转眼间大学生活即将结束，大家都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的、比较正规的检验学生学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是勤劳的编辑给大伙儿整编的汉语言文学毕业论文(绝对原创（优秀7篇），希望对大家有所帮助。
首先要做到两个实事求是：一是实事求是确定每位教师的指导学生数量。限制每位教师的指导学生数量是确保论文指导工作质量的需要。二是实事求是确定论文指导报酬。中央电大有“对每名学生的指导时间不得低于10学时”的工作要求，但没有相应的统一报酬标准。可以这样说，科学确定报酬标准已成提高论文指导工作质量无法回避的问题。其次是建立指导教师考核机制。以抽查论文指导工作、邀请学生评议等方式，对指导教师的工作水平和质量进行考核。同时，通过精神表扬和适当提高报酬等形式对考核优秀者进行表彰。最终实现以考核促提高，引导指导教师强化责任意识和质量意识，切实提高指导工作水平和毕业论文质量之目的。
二、突出重点环节指导，严把三个关口
1.突出起始指导，严把选题关
选题是论文写作的第一步，不仅决定着论文的质量和价值，也关系到论文写作的成败。可以这么说，毕业论文选对了题目，就等于成功了一半。所以，指导教师必须突出对毕业论文选题的指导，帮助学生选对题、选好题。一般而言，学术论文选题应该特别强调学术性、创新性原则。但开放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大众化教育，非精英教育，以培养应用型人才而非理论型学者为目标。因此，开放教育毕业论文不能片面追求与普通高校本科院校一样的标准，而要建立与自己办学特点相适应的毕业论文质量评价标准，突出重实践、重提高的选题原则。基于上述认识，开放教育汉语言文学毕业论文选题应该坚持三原则，首先是专业性原则。毕业论文贴近专业实际选题既是基本要求，也是硬性要求。汉语言文学专业的学生不能选择经济或法律方面论题作为毕业论文的选题，这应该非常容易理解。其次是应用型原则。开放教育学生基本为在职人员，选择就读汉语言文学专业是因为自己所从事的工作与其有关联。因而，指导教师要鼓励学生运用所学专业知识，开展应用型研究。再次是难易适中原则。怎样选择一个难易适中的课题呢？一是方向对路。避开自身弱项和盲点，少些玄奥、抽象的学术研究、理论研究，多些应用研究、实证研究。二是大小合适。毕业论文选题过大过小，都会影响论文质量。相对开放教育学生而言，尽量做到选题要小，挖掘要深。
2.突出初稿指导，严把抄袭关
“毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。”首先要判断初稿是否具有抄袭嫌疑。判断标准一看初稿质量，二看初稿水平。其次是鉴定初稿是否真正抄袭。一是通过中国期刊网搜索，二是通过百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用题目搜索法进行搜索，这样可以搜索出全文抄袭的论文。后用段落语句搜索法进行搜索，这样可以搜索出部分抄袭和杂凑抄袭的论文。再次是处理抄袭论文。对上交抄袭论文的学生，不仅要退回论文，责令其重新选题和写作，而且还要进行严肃批评和学术诚信教育。而对由学生自行完成的初稿，则就论文观点、材料、逻辑结构、写作规范等方面进行修改指导。
3.突出修改指导，严把质量关
对毕业论文修改的指导务必要抓住三个环节：首先是初稿检查环节。全面、系统地检查初稿，清楚其错误和缺陷，是指导学生进行论文修改的第一步。对论文初稿的检查应遵循两个原则，一是先整体后局部。即先进行全篇检查，然后再按照各部分、段、句子、词语和标点这样的顺序进行检查。二是先内容后形式。内容决定形式，起草初稿要根据内容选择形式，修改论文也要根据内容调整形式。同时，初稿检查还要关注论文的四大要素，即观点是否正确、新颖、全面、明确，材料是否充分翔实、具有说服力，结构是否完整、合理、科学、均衡，语言是否准确、流畅、简洁。其次是论文修改指导环节。