作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?问学必有师,讲习必有友,以下是勤劳的编辑给大伙儿找到的《小白兔和小灰兔》教学设计(优秀5篇),欢迎阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、能认读本课的8个生字
2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现,初步感受到勤劳的价值。
教学重点:感知小白兔和小灰兔的不同表现,理解他们所产生的不同结果。
教学难点:能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备:
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片、课件
教学过程:
一、看图导入、感知课文大意
1、(出示图片)今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔,让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。(瞧,他们多可爱呀,读得再好听一点嘛!)
2、他们之间发生了怎么样的故事呢?请听。(课文录音)
3、好听吗?想读吗?那就赶快打开课本读读故事,遇到不认识的字怎么办呢?读准字音,看清字形。
二、整体感知课文,学习生字
1、借助拼音读课文,并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字(长什么样,叫什么名字);
生字去拼音当小老师领读;
开小火车读;
全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准,可生字朋友又回到课文里边了,这下你还能读好它么,请再读读课文。
4、小朋友,读了故事,你觉得这是一只怎样的小白兔,那是一只怎样的小灰兔呢? (板书:勤劳、懒惰)
三、学习课文第一至五自然段
1、(1)勤劳的小白兔,懒惰的小灰兔,你们为什么这样认为呢?赶快到课文里边找找理由吧!
全文有几个自然段啊,(9)赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。
(2)用笔划划你找到的句子。
(3)把你找到的句子读给同桌听听。
(4)指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌
(课件出示句子)老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
a:指名请学生读句子。(你是从哪个句子读懂的?/你读懂了什么?)你们找到了吗?
b:请小朋友再读读这句话,你是从哪个词里边读懂的?用笔把它圈起来。
c:想想,你读懂了什么呀?(反馈)你读给大家听听。
d:小白兔会怎么样地对老山羊说呢?(同桌两个商量商量)请你来读读。
说话训练:小白兔( )说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(动作表演)
e:小白兔为什么不要白菜,而要菜子呢? (……)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。
f:原来是这样,我们再来读读,现在,我们该怎么读了呢?自己先试、评读、男女生对读。
小白兔勤劳
(1)把地翻松了,种上菜子。(瞧,刚回到家,小白兔就开始辛勤地劳动了。)
师:小白兔是勤劳的,你还在哪儿找到理由了呢?
(2)(课件出示句子)小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。
a:请小朋友读读句子,看看哪个词能体现小白兔是勤劳的?/还有么,再读读句子,哪个词最能体现小白兔的勤劳?
b:动手圈圈,同桌交流。
c:指名回答。
师引导:是啊!小白兔今天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);过了几天给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫);再过了几天,又给白菜(浇水,施肥,拔草,捉虫)……这样我们就说小白兔(常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)多辛苦啊!但小白兔可高兴啦,因为(白菜很快就长大了。)难怪我们说这是一只(勤劳的小白兔)。
d:多么勤劳,多么可爱的小白兔啊,让我们一起来学学它,夸夸它。(课间操)
师:老师教你们儿歌,大家自己边学边编动作好不好。
表演儿歌:我要把土松一松,白菜籽洒进来。浇上水,施上肥,拔去草,捉去虫,小白兔真勤快;松松土,洒洒种,浇浇水,施施肥,杷耙草,捉捉虫,白菜长得快快快。
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。
2、师:真不错,小白兔是可爱的,小朋友是聪明的。咦,再读读这些话,你还读懂了什么呢?
小白兔和小灰兔爱帮助别人
“老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。”
(1)读句子,你是从哪里读懂的?
(2)肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。
小灰兔有礼貌 收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”。
a:你读明白什么?学着小灰兔的样子,你也来说说。
b:再读读句子,当小灰兔拿着白菜时,心里会想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以几天不用干活了等。)尽想着享受,难怪你们都认为这是一只(懒惰的小灰兔。)
c:现在你能把这句话读好么?(再读句子)
5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢?我们下节课再一起来找找理由。
四、巩固生字(收白菜)
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
师:真是一群能干的小朋友,闭上眼睛,老师带小朋友去一个地方。看,小白兔家的菜园到了,白菜都丰收了,快!我们帮忙收白菜啊!白菜上都有生字,可要读准它噢!如果这个小朋友读对了,我们跟着念,如果读错了呀,咱们举手帮忙。好么?
五、课堂小结
上完了这节课,你有什么想说的吗?
板书设计:
图片 和 图片
(勤劳)小白兔 (懒惰)小灰兔
教学要求
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计 :
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
花坪小学 韩俊蓉
一、导入:
1、师 :今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示PPT,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。( 板书课题)3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到P116。
2、听录音,给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?
三、学习第一节:(出示PPT)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和“白菜”)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们?出示PPT:小白兔和小灰兔真是( )的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)
2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)
3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节。
1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。
4、(出示PPT)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示PPT:“翻”,指名读。
(3)“把”字短语练习。
(4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”, “施”是方字旁。拖与施,强调读音不同。肥:月字旁。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”。
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——
3、太阳下山了,小动物们都回家的。时候,小白兔还在白菜地里,——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示PPT)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的:自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
【教学要求】
1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
【教学重点难点】
难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练习4的小黑板。
5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题:
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知:
1、听课文录音。
2、教师提出要求:
⑴轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
⑵在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后,进行检查:
⑴开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。
⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段:
1、教师引读第一段:
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
2、学习生字“收、菜”:
提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”:
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。
(板书:要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流:
学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。
(板书:种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。
(板书:不干活)
学习“饿”。
9、看第三幅插图,指导朗读第六段。
10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习:
1、出示上节课学过的生字,开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文:
1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流;
(教师板书:送白菜要白菜)
3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字:
启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文:
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写:
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字:
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习:
1、完成练习3:
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2、完成练习4:
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
【板书设计】
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
教学目标:
1,运用学过的方法,认识本课"翻,浇"等8个生字。会规范,美观地书写"拉,把"等6个生字。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3,体会"只有自己种,才有吃不完的菜",引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学难点:
认识生字,朗读课文,体会"只有自己种,才有吃不完的菜".
