求学生对风景写生作品进行整理，然后举办写生作品展览。在学生整理作品的阶段，教师同时进行指导，结合每个学生的作品风格特点在指导时要因人而异。作品整理后根据学生人数进行作品的收集，组织学生为举办展览进行准备。作品的装裱装框、前言、作品标签、展览的宣传等将所有准备就绪，最后进行布展。展览的开幕式意义非常，要计划周密地进行开幕式，它是一场成果的盛会，也是一次现场经验交流会。展览的成功可以更好地激励学生今后的学习热情。
(二)风景写生实践的经验总结
学习过程的总结有利于学生对知识的归纳，通过经验总结的文字表述，完善学生对风景画的进一步理解与思考，个人作品的分析也能帮助学生进行自我的检验。学生的经验总结在一千字左右。
同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如：
①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。
③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳？当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花？傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。
④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法。
同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、
数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
描写景物开头
在文章的开头，运用景物描写，为文中所写的人和事渲染环境、提供背景，能给人以美好清新的印象。写景的内容，可以是天气情况、自然风光、建筑设施，可以是动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友们都爱好景物，也最喜欢写景，这种开头，会一下子抓住读者，有助于增强读者的阅读兴趣。
当然，开头运用景物描写，要注意三个方面：一是写景的文字不能过多，不能一写到景物，就没完没了，无始无终，结果，景物写了很多，显得头大身子小，文章不匀称；二是要重点突出，主要景物多写一些，次要景物点一下即可，不能样样都写，结果都没有写好；三是写景是为人和事服务的，要与文中所写的人和事有密切关联，景与人事不能脱节，更不能把景物写成了文章的累赘。
请看下面这个开头：
瓦蓝瓦蓝的天，丝丝缕缕的轻云如烟般缭绕，夕阳的光辉洒满田间，万条金线接天浮动，玫瑰色的光彩，映在绿得发黑的菜上，叶面上像抹了一层油，亮闪闪的。
这段文字，是习作《路过天堂》的开头，用的全是景物描写，主要是仰视之景，夕阳下的美景，蓝天、轻云、夕照的光彩、碧绿的菜叶，渲染了美好的情境，为写“我”下文“路过天堂寨”提供了优美的环境背景。读后有身临其境之感，令人心驰神往，显然是一个好的开头。
三、景物的描法。
所谓描写景物，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜？以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
一、抓住景物的特征。
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓"静观默察，烂熟于心"。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、要选好观察的角度。
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。
三、安排好描写的顺序。
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种
空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。
时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，
四、要融情于景，表达主观感受。
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯
壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
五、运用动静结合的手法。
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
【范文赏析】
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。
翠绿的大幕拉拢了。
夏
台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。
夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。
秋
深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！
秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．
冬
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着？
祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！
仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。
描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。
二、要让学生安排好写景顺序，写出层次
我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在写景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：
1.按照时间顺序来写
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。
2.按照空间顺序来写
一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。
3.采用定点写景的方法
4.采用移步换景的方法
三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材
写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。
例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。
四、要展开合理的想象
在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。
