作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?这次漂亮的小编为亲带来了5篇《四年级语文《五彩池》教学设计》,可以帮助到您,就是一米范文小编最大的乐趣哦。
【学习目标】
1、知识目标
学习本课生字新词,有感情的朗读课文,背诵二四自然段。
2、能力目标
练习给课文分段,归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。
3、德育目标
理解课文内容,了解四川藏龙山五彩池的数量,形状,颜色及形成五彩颜色的原因,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、创新目标
根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
【学情分析】
1、教材分析
这是一篇描写自然景观的文章,将五彩池的大小,深浅,形状,用了对比比喻的手法,写出了五彩池的美,课文巧妙的运用了衬托的手法,用瑶池仙境反衬出五彩池的美。
2、学生分析
由于课文层次清晰,描写景物时富于想象和联想,运用多种修辞使描写生动,运用衬托手法更加突出描写景物的特征,此方法值得一学。
3、确定五点:
重点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
难点:第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。
创新点:结合课文内容展开想象。布置作业时,请学生当小导游宣传介绍五彩池。
德育点:在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。
空白点:根据搜集的资料,介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。
【学具选择与目的】
小黑板:书写格言谚语,以便引导学生理解和记忆。
【主要技术】
留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。
【教学过程中的五环节设计】
一、导引目标 激发兴趣
有这样一个美丽的传说……(故事导入,激发学生兴趣)
二、创设条件 自主参与
1、请同学们自由读课文,读后说出你的收获,交流你的感受,提出你的疑问,发表你的见解。
2、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)
三、组织研究 体验发现
1、指名读课文,理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。
2、章中你最喜欢认为最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法。)
四、引导创新 应用实践
举行朗读比赛,带着感情美美的读。仿写一个景物,尽量的用上修辞方法和想象的写法。
五、反思小结 巩固提高
学习了本课,你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
北京市密云县第二小学 王蕊
课文
我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池那是天上的神仙信的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄着我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的瑶池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见藏山,只见漫野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能角到池底。池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边的却成了橄榄绿。可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。
明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。
课堂实录
师:小时候,听奶奶讲过这样一个故事:
放故事
师:奶奶是哄着我玩,没想到有一天我真看到了五彩池,没想到那美丽的瑶池不在天上,就在人间。
多媒体出示:五彩池
师:请同学们轻声读课文,注意读准生字新词的读音,然后想想五彩池给你留下了什么样的印象,开始吧!
生自由读。
师:这些词语你读得对了吗?抢读。
师:五彩池在什么地方?
生:四川。
读词语:当作 折射 哄着 瑰丽 漫山遍野
师:现在说说五彩池给你什么样的印象?
生:通过读课文,五彩池给我留下了很瑰丽,很漂亮的印象。
生:通过读课文发现五彩池很美。
生:通过读课文知道他是个神仙居的地方。
师:课文里都讲了什么?让你们有这种印象,快速读课文,想一想围绕五彩池课文主要讲了什么?
生自由读。
师:谁知道,你来说?
生:第二自然段讲了五彩池的样子。
板书:样子
师:还讲了什么?
生:第三自然段,讲了五彩池的颜色。
师:还讲了颜色(板书:颜色)还有没有?
生:第四自然段,为什么有那么多颜色?
师:也就是五彩池形成不同颜色的——
生:原因。
师:五彩池什么样啊,默读第二段,想像五彩池的样子,划出你喜欢的句子,把你的感受读出来。
生读师指导。
师:哪个同学读你喜欢的句子?
生:“无数的水池……”
师:还有谁喜欢这个句子。这么多,你们看就你们喜欢的这个句子这么说,你们觉得怎么样?
出示:
1.水池在阳光下闪耀着光辉。
2.无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。
师:比较着读一读,看看你有什么感受,想一想,第二句话应该怎么读呢,练一练,把声音放出来。
生读第二句话。
师:有多少个水池?
生:无数个。
师:我告诉你们有 3000多个呢,那么多的水池我们该怎么读。
生再读。
师:大家也读读。
生读。
师:停,再跟这句话比较一下,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石,什么样啊,读一读。
多媒体出示:
1.无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,
2.无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
生读。
师:谁划的句子和他们不同?
生:有像……有像……有像……有像……
师:哟!那么多水池还有各种不同形状的水池,有像——
生:葫芦的。
师:有像——
生:坛子的。
师:还有像——
生:莲花的。
师:是不是只有这些了,从哪看出来的?
生:省略号。
师:你们连省略号也注意到了,可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池,想不想看一看。
生:想!
师:好,那我们马上就能看到这美丽的水池,边看边想像,还有哪些形状的水池。
多媒体出示:五彩池水池
师:还有像什么的?