教学准备:课件,挂图,圈出会认的生字,标上小节。
教学过程:
第一课时
一, 激qing引入,揭示课题。
1,老师边贴图边讲述故事:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜。劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只问老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢 这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》.
二, 初读课文,自学生字。
1,学生自由读全文,碰到生字多读几遍。
2,同桌合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。
3,课件出示生字
翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
a,交流自己会认的字,并说说识记的方法。
b,齐读。
c,看课件读词语。
d,从刚才读的词语中选一个说话。
三,精读课文,感知内容。
1,小朋友们,这篇童话故事运用了三次对比的方法。我们一起学课文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表现。
出示图1:指名读1--3节。小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜后,老山羊送给它们一车白菜。它们分别怎么做的。板书:收菜籽 收白菜。
出示图2:齐读4-6节。读了这几节,你明白了什么 板书:种白菜 吃白菜。
小朋友们再看看,从什么地方可以看出小白兔十分的勤劳。
出示图3,指名读。
听了朗读,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想问的吗 因此,小白兔,你的菜是哪儿来的 要读出疑问的语气。我们大家都是这只勤劳的小白兔,该怎样告诉小灰兔呢 板书:只有自己种,才有吃不完的菜。
四,巩固练习
1,课件出示今天要写的字。
观察:
(1)这几个字有什么相同点:都是左右结构,都是左窄右宽。
(2)这堂课我们先学三个,拉,把,给。
(3)课件播放这三个字的笔顺。
(4)针对学生练习出现的问题再次指导。
2,听课件情境朗读全文。
第二课时
一 ,复习引入
1, 小朋友们,还记得《小白兔和小灰兔》的故事吗
2, 好故事大家都喜欢。下面,我们要以小组为单位,表演这个童话故事。表现得好的小组能上来带头饰表演给老师和小朋友看。
二, 自主排练
1, 朗读三次对比,引导学生评价朗读情况。
2 ,齐读这部分。思考:你体会到了些什么
3, 图文对照朗读课文,熟悉表演内容。
4, 确定各自的角色,思考怎样表演。
5, 小组排练,注意体现各组的特点。
三, 正式表演
请几小组的同学上来表演,其他组作评委,对他们的表演进行评价,也可以提出自己的问题。
四, 活动小结
1,教师根据学生的表演点拨提问:
(1)你喜欢故事中的谁 为什么
(2)结合实际,理解小白兔的话。"只有自己种,才有吃不完的菜。"
2, 小结:劳动给人带来欢乐。
五, 课堂练习
1, 书写生字。活,种,吃
(1)教师范写时提示:这几个字都是左右结构,要注意左窄右宽。
(2)课件演示笔顺。
(3)学生描红,临写。
(4)展评。
2, 课后练习"读读说说".
(1)读读例子 把地翻松把白菜吃完 把窗户打开
(2)找找例子的共同特点---都有一个"把"字。
(3)你能用"把"字说一句话吗
(4)反复读:只有自己种,才有吃不完的菜。看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来。
六, 课后练习
1, 选择自己喜欢的段落感情朗读。
2, 根据自己的具体情况做一件事,体会劳动的辛苦和快乐。
教后反思:
第十八周校本教研时,我上了《小白兔和小灰兔》这篇课文,感受颇深。语文课堂应该是充满活力的"人性"课堂,是学生发展的"娱乐场".学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中,我以介绍小伙伴的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳,生动活泼的"小白兔"和" 小灰兔"的图片,激起了学生的兴奋点,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的画面,让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围,激起学生收白菜的欲望,让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中,使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再"趁热打铁",引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来,摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师,学生和文本的对话和交流。
找准发展点,尊重学生的个性差异,相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发,鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法,允许学生用不同的方法认字,记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读,也不刻意追求同一标准,而是鼓励学生"愿意读的站起来读!愿意做有礼貌的小白兔吗 你知道小灰兔心里会怎么想吗 "……总之,只要学生用心在读,痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松,也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能,并热情地帮助学习困难的组员,气氛活跃。
在教学中,我很注重语言的实践。我深入挖掘教材,钻研课文,设计了一个"说说小白兔的辛苦"的教学环节,我把小白兔"浇水,施肥,捉虫,拔草"的劳动场景画出来,引导学生把静态的图片化为动态的语言,不仅加深了学生对劳动情境的直观感受,突破了本课教学难点,而且培养了学生的观察能力,语言表达能力,积累,丰富了学生的语言。另外,通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出"您请"等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强。
找准兴趣点,激发每一位学生的生命热情。我总是运用美妙得体评价语言,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。"你的课外知识真丰富,老师真佩服你!哇,你真了不起,连'翻脸'也知道。"另外,教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。 如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读,全体学生站起来演读等,这样一来,学生的学习热情高涨,学习积极性得到了很好的发挥。
总之,在课堂上我始终体现"关注学生,以人为本"教学理念,使课堂充满了浓浓的"人文情怀",实现了生命价值的提升。