《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。。整篇课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,告诉人们要从小养成热爱劳动的习惯。下面我们一起来学习一下《小白兔和小灰兔》教学设计范文吧!下面是一秘的小编为您带来的6篇《《小白兔和小灰兔》的教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
一,童话引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢 这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》.(板书课题)
二,初读课文
1,教师范读或听录音朗读全文。
2,学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3,同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4,指名试着朗读课文,大家进行评议。
三,认生字
1,出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2,重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:
"浇"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的声母是"f","施"是翘舌音。
3,小组合作学习:
学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报,交流,师生共同评价,订正。
4,采用"开火车","找朋友"(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
四,朗读课文,感悟课文内容
1,学生自由朗读:
要求在读准字音,读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2,几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3,重点指导:
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:"谢谢您!"要读出感谢,有礼貌的语气。小白兔说:"我不要白菜,请您给我一些菜子吧。"要读出请求的语气。"小白兔,你的菜是哪儿来的 "要读出惊奇的语气。"是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。"要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,"白菜很快就长大了"中的"很快"要读得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读,比较,评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
⑴ 说带"把"字的词语。先让学生读例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗户打开",接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
⑵ 学生反复读"只有自己种,才有吃不完的菜"这句话,看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生"补句".如,"只有爱劳动,才(有幸福的生活).只有刻苦学习,才(有好的成绩)."
4,指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:
小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想 小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么 自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5,学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6,赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段 先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
五,写字
1,读"我会写"里的字:
说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何 (每个字均为左窄右宽。)
2,练习给这几个生字组词。
3,指导写"拉":
先观察"拉"在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红,临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4,学生独立写其余五个字:
教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1 。正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 。愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
准备: 课件
教学过程:
第二课时
一、创境导入:
猜谜语:有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
师导语:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙,为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔没要白菜,向老山羊要了一包子,后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜,小白兔的白菜到底从哪儿来的呢?这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教
合作学习目标:
读4 —6 自然段,先独立思考:它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获:
1 、交流:小白兔是怎么做的?
2 、指名学生读句子,出示句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗?(板书;种白菜)
小白兔先把地( ),然后给白菜( )、( )、( )、( )。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事,会遇到什么困难?你有什么感受?(辛苦,累)
4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦?为什么?
生:把地翻松,是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)
你会说这样的词语吗?把( )
生:拔草伤了手。
生:虫子蛰了手。
师:说不定,还会被虫子咬,可疼了。
生:她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了。
师:尽管很辛苦,会遇到很多困难,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子,读句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?(常常)
常常可以换成什么词?(经常)
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子?(勤快,爱劳动)
提示:面对被草割伤手,被虫咬,被太阳晒,手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕,并且常常都去地里做那么多事,你觉得小白兔是一只怎样的兔子?
让我们一起读,感受小白兔的勤劳,读句子:小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6 、做这些事非常累,还要常常做,这样才能种出白菜,(出示句子引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动,不怕苦,不怕累,在他的辛勤照顾下,白菜长大了。
让我们也做爱劳动的小白兔,出示4 、5 段,齐读4 、5 段。
7、小白兔非常爱劳动,它种的白菜很快就长大了,小灰免又在干什么呢?
出示图画,指导学生看第三幅图,你看到了什么?这是一只怎样的兔子?
课文是怎么写的?读第六自然段,质疑:他为什么不干活了?猜猜小灰兔心里的`想法。
(板书:干(g àn) 活,认识多音字“干”,掌握读音,组词。)(心想:有了这些菜我就可以不干活了。)
读第6 段,感受小灰兔的懒惰。
师:小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜,一个不劳动吃老山羊送的白菜,结果怎样呢?自己认真读七、八自然段。
生:小灰兔吃完了白菜又去要,小白兔给老山羊送白菜。
出示第8 段,指名读,质疑:小灰兔为什么觉得奇怪?
生:看见小白兔送菜
生:小白兔要的是菜子,怎么会有白菜?
师:小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜,当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时,不知道白菜是从哪儿来的,所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答:
出示第9 段,齐读,读了小白兔的话,你明白了什么?