生:像小狗、小鱼、 小猫。
师:看来你是个喜欢小动物的小姑娘。
生:像刚刚爆发的火山口。
生:像一条鱼在活蹦乱跳。
生:像六角形的雪花。
师:那么多的水池光靠说,说不完,谁能把他读出来。咱们注意听,看看他的读能让我们感受到什么?
多媒体出示:五彩池画面
生读。
师:你们感受到什么了?
生:我感受了许多水池都有不同的形状。
师:就这句话,谁有不同的感受,用你的读表达出来。
生读。
师:你们又感受到什么了?
生:五彩池的美丽。
师:他感受到了美。我还有不同感受呢,我也想读读,你们听听,我这样读,你们有什么感受?
师范读。
师:我们的感受不一样,读得也不一样,你们来读一读。
生读第二自然段。
师:就第二自然段你还有没有喜欢的句子。
生:乘汽车……
师:这个同学注意到了天气,还有你喜欢的句子吗?
生:关于五彩池大池子小池子的句子。
师:那么多的水池子,男生读大池子的语句,女生读关于小池子的语句。
生读。
师:这一部分这么吸引人,我提问你们用朗读来回答。
生读。
师:站在藏龙山上,我看到了多少水池?
生读有关句子。
师:这些水池的大小怎么不一样?
生读有关句子。
师:谁能提出第三个问题。
生:我想问问有多少形状?
生读有关形状的句子。
师:看来五彩池的大小、形状都吸引了我们,更使我们惊奇的,吸引我们的是什么呢?读一读。
生读。
师:是什么?谁发现了,用你的读告诉大家。
生:所有的池水都来自一条溪流……
师:更使我惊奇的是颜色多,你同意吗?
生:不同意。
师:你可以用读来告诉我。
生:有些池子的颜色是不一样的……
生:有些池子把水舀起来就没有颜色了。
师:谁还有不同发现?
生:都来自于一条溪流……
师:快来读一读。他发现了我刚才说的,还发现了我刚才没有发现。到底是怎么回事呢?一会有颜色一会儿没颜色,令我惊异的是什么呢?
生读相关句子。
师:所有的颜色不一样,是因为他们有不同的变化,你们觉得怎么样?
生:很神奇。
师:刚才有同学提到了石笋和颜色很有关系,下一节课我们再来看看。下面我们再来读读神奇。
生读。
师:好,哪个组准备好了,来吧!
生读。
师:还有没有读得不一样的?
生读。
师:还有同学想读,大家想不想去看一看啊。用什么语言抒发你的感情,如果要你设计广告词呢?咱们六个组组长不变,大家把发的图片拿出来,写在上面。
生写。
师:有三个组写完了,好了同学们,看看他们写得什么?如果你觉得他们写得好,你就鼓掌。
生:五彩池这里的景色真美啊!
生:此景只因天上有,人间哪有几回闻。
生:快来这里玩,你会更加愉快。
生:五彩池是人间的仙境,是个好地方。
师:大家说得非常好。设计得不错。还有什么疑问吗?
生:哪里还有这样的五彩池?
师:很好,我们这节课上到这里,下节课再学,可以根据你提出的问题自己去查资料解决,背诵自己喜欢的句子。
一、教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因,感受语言美。
2.抓住课文中自己喜欢的词句反复品味,巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3.感受大自然的神奇和美丽,产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点:
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点:
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法:
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学过程:
1课时
(一)激发兴趣,进入情境
同学们,大家听说过《五彩池》吗?她有什么迷人的地方呢?在你们的印象中是什么样子呢?
事实上,五彩池比你们描述得更美丽、更神奇,你们想不想走得离它更近一些,仔仔细细地看个够呢?这节课就来透过语言文字,通过仔细地朗读课文,来感受五彩池怎么美,五彩池有多美。
(板书课题)
(二)精读品读,深入理解
1.学习第2自然段,感受五彩池的美:
(1)自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来,反复朗读,体会五彩池怎么美。
(2)小组交流:说说你重点体会了哪些词句,从这些词句中你体会到了什么。
(3)全班交流,结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导:
“池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”
①从这句话中你体会到了什么?你是怎么知道的?(学生可能会抓住“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”理解到形状多,形状美)
②你能画出五彩池的这些形状吗?
指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗?你是从哪知道的?体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉,则进一步引导想象,指名补充学生的简笔画,用黄色的粉笔画出较宽的轮廓,理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读,进一步体会。
点拨:从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点?
