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小学班主任工作随笔通用6篇

2024-04-02 12:24:04

在平平淡淡的日常中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点。就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗?它山之石可以攻玉,如下是编辑帮助大家整编的小学班主任工作随笔通用6篇,希望能够帮助到大家。

小学班主任工作随笔 篇一

人非草木,孰能无情!近乎一个月他都在我眼前,看着空荡荡的座位,总觉教室缺少了点什么,细说,说不清。

一个月前,前勤校长打我电话,告知将有一个学生在我们班临时上两周左右的课,具体说来,原来是从外地转来的一个孩子,在青口那边的学校学籍还未办理成功,所以暂时“寄放”在我们班级。

男孩叫李柯,个头挺拔,白净书生气,我领他去教室时,数学老师正讲着题目,我简单介绍,暂时将他安排在教室的最后排就坐。

他热情健谈,很快,便与周遭的同学熟络了起来。由此,也带来了一系列问题,自习课上,他总是与临近的同学讲话,加之,他从外地过来,也没有课堂作业本,所以其他同学做课堂作业的时候,他就坐在后面东张西望,眼神中满是等待下课的焦急与渴望。

之后的日子里,我也并没有给他调整座位,因为他确实是班级里最高的一个,即使坐在最后,个头也还是要冒出班级孩子头顶水平线的。说好上两周的课,可直到第三个星期,他依旧坐在了教室的后面,数学老师老张提醒我道:那个孩子不是说来上两周课吗?今天怎么又来了,要是最后算作班级成绩,那可“自”了!最后几个字,老张着重强调,之后笑成了一朵花。

我找到了李柯,询问原因,并不是担心他就此在班级一坐到底,成为我们班级的真正一员,我心里想着,这孩子没有课堂作业,在其他孩子做作业之时,他该怎么与大家保持同样的步调?他该怎样在学习上不被孤立落下?

一番了解才知道,原来转学的户口早已办齐,现在只等着学籍的转入便大功告成,他说,估计也就这个星期就能办好。谈话的最后,我对他在学习上也提出了要求,即使这是个暂时的环境,但各项任务还是要认真完成,不能因此而耽误了学习。

没想到,周二,我再走进教室,一眼瞥见了教室后面空荡荡的座位。“他走了?”我询问其周遭的学生。“嗯,走了。”坐在他前面的凯点头答道。

走了?就这么走了?竟然连声招呼都没打!一股失落顿时涌上心头,教室,怎么感觉缺少了好多,空落落的感觉顿时袭遍全身。

我竟开始后悔,整天忙的忽略了他的存在,过去的这两周,课堂上,我似乎没有提问过他,甚至,在他走后,我竟然怎么也回想不起他的声音……这,似乎只因为他是班级“寄放生”,我为自己的冷漠而惭愧不已,每个孩子都有享受教育的权利,既为人师,又为何让自私占据了领地?

迈入新的征程,我能做的就只有祝福,祈愿你走好接下来的人生的道路。

小学班主任工作随笔 篇二

光阴似箭,岁月如梭。转眼间,我站在三尺讲台上已经有十二个年头了。从一开始走上岗位,我就当上了班主任。而当一名优秀的班主任一直是我心中的梦想,可是当我真正面对学生时,我才发现我和“优秀”这两字还相差甚远。

记得那时候,每次上课,我都是意气风发,信心十足地走进教室,最后却垂头丧气地出来。有时是因为学生纪律不好,不够配合,有时是因为自己的教学能力有限而不能把课上好。久而久之,我便开始排斥教师这个职业,也陷入了极度困惑、迷茫与忧伤之中。是消沉颓废还是振作自强,几经多个不眠之夜,几番冷静思考,最后我选择了后者。白天,我依旧上课,批改作业,辅导后进生。晚上,我认真钻研教材,熟悉课文,精心设计教学环节。上课时,我改变以往的教学方法,给学生更多自由发言和实践时间。课后,我也一改以往一下课便往办公室跑的习惯,留在班上和学生聊天,与学生探讨书上的问题。在与学生的交往过程中,我对学生有了更进一步的了解。而学生感觉到我愿意倾听他们的心声,就更加喜欢和我说话了。

班级的情况也开始朝着我期望的方向发展,在与学生的接触中,我也慢慢地体会到当好班主任其实也是一门艺术,而打开这门艺术的钥匙是----爱。首先,教师要爱学生,让学生感受到你的真诚,你的关爱。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的'基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。以爱导航,用真爱去感染他们,让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子,为他们整理衣领、学具,与他们一起打扫卫生,教学时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导,热情的向困难的学生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手,使学生认定你既是值得信赖的老师,又是他们无话不谈的好朋友。让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

