演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在学习、工作生活中，演讲稿的使用越来越广泛，那么你有了解过演讲稿吗？关于演讲稿应该怎么写呢？下面是一秘范文整理的10篇《英语故事演讲稿》，如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。
这里我重点给大家分享三种结束语方式。在一些演讲当中，还有一些结束方式，比如对联式什么的，但是这些基本不是很常用，我们能够掌握非常重要的三种就可以了。
1、故事式
以一个故事来结束演讲
举例：
演讲快要结束了，最后跟大家分享一个故事结束今天的演讲。
一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：您说真的有命运吗？
有的。禅师回答。
是不是我命中注定穷困一生呢？他问。
禅师就让他伸出他的左手指给他看说：您看清楚了吗？这条横线叫作爱情线，这条斜线叫作事业线，另外一条竖线就是生命线。
然后禅师又让他跟自己做一个动作，他手慢慢地握起来，握得紧紧的。
禅师问：您说这几根线在哪里？
那人迷惑地说：在我的手里啊！
命运呢？
那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里。
各位，同样，我们的成长，是我们自己来决定还是有别人来决定？我们的演说水平是由自己决定还是别人决定。显然，我们所有的决定都掌握在我们自己的手中。
2、诗词式
以一段诗词来结束演讲。
举例：最后，我想以今日英才的一段激励语来结束今天的演讲。
人最宝贵的是生命，人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为生活的庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我把我的整个生命和全部精力，都献给了全中国最辉煌的事业，为中国在21世纪成为世界第一强国而奋斗和努力！
让我们用这段光彩夺目的话来鞭策和激励自己！
让自己成为一个无愧于时代的高尚的人！
谢谢您们！
3、引用名言
举例一：各位，请您们记住这几天学习的内容，回去以后反复地练习，您一定会成为一名精英演说家。当然，您们回去执行的时候，肯定会遇到很多困难，但是我们要记住英国首相丘吉尔曾经说过的一句话：不要放弃，永远都不要放弃！
举例二：各位，最后送大家一句话，是前美国总统林肯说的：您真的想当律师吗？真的想吗？如果您真的想，您已经成功了一般，另一半就是下定决心，但是下定决心又是最难的。所以我们要想改变自己，第一步就是要下定决心。如何去落实您的决心，就全靠您自己了。如果您从今天开始，下定决心成为一名精英演说家，然后不断练习，您一定可以获得很大的成功。谢谢大家。
举例三：最后送大家一句话：凡事，主动出击！您就一定可以达成目标得到您想要的。谢谢大家！
演讲几种常见结束语
这里我重点给大家分享三种结束语方式。在一些演讲当中，还有一些结束方式，比如对联式什么的，但是这些基本不是很常用，我们能够掌握非常重要的三种就可以了。
1、故事式
以一个故事来结束演讲
举例：
演讲快要结束了，最后跟大家分享一个故事结束今天的演讲。
一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：您说真的有命运吗？
有的。禅师回答。
是不是我命中注定穷困一生呢？他问。
禅师就让他伸出他的左手指给他看说：您看清楚了吗？这条横线叫作爱情线，这条斜线叫作事业线，另外一条竖线就是生命线。
然后禅师又让他跟自己做一个动作，他手慢慢地握起来，握得紧紧的。
禅师问：您说这几根线在哪里？
那人迷惑地说：在我的手里啊！
命运呢？
那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里。
各位，同样，我们的成长，是我们自己来决定还是有别人来决定？我们的演说水平是由自己决定还是别人决定。显然，我们所有的决定都掌握在我们自己的手中。
2、诗词式
以一段诗词来结束演讲。
举例：最后，我想以今日英才的一段激励语来结束今天的演讲。
人最宝贵的是生命，人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为生活的庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我把我的整个生命和全部精力，都献给了全中国最辉煌的事业，为中国在21世纪成为世界第一强国而奋斗和努力！
让我们用这段光彩夺目的话来鞭策和激励自己！
让自己成为一个无愧于时代的高尚的人！
谢谢您们！
3、引用名言
举例一：各位，请您们记住这几天学习的内容，回去以后反复地练习，您一定会成为一名精英演说家。当然，您们回去执行的时候，肯定会遇到很多困难，但是我们要记住英国首相丘吉尔曾经说过的一句话：不要放弃，永远都不要放弃！
举例二：各位，最后送大家一句话，是前美国总统林肯说的：您真的想当律师吗？真的想吗？如果您真的想，您已经成功了一般，另一半就是下定决心，但是下定决心又是最难的。所以我们要想改变自己，第一步就是要下定决心。如何去落实您的决心，就全靠您自己了。如果您从今天开始，下定决心成为一名精英演说家，然后不断练习，您一定可以获得很大的成功。谢谢大家。
举例三：最后送大家一句话：凡事，主动出击！您就一定可以达成目标得到您想要的。谢谢大家！
演讲稿结束语范文（一）
90后的我们，也许还有很多的不足，也许有一些娇气有一些特别，但是，我们的心底有一股力量，那就是要做令时代骄傲的一代，同学们，90后的所有朋友们，让我们一起来，抛掉过去的恶习，勇敢的担起时代赋予的重负，勇敢的举起理想的杠铃，朝着更加美好的明天，而努力吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
演讲稿结束语范文（二）
这段话写出了时间无时无刻不在流逝，我们应该好好把握逝去的瞬间。“未来”“现在”“过去”是时间的步伐：“未来”，忧郁地接近；“现在”，快如飞箭地消失；“过去”，永远地停止。在伟大的宇宙空间，人生仅是流星般的闪光；在无限的长河里，人生仅仅是微小的波浪。
“不要责怪我，我的朋友。你应当去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。”不要因为父母的错误而去责备孩子。一起来看看中学生英语故事国旗下演讲稿范文5篇精选，欢迎查阅！
英语故事国旗下演讲稿1
Big Ben
Big Ben is not the name of a man。 It is a name of the clock。 It is inLondon。 London is the capital city of England。 The big clock has four faces。 Sono matter where you stand， you can read the face of the clock。 The hands areabout four meter long。
If you go to London， you may want to visit the house of the Parliament。 Inthat place you will find Big Ben sits at the top of the clock tower in the Houseof the Parliament。 The big clock makes a very loud noise。 “Ding dong。 Dingdong”- the clock strikes every quarter of an hour。
大本钟
大本钟不是一个人的名字，它是钟的名字，它在伦敦。伦敦是英国的首都。大本钟有四个面，所以无论站在什么方面，你都能见到钟面。大本钟的指南针大约4米长。
如果你去伦敦，你可能想要参观以后大厦。在那个地方你会找到坐落在英国议会大厦钟楼的大本钟。大本钟的声音很大，“叮咚，叮咚”，每15分钟敲一次。
英语故事国旗下演讲稿2
two dogs
a man has two dogs: a hound and a housedog。 he trains the hound to help himhurt and teaches the housedog to watch the house。 when he returns home after aday’s hunt， he always gives the house-dog some meat。 the hound feels very angry。he says unhappily to the housedog， “where i work very hard outside， you share myfood。” “don’t blame me， my friend。 you should blame the master。 he doesn’t teachme to hurt， but to share other’s food，” the housedog answers。 don’t blamechildren for the mistakes of their parent。