生交流,师:自己种白菜,才能收许多白菜,才会有吃不完的菜。
用“只有--- 才--- ”说句子。
师:种菜是这样,做其他的事也是这样,只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示:小灰兔听了小白兔的话会怎么想?以后又会怎么做?他们之间会说些什么?
先小组内交流,然后全班展示。
知识与能力目标:认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:认识生字和朗读课文。
教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学准备:生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程:
一、激发兴趣,导出课题
小朋友你们看,这是什么?(贴图并板书:小白兔)这又是什么?(贴图并板书:小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:26 和)谁来读读课题?我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?
【设计意图】以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。(师配乐朗诵)
2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍,其义自现。”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!我们来和他们打招呼吧!(全班拼读)
2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。(开双轮火车)
【设计意图】初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
(一)现在,可爱的生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)
(二)讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。)
2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:爱帮助别人)
4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?
(出示课件)小灰兔收下了,说:“谢谢您!”(感谢的语气)
小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(请求的语气)
(板书:要白菜 要菜子)指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书:有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌?(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。
7、(课件出示插图一)师指导看图:小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
(三)讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,种上菜子)
(随文识字:翻)大家看这个字念?怎么记它呢?谁能做个动作看看。除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?(出示课件)
2、它是怎么种白菜的?请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。(出示课件)(板书:自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?(很辛苦)
4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?(很多次)从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说?(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?(很勤劳,很爱劳动)
5、(出示课件插图二)师指导看图:小白兔在地里干什么呢?(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情?(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。)
6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。)(出示课件插图三)(板书:光吃不出示干活)
7、(课件插图二和三)师指导看图:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
(四)讲7-9段
1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板书:吃完)
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。(随文识字:候、挑、担)
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读)
4、小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?(板书:吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(自豪的语气)指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。(课件出示补句)
只有爱劳动,才____________。(有幸福生活)
只有刻苦学习,才___________。(有好的成绩)
【设计意图】比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?
【设计意图】拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文,升华情感。
花坪小学 韩俊蓉
一、导入:
1、师 :今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示PPT,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。( 板书课题)3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到P116。
2、听录音,给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?
三、学习第一节:(出示PPT)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和“白菜”)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们?出示PPT:小白兔和小灰兔真是( )的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)
2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)
3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节。
1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。
4、(出示PPT)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示PPT:“翻”,指名读。
(3)“把”字短语练习。
(4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”, “施”是方字旁。拖与施,强调读音不同。肥:月字旁。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”。
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——
3、太阳下山了,小动物们都回家的。时候,小白兔还在白菜地里,——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么 www.1m www.1mi.net i.net呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示PPT)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的:自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
王秀彬
一、看图讲故事
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
【学习目标】
1、学习课文4至9自然段,理解课文内容,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的含义,教育学生要热爱劳动。
zhuō gàn qí guài
2、学习生字新词: 捉 虫 干 活 奇 怪
3、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。
【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、复习导入新课:
1、听写词语:
收菜 完成 您们 请坐 一包
2、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。
3、上节课学习了(1至3)自然段,知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子,这节课我们继续学习(4至9)自然段。
4、口述学习目标。
二、落实目标
1、图文结合,学习课文(4至6)自然段。
2、出示挂图,引导学生观察、思考:
小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样?
⑴ 学生朗读课文(4至6)自然段。
⑵ 指名回答问题。
⑶ 理解词语:
捉虫、干活、常常、施肥
⑷ 指导朗读。
⑸ 小结。
3、图文对照,学习课文(7至9)自然段。
4、请学生边看图,边读文,边思考:
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后说了什么话?这句对不对?
⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。
⑵ 讨论:
为什么小白兔说的话是对的?
⑶ 评点(渗透思品教育)。
⑷ 全班齐读这句话。
⑸ 表演节目:
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指导朗读。
5、总结。
6、指导学生书写生字词。
⑴ 认读(全班齐读)。
⑵ 口头组词。
⑶ 指导书写。
⑷ 学生书写。
三、课堂练习:
1、听录音。
2、练习。
附:板书设计
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种才有吃不完的菜
上面内容就是一秘为您整理出来的6篇《《小白兔和小灰兔》的教学设计》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在一秘。