《《小白兔和小灰兔》优秀教学设计(优秀4篇)》是由一米范文为您提供的“小白兔和小灰兔教学设计”相关范文样本,希望可以在您写作“小白兔和小灰兔教学设计”相关文案时,起到一定的参考价值。
教学内容:
人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标:
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求:
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字。
教学难点:
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法:
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:
投影或课件、录音机
教学过程:
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题,学生书空。
二、初读课文:
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的'过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字:
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:
字──组词──说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导:
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、作业:
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学习第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?
(板书:要菜籽收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书:种白菜)
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:吃白菜要白菜)
2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的?
5、齐读第9段:
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文:
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。
【学生分析】
1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点,所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
2、一年级学生对新奇的事物很感兴趣,也非常喜欢小动的,所以本课的内容很适合学生。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【设计理念】
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习,在学习中学会交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、解疑的能力。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
(板书:26小白兔和小灰兔)
学生齐读课题。
二、初读课文,识字生字
1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。
3、小组合作学习:
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。
学生有学习主人的意识,通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准,课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受,理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文,感悟体会
1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:
⑴小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?
⑵小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?
自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、扩展
师:听了小白兔的回答,小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论,说一说,议一议。
六、总结课文,回味欣赏
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1 。正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 。愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
准备: 课件
教学过程:
第二课时
一、创境导入:
猜谜语:有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
师导语:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙,为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔没要白菜,向老山羊要了一包子,后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜,小白兔的白菜到底从哪儿来的呢?这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教
合作学习目标:
读4 —6 自然段,先独立思考:它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获:
1 、交流:小白兔是怎么做的?
2 、指名学生读句子,出示句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗?(板书;种白菜)
小白兔先把地( ),然后给白菜( )、( )、( )、( )。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事,会遇到什么困难?你有什么感受?(辛苦,累)
4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦?为什么?
生:把地翻松,是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)
你会说这样的词语吗?把( )
生:拔草伤了手。
生:虫子蛰了手。
师:说不定,还会被虫子咬,可疼了。
生:她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了。
师:尽管很辛苦,会遇到很多困难,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子,读句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?(常常)
常常可以换成什么词?(经常)
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子?(勤快,爱劳动)
提示:面对被草割伤手,被虫咬,被太阳晒,手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕,并且常常都去地里做那么多事,你觉得小白兔是一只怎样的兔子?
让我们一起读,感受小白兔的勤劳,读句子:小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6 、做这些事非常累,还要常常做,这样才能种出白菜,(出示句子引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动,不怕苦,不怕累,在他的辛勤照顾下,白菜长大了。
让我们也做爱劳动的小白兔,出示4 、5 段,齐读4 、5 段。
7、小白兔非常爱劳动,它种的白菜很快就长大了,小灰免又在干什么呢?
出示图画,指导学生看第三幅图,你看到了什么?这是一只怎样的兔子?
课文是怎么写的?读第六自然段,质疑:他为什么不干活了?猜猜小灰兔心里的`想法。
(板书:干(g àn) 活,认识多音字“干”,掌握读音,组词。)(心想:有了这些菜我就可以不干活了。)
读第6 段,感受小灰兔的懒惰。
师:小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜,一个不劳动吃老山羊送的白菜,结果怎样呢?自己认真读七、八自然段。
生:小灰兔吃完了白菜又去要,小白兔给老山羊送白菜。
出示第8 段,指名读,质疑:小灰兔为什么觉得奇怪?
生:看见小白兔送菜
生:小白兔要的是菜子,怎么会有白菜?
师:小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜,当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时,不知道白菜是从哪儿来的,所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答:
出示第9 段,齐读,读了小白兔的话,你明白了什么?
生交流,师:自己种白菜,才能收许多白菜,才会有吃不完的菜。
用“只有--- 才--- ”说句子。
师:种菜是这样,做其他的事也是这样,只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示:小灰兔听了小白兔的话会怎么想?以后又会怎么做?他们之间会说些什么?
先小组内交流,然后全班展示。
以上就是一秘为大家整理的4篇《《小白兔和小灰兔》优秀教学设计》,希望对您的写作有所帮助。