两只狗
有一个人养了两条狗：一条是猎犬，一条是看家狗。他训练猎狗帮他打猎，教看家狗守家。当猎人打了一天猎回家后，总要分给看家狗一些肉，猎狗对此很生气。它不高兴地对看家狗说道：“我在外边追捕猎物十分辛苦，而你在家什么都不做，但你却分享我的食物。”看家狗回答道：“不要责怪我，我的朋友。你应当去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。”不要因为父母的错误而去责备孩子。
英语故事国旗下演讲稿3
A Brother Like That
A friend of mine named Paul received an automobile from his brother as aChristmas present。 On Christmas Eve when Paul came out of his office， a streeturchin was walking around the shiny new car， admiring it。
"Is this your car， Mister?" he said。
Paul nodded。 "My brother gave it to me for Christmas。" The boy wasastounded。 "You mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing?Boy， I wish 。 。 。" He hesitated。
Of course Paul knew what he was going to wish for。 He was going to wish hehad a brother like that。 But what the lad said jarred Paul all the way down tohis heels。 "I wish，" the boy went on， "That I could be a brother like that。"
Paul looked at the boy in astonishment， then impulsively he added， "Wouldyou like to take a ride in my car?"
"Oh yes， Id love that。"
After a short ride， the boy turned with his eyes aglow， said， "Mister，would you mind driving in front of my house?"
Paul smiled a little。 He thought he knew what the lad wanted。 He wanted toshow his neighbors that he could ride home in a big automobile。 But Paul waswrong again。 "Will you stop where those two steps are?" the boy asked。
He ran up the steps。 Then in a little while Paul heard him ing back， but hewas not ing fast。 He was carrying his little crippled brother。 He sat him downon the bottom step， then sort of squeezed up against him and pointed to thecar。
"There she is， Buddy， just like I told you upstairs。 His brother gave it tohim for Christmas and it didn’t cost him a cent。 And some day Im gonna give youone just like it 。 。 。 then you can see for yourself all the pretty things inthe Christmas windows that Ive been trying to tell you about。" Paul got out andlifted the lad to the front seat of his car。 The shining-eyed older brotherclimbed in beside him and the three of them began a memorable holiday ride。 ThatChristmas Eve， Paul learned
what Jesus meant when he said: "It is more blessed to give 。 。 。 "
哥哥的心愿
圣诞节时，保罗的哥哥送他一辆新车。圣诞节当天，保罗离开办公室时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，十分赞叹地问： "先生，这是你的车？"
保罗点点头："这是我哥哥送给我的圣诞节礼物。"男孩满脸惊讶，支支吾吾地说："你是说这是你哥送的礼物，没花你一分钱？天哪，我真期望也能……"
保罗当然明白男孩他真想期望什么。他期望能有一个象那样的哥哥。可是小男孩接下来说的话却完全出乎了保罗的意料。
"我期望自我能成为送车给弟弟的哥哥。"男孩继续说。
保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地说："你要不要坐我的车去兜风？" "哦，当然好了，我太想坐了！"
车开了一小段路后，那孩子转过头来，眼睛闪闪发亮，对我说："先生，你能不能把车子开到我家门前？"
保罗微笑，他明白孩子想干什么。那男孩必定是要向邻居炫耀，让大家明白他坐了一部大轿车回家。可是这次保罗又猜错了。"你能不能把车子停在那两个台阶前？"男孩要求道。男孩跑上了阶梯，过了一会儿保罗听到他回来了，但动作似乎有些缓慢。原先把他跛脚的弟弟带出来了，将他安置在第一个台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车。
只听那男孩告诉弟弟："你看，这就是我刚才在楼上对你说的那辆新车。这是保罗他哥哥送给他的哦！将来我也会送给你一辆像这样的车，到那时候你就能自我去看那些在圣诞节时，挂窗口上的漂亮饰品了，就象我告诉过你的那样。"
保罗走下车子，把跛脚男孩抱到车子的前座。兴奋得满眼放光的哥哥也爬上车子，坐在弟弟的身旁。就这样他们三人开始一次令人难忘的假日兜风。
那个圣诞夜，保罗才真正体会主耶稣所说的"施比受更有福"的道理。
英语故事国旗下演讲稿4
The Bathing Boy
One day， Tom is bathing in a river。 He doesn’t swim well and will be drown。He calls out loud for help。 A man is just passing by。 He doesn’t help the boy，but stands by and says to him。 “How imprudent you are! It is dangerous to bathin the river。” “Oh， yes sir，” cries the boy， “ Please help me out and scold meafterward。”
Counsel without help is useless。
洗澡的男孩
有一天，汤姆在河里洗澡。他不太会游泳。眼看就要被淹死，他大声呼喊救命。有个人正好从旁边经过，他没有帮忙小男孩，却是站在旁边对小孩子说道：“你怎样这么草率！在河里洗澡很危险。”“哦，先生，”小男孩喊叫：“ 请你还是先把我救起来后再责备我吧。”
仅有忠告而不给予帮忙是无济于事的。
英语故事国旗下演讲稿5
buying a hat
a lady went to a hat shop to buy a hat。 as she was very fussy， it took hera long time to pick on one。 already at the end of his patience the salesman wasafraid that she might change her mind again so he tried to flatter her: "anexcellent choice， madam。 you look at least ten years younger with this hat on!"to his dismay， the lady took off her hat at once and said: "i don't want a hatthat makes me look ten years older as soon as i take it off。 show me some morehats!"