其次,班主任除了要爱自己的学生,也要热爱自己的教学工作。主要是把课上好,而要把课上好,首先要认真备课。有一位课上得特别成功的老师当别人问他为什么能把课上得这么好时,他说:“对这节课,我准备了一辈子,而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的。不过,对于这个课题的直接准备,我只用了大约15分钟。”相信这个故事大家都听过。也明白了为什么有的教师能在课堂得心应手,游刃有余,让人觉得听课是一种享受。而有的教师上课时尽管精心准备,教学环节设计可谓天衣无缝,但在课堂上却往往显得捉襟见肘,让人感觉语言贫乏,缺乏感染力。其实,这就是用一辈子来备课和用课前的几个小时备课的区别。

班主任工作,事无巨细,没有一成不变的规律和模式,是一项既复杂又艺术性很强的工作,只有不断地探索、总结经验,才能提高工作效率,达到理想效果。在我国的班级授课制度下,在教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

小学班主任工作随笔 篇三

前日,正在家中看书,手机铃声响起,拿起一看,原来是李泽城家的号码。接通电话,手机里传来泽城的声音:“袁老师,我爸爸妈妈去上班了,姐姐在外面练琴,我在房间里很无聊,想跟你聊聊天,祝您新年快乐!”虽然距离新年还有十多天,但泽城能在无聊时想起跟我聊天,着实让我感到了欣慰和幸福。挂了电话,我内心泛起了一丝苦涩。我知道,在这幸福的背后留给我的是责任。

泽城忠厚善良,虽然读五年级了,但心性还保留着二三年级小朋友的天真、率性。由于从入学开始,父母的溺爱,泽城又比较贪玩、怕动脑,所以随着年级的升高,泽城的学习也渐行渐远。为了帮助泽城赶上“队伍”,平时我都对他鼓励加严厉,安排班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成绩优异的孩子周一到周五轮流给他补字词,教他读课文。期末考试前一个月,我又利用每天中午午休的时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力,但泽城平时缺少背诵记忆的训练,往往上午记住的字词到了中午就忘记,中午再巩固,到了第二天听写还是错误一片。我的心里满是沮丧和无奈。

昨天刚读完《剥开教育的责任》,书中有一节——在坚持中寻找机会,让我感受颇深。这一节中,讲了老师通过坚持,努力寻找转化孩子的契机,成功转化后进生的两个案例,这让我不得不想起泽城,想起他高高大大的身影和天真腼腆的笑容,一种责任感油然而生。对比案例中的老师,我还缺少耐心,缺少坚持,但我不缺少责任。今后工作中,我一定要以更多的耐心、更大的决心,帮助泽城找回信心,摆脱困境。

作为老师,学生带给我们的幸福感是最强烈的,而承载着这种幸福的是责任。只有带着强烈的责任心去教育孩子,才可能收获真正的幸福。

小学班主任工作随笔 篇四

学生良好行为习惯的形成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。要教育好一个学生,不能只靠教师,要调动一切可调动的`力量,形成教育合力,其中学生家长的教育是最为重要的。学校教育和家庭教育是学生教育的两大重要组成部分,只有家校互动,才能形成全面育人的教育局面。前段时间,我发现我们班的王泰然做作业不认真,乱写乱画,我教育过多次效果依然不明显,我及时的通过班级群把孩子的作业情况发给家长,并告诉家长他的孩子在学校很能干,但是书写越来越差了,希望家长能和老师配合共同管理好孩子,让孩子越来越能干,越来越优秀。家长和我在班级群里交流,并表示会时刻关注孩子的书写情况,及时对他进行教育。从那以后,这个孩子的字越写越好,我在班里和群里都表扬了他。其次,我充分利用校信通,告知家长当天孩子的作业任务、发喜报、向家长介绍优秀家教方法,通过班级群展示学生优秀作业、进步照片等,帮助家长更好了解孩子,更好地教育孩子。在我的努力下,大部分家长对孩子的教育更加重视了,孩子们也得到了更好地发展。家校之间的充分沟通,让我更深刻地体会到:得到学生家长的支持和配合对我们做好学生教育工作是多么的重要。

小学班主任工作随笔 篇五

在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

一是怕性子急,冲动发脾气。

急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会"破罐子破摔",从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。

二是怕马马虎虎,工作不仔细。

德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。"教师所面对的不是一个或几个"世界"。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

三是怕中途放弃,对学生置之不理。

在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

小学班主任工作随笔 篇六

班主任的工作是千头万绪的,它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但必须要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都明白,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐,同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也必须要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中构成一个良好的,用心向上的舆论导向。

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的决定是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重要,必须要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正。不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要好处”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教 一www.1mi.net米范文 师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之,班主任应对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种职责感,有科学的管理和教育方法,就必须能把班主任工作做好。

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