引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
(4)播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。
(5)指导朗读,把自己的感受表达出来。师生评议,指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足,取长补短。教师参与其中,以和学生比赛的方式范读,启发学生读出美感,读出赞美之情。
①自读。
②指名读。先指一名同学读。引导评议:谁来夸一夸,他哪里读得好?你认为怎么读就更好了?再指一名同学读。他有哪些进步?师生评议。
③范读。老师也想跟你们比一比,看看我读得好不好?学生评议。
2.探究原因,了解池水为什么会呈现出不同的颜色
(1)自读第3自然段。
(2)说说你读懂了什么,还有哪些不懂的。
结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点,演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的色彩,突破难点。
(3)指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因,如不全面,师生补充。
石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。
三、总结全文,回归整体
(一)齐读最后一段:“美啊,黄龙的五彩池!”说说你是怎么理解这句话的。
(二)配乐朗读:五彩池这么美,真让我们留连忘返,看也看不够,就让我们再一次回到课文中,感受五彩池的美吧。
四、发散扩展,张扬个性
同学们,通过今天的学习,我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传,让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢?现在就请你们发挥自己的聪明才智,为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单,容易让别人记住,又有鼓动性。
教学目标:
1、理解重点语句,有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
重点难点:
1、通过学生有感情朗读,感受五彩池美丽奇异的景象。
2、了解五彩池的水颜色各异的原因。
教学过程:
一、引入
天上有瑶池,我们大自然中也有美不胜收的五彩池,今天我们就一起来学习《五彩池》。
五彩池海拔3900米,是黄龙景点处,是位于黄龙最上端的钙化彩池群,共有 693个钙池,宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中,被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里,青山吐翠,海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前,漫步池边,无数块大小不等,形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板,蓝绿、海蓝、浅蓝等等,艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠,诡谲奇幻,被誉为“黄龙”的眼睛,是黄龙沟景区的精华所在。
通过昨天我们初读课文,学生回答。五彩池有什么特点?
美丽、神奇
二、实施过程
我们就一起走进课文,感受一下美丽神奇的五彩池
同学小声读第二自然段,用铅笔标注,你看出五彩池有什么特点?
请同学说说你写的是什么?
1. 数量非常多。你是从哪看出来的?
这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2. 大大小小深浅不一
大的面积将近70平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
我们一间教室有三十多平方米,大的就有两个教室那么大,而小的?菜碟有多大,大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。
除了大小不一样,池子的深浅也不一样。
3.玲珑多姿,形状各异
池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花„„
(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法,几个比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)还有哪里看出形状特别多。
那同学们想象一下,池子的形状各种各样,有的像,有的像„„
(3)你头脑中出现了怎么的画面?请你说一说
出示图片,学生感受,感受五彩池的玲珑多姿
学生指名读
4.除了五彩池形状各异,还有最美丽的是什么?
(1)你从哪句话中看出美丽的
站在山上向下望,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩,像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
你怎么感觉到美丽了?
(2)漫山遍野,什么意思?查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。 闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。
(3)运用了什么修辞手法?说明了五彩池怎么样?
(4)感受五彩池的美丽。边读边感受
5.但更令人惊奇的是什么?
(1)水来自同一溪流,可每池的水各不相同,都有什么颜色呀?请你画下来。 像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像橄榄一样的绿,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?
(2)虽然有这么多的颜色,但是把各池的水舀起来一看,却又跟普通的清水一样,什么颜色也没有了
为什么?读读课文中的话。
运用了一句比喻的方法,当阳光照上去,就像镜子一样反射回来,显现出各种美丽的颜色
(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)
6.面对这一派奇异的自然风光,作者情不自禁地深深赞叹:“美啊,黄龙的五彩池!”
你觉得为什么这个池子叫做五彩池?
三、小结:通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色?
学生做导游介绍一下五彩池
四、板书
五彩池
多得数不清
美丽 大小深浅不一
玲珑多姿 抒发作者喜爱五彩池,热爱大自然的感情
神奇 五颜六色的池水
山东 孟檀英
教学准备:
1.投影仪①教学目标 ②本课词语③有关五彩池池水形状的句子
2.“多媒体”有关五彩池图像
板书设计 :
在人间——不在天上
教学过程 :
一、导语 :
同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)
二、检查预习:
1.检查词语读音。投影显示本课词语。
师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)
过渡:你读得真好,声音响亮极了。
2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?
板书:五彩池形状、颜色、成因
3.质疑
过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。
三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)
1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?
2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?
过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?
四、交流点拨:
第一题:体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状?……
③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么?
板书:美丽
过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?
(引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。
④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?
投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。
⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。
导语 :那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?
过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?
小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?
第二题:体会颜色神奇与成因。
①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。
②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)
过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。
③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。
④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)
板书:热爱
⑤齐读,“神奇”“热爱”。
小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)
大屏幕展示五彩池图像
过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。
6.引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)
板书:热爱祖国山河
五、总结全文:
通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。
读书破万卷下笔如有神,以上就是一米范文为大家整理的5篇《四年级语文《五彩池》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。