买帽子
一位妇女到一家帽子店买帽子。她很挑剔，用了很长时光才选好了一顶。已经忍耐到极限的售货员害怕她再改变主意，便恭维她："你做了极好的选择，夫人。你戴上这顶帽子看上去起码年轻十岁！"但令他沮丧的是，这位女士立刻摘下了她的帽子说："我不想要一顶摘下来便使我立刻显得老十岁的帽子。多拿一些帽子给我看看！
关键词：初中英语；交际能力；教学策略
如何提高学生的英语语言能力以及如何让学生运用所学到的语言知识与外界进行交际，是中学英语教学的关键问题。以这一理念为核心，我们可以从以下几个方面来培养中学生的英语交际能力。
一、丰富教学用语，吸引学生兴趣
种种迹象表明，学生在课堂上学到的英语知识仅能让他们应付学校的考试，而进一步运用这些知识与他人进行交流似乎并不容易。这与我们期待学生所达到的英语交际能力还有一定的差距。因此，我们要改变现有的课堂教学方法，从实际应用的角度出发，在课堂中尽量使用英语与同学进行沟通交流，让学生学到更多的实用性的英语知识。尽力做到因材施教，让每个同学都对英语学习产生兴趣，有所收获。例如，对于一些运动项目类的单词，我们可以让学生对这些运动进行模仿，既活跃了课堂气氛，又有助于学生对单词的理解与记忆。又如，在讲解family这个单词时，我们可以这样告诉学生“Father And Mother I Love You.”这句话的首字母就组成了“family”这个单词。除此以外，我们还可以用英语进行单词的讲解。既可以提高学生的语言能力，又可以帮助学生记住单词。比起带领学生枯燥地读读单词，然后让学生靠死记硬背把它记住来应付考试要好得多，以上的这些教学方法更值得我们采取。
二、开展课堂活动，提高交际能力
我们可以通过多种课堂活动来增强学生的英语交际能力。例如，安排学生用英语进行课前演讲。演讲前，同学需要准备演讲稿，在写稿过程中，无形中提高了学生的写作能力。演讲时，学生需要大声流利地把它讲出来，这不仅提高了学生的口语能力，更让学生在演讲过程中增加了与人交流的勇气与信心。由此看来，安排课前演讲可以起到一举两得的功效。为了活跃课堂气氛，我们还可以安排学生运用自己所学的知识自编自演小故事的任务，并对学生的表现进行打分，鼓励学生努力做得更好。在表演过程中，学生既复习巩固了已学的知识，又可以很好地把它运用到生活中，这才是我们教学的最终目的。
三、创设课堂情境，感受文章魅力
从古希腊开始，演讲就是一项政治家必备的技能，亚里士多德《修辞学》通篇讲述的是如何让演讲更有感染力。但是在中国，演讲一直不被重视，这与儒家传统上对“巧言令色”充满警惕有关系。在汉语语境里，形容演讲的大都是贬义词，比如：口若悬河、夸夸其谈、唾液横飞、把死的说成活的、把稻草说成黄金……相反，对于不善言辞的人却保留了一堆褒义词：谨言慎行、沉默是金，桃李不言、下自成蹊，讷于言而敏于行， 一句顶一万句……
在中国传统文化的熏陶下，做一个领导不需要擅长演讲，只要能把稿子念好就可以了，所以讲话稿才是关键。给领导写讲话稿是一门博大精深的艺术，既要吃透领导的思路，又要符合领导的风格。官员们的发言并不都是黑着面孔，乏味俗套。有时候，他们也会借用一些生动活泼、铿锵有力的江湖语言，使用一些排比、对仗、比喻、拟人等修辞手法，形成排山倒海、泰山压顶的气势，具有一言九鼎、一锤定音的力度。试看下面这段领导讲话：
“干别人想干不敢干的事，干别人敢干不会干的事。白加黑、五加二，星期六一定不休息、星期天休息不一定。以拼命干解决大问题，以拼命干克服大困难，以拼命干实现大发展。破釜沉舟、背水一战、壮士断腕、刮骨疗毒，不获全胜决不收兵。”
“信心就是生产力，信心就是战斗力，信心比黄金更宝贵。”
“办不办问情于民、办什么问需于民、怎么办问计于民、办得好不好问绩于民。”
但光有好的讲话稿还不够，不是所有的领导都能这么顺利地把稿子念完，念稿过程中往往会发生一些意外。
杭州有一位领导在一个户外举行的农业会议上做重要讲话，念到接近尾声，悲剧发生了，不知哪儿刮来一阵妖风，把讲话稿最后一页吹到了地上，他赶紧弯腰去找，秘书也帮他去捡，狼狈地折腾了半天，终于把这页稿拿到了。他看了一眼说：“还有个‘的’。”
集各种悲剧为一身的讲话我只听说过一次。在一次大型典礼上，有位领导先是一紧张把“金鸡百花奖”说成了“金花百鸡奖”，接着把秘书写在讲话稿括号里的提示念了出来：“雨天，则念这段”，最后，领导意识到自己一连串口误，实在紧张得不行了，身边又没有语言矫正师，为挽回局面，他灵机一动、脱稿大声说：“请全体起立！”大家齐刷刷站起来，不知道要做什么。他大声地命令道：“升国旗，奏国歌！”全场一片静寂，这次活动是在室内举行，没有旗杆，也没有准备国歌。尴尬地站了一分钟后，领导终于说了一天中最有智慧的一句话：“礼毕，请坐下。”
领导无话只会让自己尴尬，但没话找话，则往往害苦随员和翻译。我听说过这么一个故事。有一次，一位领导接见外宾，在谈到一件事的时候，那位领导随后说了一句歇后语：“这不是小葱拌豆腐：一青（清）二白吗？”这个译员很有经验，立即套用了一句英语的习语：“It is as clear as crystal”（注：意思是“像水晶一样透明”。）
正当译员为自己高超的互译技巧自鸣得意的时候，那位领导没事儿找事儿，接着问外宾：“你们国家有豆腐吗？”
译员此时本来可以直接问对方有没有tofu（注：英语“豆腐”），但是依然沉浸在刚才的洋洋得意的情境里，就随后译道：“Do you produce crystal in your country﹖”（注：“你们国家有水晶吗？”）
外宾兴致盎然，清脆笛回答说：“Yes”。 这句领导听懂了，立即来了劲头，追问道：“是南豆腐，还是北豆腐？”
译员此时幡然醒悟，就问：“Hard crystal or soft crystal？”（硬水晶还是软水晶？）
此时轮到外宾挠头了，长这么大第一次听说水晶还有软的，就说：“Of course， hard one.”
译员觉得总算交差了，就如蒙大赦地说：“硬的。也就是北豆腐。”
关键词： 嵌入演讲 英语课堂 语言能力
一、引言
近年来，为应对社会所需，教育部对高校英语教学制定了新的教学要求，对不同高校英语教学有针对性地开展了一系列教学改革，取得了可喜的成效。但同时我们也应看到目前高校英语课堂教学中依然存在着很多不足之处。本文就针对这些问题提出自己的一点见解，并通过教学实践总结出相应的解决办法。目前高校英语课堂教学中依然存在着一些突出问题，比如：
1.学生学习自主性不强，学习兴趣不浓，课堂参与性不够，思维方式过于机械化、程序化。有相当一部分学生未能摆脱高考应试教育的束缚，从而导致学习目的不明确，简单地认为学习就是为了考试，为了拿高分。
2.学生的语言实际应用能力不强。很多学生寒窗数年之后，当他们踏入社会时，依然还是“哑巴英语”、“书面英语”、“试题英语”。
3.“填鸭式”教学模式严重影响了学生创新思维的发展。课堂教学中，由于教师采用了灌输式教学，往往导致教师中心地位绝对化，继而形成了教师问、学生答的普遍现象。加之随着学生生理和心理的日渐成熟，很多学生怕“丢面子”,所以就出现了一种从小学时的“争先恐后”到大学里“默默无闻”的现象。学生变得日渐“含蓄”,羞于开口。
总的来说，学生的学习停留在重复和记忆等低阶思维阶段，而他们的批判性思维、创造性思维和问题解决等高阶思维得不到发展。这一切都限制了学生潜能的发掘，从而影响到学习效果。英语课堂通过引入演讲可以激发学生的创新思维，从而提高他们的学习成效及综合运用英语的能力。
二、演讲能力培养的意义
在现今社会，口头表达、语言创新能力是现代人才必备的素质之一，也是创新思维能力的一个重要组成部分。演讲作为一种有效的媒介手段，是人们交流思想、表达情感、传递信息的重要工具，在当今社会中发挥了不容忽视的重要作用。
著名的演讲理论家、演讲家，吉林传播学院院长邵守义教授，提到演讲对个人发展有三大作用：首先，促进自己迅速成材；每个演讲家都是经过后天艰苦的多方面努力才成功的，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。为了能够达到听众对自己演讲表示由衷赞叹的效果，演讲者就必须具备渊博的学识、丰富的阅历，同时还必须具备敏锐的洞察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变能力和较强的记忆力。所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。其次，激励自己多作贡献；如果一个人思想精深，学识渊博，但却如茶壶煮饺子――肚子里有货，口里“道”不出来，未免太遗憾了。所以一个人不仅要能写还要能说，要能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会作出更多的贡献。最后，要融洽自己的人际关系；一个成功的演讲者经过长期训练和实践所得到的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常生活中，他们丰富的学识、敏捷的思维、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人能更迅速、有效地与他人交往和沟通。
除了上述作用之外，演讲对学生良好心理素质的培养也发挥着积极作用。在演讲中学生常会出现以下演讲心理：1.缺乏信心的心理。2.期望过高的心理。3.临场紧张的心理。4.应付状态的心理。5.受挫不振的心理。其中表现过多的就是怯场心理。演讲者登台演讲出现的怯场情绪，并不是无缘无故的。从心理学的角度分析，大多数人面对他人时，都有一种羞怯心理，特别是在陌生环境中尤为突出。具体地说，演讲怯场主要是因为缺乏自信、怕忘讲稿、害怕强者、准备不足、感到孤独、听众干扰、环境影响等原因。但怯场原因最根本的一条就是怕出丑。而怕出丑又是人类的通病，它使初学演讲的人在听众面前感到不自在，甚至觉得痛苦。但心理学上讲到，有时适度的恐惧会加快人的反应能力，会使人的注意力变得敏锐，有助于取得良好成绩。恐惧过少时人们就容易忽略不计，相反，过多时就会使人变得不灵活、拘束或者发呆。所以需要帮助学生战胜心理恐惧。克服、战胜恐惧不是取消恐惧，因为这是不可能的，取而代之的办法就是尝试着理解恐惧，不要再将它视为敌人，而看作是在指导人们必须采取行动，接受每次的紧张状态，逐渐化敌为友，演讲活动的开展就能够帮助学生逐渐战胜恐惧，从而建立良好的心理素质。
正因为演讲对个人有如此重要的意义，所以需要教师通过合理、有效地组织课堂英语演讲来激发学生的语言创新思维，从而提高学生综合应用语言的能力。
三、课堂演讲实训过程及教学效果分析
下面是笔者将演讲嵌入课堂的教学实践，旨在通过教学实践，来证明英语课堂教学嵌入演讲的可行性。
1.实验对象
笔者选择了两个大学一年级班级的学生作为实验对象。他们分别是实用英语专业和商务管理班级的学生，英语专业班的学生有56人，商务管理班的学生有71人。
2.演讲活动的设计
1)时间安排
每次上课前20分钟左右为英语演讲活动时间。先由两位学生分别上台作主题演讲3―5分钟，接着师生共同参与答辩与评论。历时二年。
2)演讲题材与题目
演讲题材可源于教材，也可以出自别处，还可以来源于生活。每个星期教师确定一到两个主题，最好与课文主题相关，学生也可自选主题进行演讲。演讲的文体不限。
3)演讲形式
开学时按照学号将学生分成学习小组，每组4―6人，每周安排一个小组的学生作演讲。前三个学期，以有备演讲(prepared speech)为主，其中第一学期为自选题演讲，学生可以带讲稿上台演讲，第二个学期为自选题或者命题演讲，要求学生脱稿演讲，第三个学期一般为命题演讲；第四个学期以即席演讲(impromptu speech)为主。
4)学生的任务
每次演讲的学生按照不同阶段的要求做好相关准备。其余同学在各个不同阶段任务各有不同。第一学期，学生主要以做笔记和提问为主要任务，当作演讲的学生结束演讲时，教师抽查个别学生进行复述，或者讲出主旨大意并对该学生所作演讲的内容或形式等进行提问。第二学期，学生主要以听写和评论作为主要任务。此时对于座位上“听众”的要求也有了进一步提高，他们需要从文章的整体结构、内容、深广度和演讲者的优缺点等方面进行评论。这样可以达到全班学生同思考、同进步的目的。
5)教师课前指导及讲评
学生作演讲前教师给予讲稿指导，演讲结束后就学生在本次演讲中的优点给予肯定，不足之处予以指出，并提出相关建议。第一学期上半学期重点在于指导学生语言使用的准确性、文稿结构及其逻辑展开。下半学期则侧重于学生台上演讲是否能够较好地运用幽默、表情和身体语言等以达到声情并茂的演讲效果。同时，教师把演讲学生的表现作为平时成绩的一部分。
3.实验结果
通过比较这两个班级第一学年第一学期和第二学年第二学期综合英语与大学英语课程期末考试成绩，笔者发现学生的英语成绩有了显著提高，这从一方面充分证明了英语课堂嵌入演讲的有效性。
其次，通过观察分析学生的课堂表现还有与学生课下交流，笔者了解到，演讲活动的开展，增强了学生的自信心，面对演讲表现出的不再是恐惧、害怕、手足无措，而是镇定自若、游刃有余。课堂气氛较以前明显活跃很多，英语学习不再是学生“头痛”的事情，大家学习英语的自主性显著增强，学生从原有的苦于学习变为乐于学习。同时，演讲给学生之间提供了用英语交流思想的平台，进一步增进了他们之间的感情，加深了彼此的了解。此外，更为重要的一点就是，参与演讲活动达到了激发学生创新思维的效果，在平时演讲活动开展的过程中几乎
每一位学生都得到了很好的机会来提高自己的思辨能力、认知能力和综合运用英语语言的能力。
四、如何培养学生的课堂演讲能力
1.对演讲稿的指导
有些演讲是不用写演讲稿的，如即兴演讲、提纲式演讲。但这些都需要演讲者具有相应的多方面的修养及丰富的演讲经验，特别是即兴演讲，演讲者必须具有敏捷的“打腹稿”的才思，否则绝无成功的可能。而那些能作精彩的即兴演讲的演讲家们，往往也都有着从写演讲稿到列提纲演讲再到即兴演讲的历程。而且他们在作重要的演讲前，只要时间允许，为了万无一失，也都需要静心撰写演讲稿并反复推敲。教师在平时的课堂演讲组织中，需要指导学生明确演讲目的、意义和要求，演讲稿的主题是否具有普遍的现实意义，选材是否准确、真实，结构是否合格，逻辑是否严密，语言是否精练畅达。
2.帮助学生克服怯场情绪
怯场情绪是演讲表达的一种心理障碍，它往往导致演讲者紧张过度，手足无措，甚至失去自控能力，这会严重影响演讲的顺利进行。要切实有效地克服怯场情绪，教师应指导学生在演讲前必须做到以下几点：1.要有强烈的成功欲。拿破仑有句名言：“因为我决心要成功，所以凡是我做的事都得到了成功。”演讲中，具有强烈的成功欲，才能使演讲者对演讲效果高度关切，从而不断改进和提高演讲的质量。2.要充满自信。自信是演讲成功的另一米范文诀。强烈的成功欲可以触发心理动机，然而希望成功并非自信成功。自信可以发挥意志的调节作用，增强自制力，可以促使智力呈开放状态，更有效地发挥演讲者的创造性，较好地进行临场发挥。3.要有较强的自制力。演讲活动情况复杂，很多因素都能引起演讲者情绪的波动。如果没有较强的自制力，兴奋时就会忘乎所以，失去常态；受挫折时就泄气灰心，意志消沉。要求演讲者有较强的自制力，就是能根据需要，对自我情绪进行调节和控制。其根本作用就是抑制和克服消极心理的影响，调动和发挥积极心理的功能，以保障演讲者主动适应各种演讲环境，充分地发挥自己的才能，在任何情况下都能获得良好的演讲效果。4.要有完善的内容准备。常言道“有备无患”。演讲者只有对演讲内容做好完善的准备，才能产生自信，才能临场冷静自制。演讲内容未准备好就仓促登台，面对众多听众，必然感到不自然。这犹如上战场，枪膛里未装子弹或枪支故障百出，怎能克服惧怕心理？成功的演讲者，一般在演讲前都是做好演讲内容的完善准备的。
再次，在课堂训练中的指导。如果说对演讲稿的指导是“纸上谈兵”,那么课堂训练中的指导便是“实战演习”。“演讲”即“讲其所想，演其所说”。以“讲”为主，以“演”为辅，“演”服从于“讲”,体态动作或推演阐绎，目的都是为了说明事理和说服听众。所以说，能够充分、合理地将“讲”和“演”有机结合起来，是演讲成功的关键所在。而有声语言是演讲者和听众交流信息的最重要的工具和最重要的渠道。有声语言的表达最基本的要求是：语音清晰，语言规范；进一步的要求就是：抑扬顿挫，流畅自如；最高要求是：丰富多彩，声情并茂。为了达到最高层次的要求，教师需要在课堂实训中指导演讲者努力学习和掌握有声语言的表达技巧，正确使用语语音语调，使其抑扬顿挫、富有鲜明的节奏感，使演讲者准确地使用态势语言以达到自然、准确、协调、优美之效果。
最后，是演讲后的指导。在学生演讲结束以后，不论成功与否，教师都应予以总结指导，对于演讲中的闪光点给予充分的肯定，同时客观地指出演讲中的不足之处以期学生在今后的演讲中有所改进。
五、总结
将英语演讲嵌入课堂教学，目的在于培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力、在真实语境中灵活运用语言的能力，改变以往“哑巴英语”的尴尬境地，达到有效地语言交际。在演讲过程中，撰写、演讲、复述、提问、答辩、评论等一系列的活动能引导学生逐渐摆脱过去机械的记忆、重复背诵的思维模式，引发学生的创新思维、批判性思维和问题解决等高阶思维，最终达到提高学生思辨能力，认知能力和综合运用英语的能力的效果。同时，演讲活动的开展激发了学生学习英语的兴趣和热情，有效地弥补了以往课堂中所采用的“填鸭式”教学方法的不足，在很大程度上完善了英语课堂教学。笔者希望这种教学模式也能够对大学英语课堂教学有一定的启示作用。
参考文献：
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[3]周彬琳。实用演讲与口才[M].大连，东北财经大学出版社，2002.
[4]李向成，任强。点击学生的创新思维[M].北京，中国社会科学出版社，2002.
[5]伊萨克・马克斯。战胜恐惧[M].北京，中央编译出版社，2004.
[6]谢伦浩。演讲态势表达技巧[M].北京，石油工业出版社，2004.
As we all know, English is an international language. I am 14 years old now and I’ve learnt English for 9 years. It has become a part of my life. I think English is not only important but also very useful to me.
I have never thought that, I would pay such more attention to learning English because when I was six, I always got bad marks at school and I could not figure out the letters “ R” and “K”。 Yeah, that is impossible.
One day, my mom came to school and took me home and she saw the letters on the blackboard. She pointed to “R” and asked me “What is this?”---“R”。? “And what about this one”？ She pointed to “K”。---“R”！ I answered. “Are you sure?”---“Yep, mummy, They are the same!” I said confidently! My mom shook her head with an upset face. She was so disappointed with me. From then on, she tried to use many different ways in order to improve my English, such as inviting the private teachers with high salary; finding foreign teachers online; buying lots of English books or encouraging me to enter different English competitions and so on. And I also worked very hard. I got up early every morning to read English books aloud and had English classes for hours. Sometimes I felt really tired and I had no progress. I felt frustrated! Luckily, my mum is always with me! She wanted me to learn everything happily but not with lots of pressure. She tried to make me relax. It was a kind of logical game. Would you like to have a try? Follow me, please! Raise your hands up. This is a gun in my left hand and there are four birds in my right hand. Now I need to exchange them like this. Try to do it as fast as you can! Can you do it? Well, maybe it is a little difficult at first. So did I. So I tried it patiently and carefully again and again. You see, I can do it as fast as I can now. I think the way to learn English is still the same. After a difficult training time, I found that: the more English I’ve learnt patiently,the more confidence I’ve got and the more interested I was in learning English.
What is music, no one can explain.
Just imagine for a moment that you are sitting in a magnificent concert hall. The conductor waves his shiny baton with a graceful swing through the air. A beautiful melody floats slowly around you
You sit quietly with your eyes shut, your heart open. The delicate vibratos of the violins carry you to a mood of heavenly bliss. An airy solo of the flute draws you to the imagination, the notes flow like some jumping swallows dancing and singing calling for the coming of Spring.
I like music from my childhood. My father often says when I was a baby I would never go to sleep without soft, beautiful lullabies crooning around my ears . Now music is a part of my life. When I feel tired, disappointed or in low spirits, I usually turn to music. Music, nothing but only music can have so wonderful an effect on my heart, on my pond of feeling.
Music comes with us. Where there is life, there is music. Where there is music, there is hope. It lies in everyday life, in everyone’s life, in everything we see, in everything we hear-- in th（www.1mi.net）e rhythm of the sea, in the whisper of a gentle wind, in the melody of a bird’s singing, in the harmony of village chimes. You can hear music wherever you may go . A man who doesn’t know music will lose half the world. A nation that pays little or no attention to music will be a sad nation. A world without music would be the one for the dead and devils.
So dear friends, let’s open our arms to embrace music and enjoy it throughout our lives. Love music and love life.
Thank you.
哪里有生活，哪里就有音乐
音乐是什么，无人能解释清楚。
想象此刻你正坐在富丽堂皇的音乐大厅里，乐队指挥手中的闪闪发亮的指挥棒在空中优雅的舞动。悠扬悦耳的音调飘扬在你的周围。
静静地闭上双眼，敞开心扉。小提琴精妙的振颤会把你带入到天堂祈福的心境；大提琴微弱低沉的叹息会使你想起一位老人在风中散步，沉浸在童年时代宁静和挚爱的回忆中；长笛轻快的独奏使你从想象中猛醒；流畅的音符像一群飞舞歌唱的燕子在呼唤春天的来临。
从童年时代音乐就是我的挚爱。父亲经常说，我在襁褓中，没有温柔甜美的摇篮曲在耳边低吟，就难以入眠。现在音乐是我生活的一部分。每当我感到疲倦，失望或情绪不振时，我就求助于音乐。音乐，除了音乐，没有什么对我的身心和情感有如此奇妙的影响。
音乐与我们同在，哪里有生活，哪里就有音乐；哪里有音乐，哪里就有希望。它存在于每个人的日常生活，存在于我们耳闻目睹的一切事物之中；存在于海的波涛，清风细语，悦耳鸟鸣，和谐的乡村钟声之中；无论你身在何处，都会听到音乐。一个不了解音乐的人将失去半个世界。一个不重视音乐的民族将是一个悲哀的民族。一个没有音乐的世界将是逝者和恶人生存的世界。
当她遇到不欢乐的事或碰倒困难的时候，缇娜中哦你对它倾述，因为他们是亲密的朋友。多么可爱的一个女孩啊！一起来看看七年级关于英语故事演讲稿最新5篇精选，欢迎查阅！
英语故事演讲稿1
naughty Monkey
It’s very hot。。 An old man is asleep on the chair。 A fly es and sits on theend of the man’s nose。
The old man has a naughty monkey。 He chases the fly。
The fly es back again and sits on the old man’s nose again。 The monkeychases it away again and again。
This happens five or six times。 The monkey is very angry。 He jumps up， runsto the garden and picks up a large stone。
When the fly sits on the old man’s nose again， the monkey hits it hard withthe stone。
He kills the fly and breaks the old man’s nose。
调皮的猴子
天气很热。一位老人在椅子上睡着了。
一只苍蝇飞来落在老人的鼻子上。
老人有一只顽皮的猴子。猴子在追打苍蝇。
苍蝇再次飞落在老人的鼻子上，猴子一再追打苍蝇。
这样往返了五六次，猴子很生气。
他跳着跑到花园，捡起一块大石头。
当苍蝇再次落在老人的鼻子上时，猴子用石头击中老人的鼻子上的苍蝇。
他砸死了苍蝇也打破了老人的鼻子。
英语故事演讲稿2
My “Cock” Clock
Hello! My name is Dongdong。 Do you know I have a nice clock? It is abeautiful clock。 It is in my bedroom。 In m\fact it is an alarm clock。 The bigand round body is made of plastics and the clock is set in it。 There is a red bon its head。 When you want to adjust time， you just need to press the b。 Then“clock” will wake up on time。 At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!”It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the sametime。 It is a very beautiful and useful clock， so I like it very much。
我的“公鸡”闹钟
你好！我的名字叫东东。我明白我有一台好看的闹钟。它是一台漂亮的钟。钟的上部有红色的冠子。当你想要调整时光时，按下头上的红冠子就能够调节时光。那时“钟”将按时醒来。到时候“公鸡”就会“喔、喔、喔”地叫，该起床了。并且叫是眼睛还会发光。
它是一只好看又有用的钟，我很喜欢它。
英语故事演讲稿3
The Panda in China
A panda looks like a little bear。 It has black and white fur。 It lives onlyin China， so it is called the national treasure of China and protected by thelaw。
We all see panda on TV or in the zoo。 They look stupid and walk slowly， butthey are lovely and everyone likes them。
A panda is lucky animal。 We Chinese like it， and people of the world likeit， too。 Now there are China’s pandas in many other countries， such as Japan andthe USA…
A panda isn’t a mon animal， it is bridge of friendship。
中国熊猫
熊猫看起来好像一只小熊。它的皮毛是黑白相间。它只居住在中国，所以，它是中国的国宝，受到国家法律的保护。
我们在电视上或在动物园里能看到熊猫。他们看起来显得很笨的样貌，走起来很缓慢，但很可爱，大家都很喜欢它们。
熊猫是个吉祥的动物。中国人民喜欢它，世界人民也喜欢它。此刻许多国家都有中国的熊猫，如，日本、美国……
熊猫不是一种普通的动物，而是一座友谊的桥梁。
英语故事演讲稿4
It’s Good to Walk
A group of penguins at a zoo in Japan take a walk to lose weight。 Everyday， 15 king penguins there walk 500 meters twice。 “Just like human， penguinsdon’t exercise much during winter。 They bee fat easily，” says a zookeeper。
散步有益
在日本的一个动物园里一群企鹅在散步减肥。哪里的15只金企鹅媒体散步两次，每次500米。动物园工作人员说：“和人类一样，企鹅冬天不怎样运动，容易发胖。”
英语故事演讲稿5
A Beautiful Doll
Tina is a lovely girl。 She has a lot of dolls。 One of these dolls is verybeautiful。 She has long blond hair and wears a white dress。 The little girllikes her very much。 She called her “Sandy”。 You would forget all the sad thingsand bee happy when you see her。
Tina tried to teach Sandy to speak， but she failed。 When she is free， Tinaalways made clothed for her。 When she is unhappy or met with some difficulties，Tina talked to her， because they are close friends。 What a lovely girl sheis!
Do you like it， too?
漂亮的洋娃娃
缇娜是一个可爱的女孩，她有许多洋娃娃。其中有个是很没得：她有着金色的长发，穿着一件白色的连衣裙。小女孩十分喜欢它，所以，小女孩叫她“桑迪”。当你看到它的时候就会高兴，会忘记所有不开心的事。
缇娜试着教桑迪说话，可她失败了。当缇娜空闲时，她时常会桑迪缝衣服。当她遇到不欢乐的事或碰倒困难的时候，缇娜中哦你对它倾述，因为他们是亲密的朋友。多么可爱的一个女孩啊！
你也喜欢它吗？
A man has two dogs: a hound and a housedog. He trains the hound to help him hurt and teaches the housedog to watch the house. When he returns home after a day’s hunt, he always gives the house-dog some meat. The hound feels very angry. He says unhappily to the housedog, “Where I work very hard outside, you share my food.” “Don’t blame me, my friend. You should blame the master. He doesn’t teach me to hurt, but to share other’s food,” the housedog answers. Don’t blame children for the mistakes of their parent
两只狗
有一个人养了两条狗：一条是猎犬，一条是看家狗。他训练猎狗帮他打猎，教看家狗守家。当猎人打了一天猎回家后，总要分给看家狗一些肉，猎狗对此很生气。它不高兴地对看家狗说道：“我在外边追捕猎物十分辛苦，而你在家什么都不做，但你却分享我的食物。”看家狗回答道：“不要责怪我，我的朋友。你应该去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。” 不要因为父母的错误而去责备孩子。
英语故事演讲稿（二）
Three Good Friends
One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.
三个好朋友
一天，一只猴子在河边骑车。这时他看见树下有一只狮子，狮子向他跑来。他非常的害怕，掉进河里。他不会游泳，大叫起来。兔子听见了，跳进水里，但他却没有办法救猴子。幸运的是，一只大象过来了。大象非常强壮，救出了兔子和猴子。他们来到大象的家，在那里吃了一顿大餐。从此他们成了好朋友。
英语故事演讲稿（三）
Look for a Friend
Sam is a little fish. He lives in the sea. He is very lonely. He wants to have a friend. The friend looks like him. Sam sees an ink fish. The ink fish has eight legs. He doesn’t look like Sam. So Sam goes away. Sam meets a shark. He wants to say hello to the shark. The shark opens his big mouth. Sam runs away quickly. Sam is tired and hungry. He wants to have a rest. Then he sees a round fish. She says to him. “Hello! Would you like to be my friend?” Sam answers: “Of course! But you are round. I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”
Sam thinks and says, “You are right. Let’s be friends.” They become good friends.
找朋友
塞姆是一条小鱼，他在海里。他生在海里。他很孤独，想要找一个朋友，那个朋友看起来要想他。 塞姆看见一条墨鱼。墨鱼有8条腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇见一条鲨鱼。他想跟鲨鱼问好。鲨鱼张开大嘴，塞姆有迅速地逃走了。
塞姆又累又饿，他要休息一会儿。这时他看见一条圆鱼，圆鱼对他说：“你好！你愿意做我的朋友吗？”
【关键词】英语教学；听说能力；办法
教学是师生双方之间交流思想、情感和信息的过程。英语作为交际工具的语言，更离不开交际的过程。在教学时，应努力使课堂教学交际化，将原来教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。让学生在获取、交流信息的过程中既学到了知识，又在参与交际的过程中培养了交际能力。那么如何为学生提供语言实践的机会，我的实践体会是
一、教师要坚持用英语讲课
教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
一次我到农村中学“送教”,面对比我校学生在基础和能力都有一定差距的农村学生，我坚持用学生已知的英语通过现实生活中的实例、具体的实物以及恰当的表情动作，由浅入深、循循善诱，用英语解释生词，讲解课文，让每一个学生都能积极参与，课堂气氛活跃，顺利地完成了教学任务。当然，必要的时候使用汉语辅助英语教学，通过汉语对英语的正迁移，也可促进学生的英语学习。通过这一节课，学生不仅借助英语学到了新的知识，感受到“学了英语就能用”的乐趣和信心，同时也进一步坚定了我对任何学生都坚持用英语教学的信念。
用英语教学，尤其是对初中生，是一件力不能及的事情。教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课，另一方面，要充分相信学生的认知能力。如果总是不相信学生，不敢用英语与学生交流，培养学生的听说能力又从何谈起呢？
二、创设真实的语言交际环境
尽量创设真实的交际环境，使所学的语言内容和知识，更贴近生活、真实自然。在教师应结合教材内容灵活
地、创造性地创设真实的语言环境，才能使学生更积极地参与教学活动，提高教学效果。让学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
如在学sharp这个单词时，我预先用止血贴胶布包住一根手指头，在学生不经意时举起手指问学生：t:what's this?s:your finger.t:yes,my finger.(笔者把手指晃动一下再问。)t:what's wrong with my finger?(学生看清楚了老师的手指)s:you hurt your finger.t:yes,i hurt my finger yesterday.i cut it with a knife.the knife is sharp.(笔者做了较夸张的用刀割手指的动作)学生们脸上流露出各种表情，有的学生马上作出了反应：s: i'm sorry to hear that.
当然不是每一节课都有现成的信息和交际情景，这就需要我们教师认真钻研教材，动脑筋、想办法创设交际情景，让学生“看得见，摸得着”的提问，使语言具有生动性、自然性，为每一个学生提供说英语、锻炼交际能力的机会。
三、开展丰富多样的交际活动
积极开展各种学生喜闻乐见的活动，能够为每一个学生提供更多开口说英语的机会，在活动中通过交流和合作，展示和锻炼学生的听说、交际能力。根据不同的教学内容和要求，我们开展的活动大致有：两人对话、角色扮演、表演自编短剧、猜迷、游戏、唱歌、绘画、朗诵、讲故事、讨论、演讲、辩论等等。
1、坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多彩。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。 报告内容可以是学校生活，小故事谈天气、班级、出勤，过渡到谈学习、朋友、校内外新闻、自己喜欢的人物等。这种活动一般由班长或科代表组织。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
2、角色扮演。把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，增强语言运用能力和口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。使讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际中应用英语的能力。
3、课外活动表演会。如在初一年级组织了一次英语课外活动表演会，学生们以小话剧、做游戏、讲故事、唱英语歌等形式表演。有节目是《fox and pigs》,学生们制作了简单的道具，配上动听的音乐，表演得维妙维俏。另一个是讲故事《铁达尼号》,表演者表情丰富，语音语流优美正确，展示了个人的语言能力，起了示范作用。我认为只要教师给学生提供更多的语言实践机会，学生就能更好使用语言。
4、建立英语课外兴趣小组。每周在英语角(English Corner)举行Party,大家一律用英语交流。或课后布置有声作业，让学生在小组中用英语朗读、背诵、阅读、对话、模拟等说的训练，反复地练“功”,同时进行自我或小组检查、对照、纠正。这项活动为学生提供了有话能说的场所，同学们表现了空前的热情。这种大量的情景交际训练，改变了同学们羞怯不敢讲英语的习惯。而且语速也流畅多了。
5、培养英语骨干，开辟英语角。在课堂教学中，教师应培养几名在口语方面有特长的“骨干”。这样教师在与学生进行有一定难度的交流时，可让“骨干”学生为其他学生做示范，这对其他学生有很好的激励作用。同时这些“骨干”学生也能在长期的训练中大大提高口语水平。教师可定期为学生组织英语角活动，让“骨干”学生发挥自己的优势，同其他学生进行讨论，并带动口语水平较低的学生参与活动。
总之，我们在教学过程中，要有灵活多变的教法，创造机会使学生尽可能把掌握的言语技能自然地运用到语言交际活动中，从而达到我们教学的目的与归宿，促进学生形成综合语言运用能力，使学生形成较强的真实语言交际能力。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》(实验稿).北京师范大学出版社。2001年
[2]《英语课程标准解读》(实验稿).北京师范大学出版社2002年
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