经过认真细致的检查后，如果没有发现重大问题，确认论文不必重写，就要指导学生进行修改。论文修改一般都要经过几个来回，是一个反复的过程。在这个过程中，要求学生遵循两个原则：一是根据有什么问题解决什么问题的思路进行修改，二是按照从大问题到小问题的顺序进行修改。再次是论文格式指导环节。关注的重点是要素是否齐全，格式是否规范，特别是摘要、关键词、参考文献等要素是否合乎要求。如果不够规范则要予以纠正，如果没有问题就可以定稿。为提升学生的论文书写能力，确保论文质量，在论文修改指导过程中，要注意防范两个极端：一是“放羊式”指导。不少教师在对学生的论文选题和初稿指导比较认真，但在将初稿修改意见反馈给学生后就很少过问了。二是“保姆式”指导。在论文修改指导过程中，修改意见过于细致周全，就连每个词语和标点的错误都一一列出，甚至觉得反复指导十分麻烦，干脆自己帮助修改。忽视了学生的主体地位，不利于教学目标的实现。
三、结合开放教育特点，优化论文指导策略
开放教育无论是生源特点，还是教学模式，都与普通高等教育有着明显的区别。这就决定了开放教育毕业论文指导方式应该选择有别于普通高等教育的策略。
1.个体指导与集体指导相结合
一般而言，毕业论文指导更多地属于个别化教学活动，即由指导教师与学生进行一对一的教学，但开放教育毕业论文仅有个体指导是远远不够的，它还应该安排至少三次的集体指导。一是选修毕业论文写作课程，对毕业论文写作进行宏观指导。写作是一项综合性精神劳动，对人的思维能力、语言能力等多方面能力均有要求。而论文写作作为比一般文章写作更为复杂的写作活动，对人的综合能力有着更高的要求。但开放教育学生的科研能力和写作水平偏低，不知如何进行毕业论文写作的现象相当普遍。因此，学校可以通过选修汉语言文学专业教学计划中的“中文学科论文写作”课程，帮助学生全面系统地了解毕业论文写作知识，掌握毕业论文写作规律和技巧，引导学生尽可能将毕业论文写得规范、得体，就显得十分必要。二是毕业论文写作前夕集中辅导，对毕业论文写作进行具体指导。在即将进行毕业论文写作前夕，选派论文写作水平高、指导经验丰富的教师，结合以往毕业论文教学中的典型案例分析，就毕业论文如何确定方向、选题，如何收集、整理和筛选材料，如何谋篇布局、规范论文格式进行全面辅导，尽可能淡化理论阐述，强化方法说明，引导学生运用所学知识进行毕业论文写作。同时，趁机对学生进行毕业论文写作和答辩的动员。三是毕业论文写作过程集中辅导，及时解决共性问题。通过前两次的集中辅导，学生虽然对毕业论文写作中一些应知应会的知识与技巧有了一定的了解，但在写作过程中，仍然会由于各种原因出现各种问题，而且很多问题都是共性的。在这种情况下，既为了提高指导效率，也为了给学生提供相互交流的机会，指导教师可以召集自己指导的全部学生，对论文写作过程中出现的共性问题进行集中指导，至于具体次数可以视情况而定。
2.面授指导与远程指导相结合
开放教育学生毕业论文指导不能单纯地运用传统方法，而应采取以远程指导为主、面授指导为辅的方式。除论文写作前夕的集体面授指导，以及遇到必须通过面授指导才能解决问题，要求学生确保接受面授指导外，其他一般都应采用远程指导方式。首先是运用电子邮件指导。其优点是只要指导教师有时间，随时都可以进行。不足之处是由于师生之间不能实时交流而容易造成学生不能完全领会甚至误解教师的指导意见。指导教师一般在学生写作时间比较宽余、且指导意见比较容易理解的情况下采取这种指导方式。在进行电子邮件指导时，为确保学生能够正确理解指导意见，指导教师除说明清楚外，还要在修改稿中加注必要的符号。二是运用QQ指导。其优点是如果师生双方都在线的话，能够实现实时交流，确保学生全面正确地接受教师的指导意见。不足之处是如果学生不在线，就不能运用。进行QQ指导时，最好能事先预约，确保指导教师能够实现有效指导。再次是进行电话指导。其优点是指导教师能够随时联系学生，只要学生有时间就能实时交流，且能够比较清楚的接受指导意见。不足之处是会产生交流时好似已经领会指导意见，但修改时又不知所云的现象。电话指导方式一般多在指导意见较为原则且条理清晰时运用。对毕业论文进行远程指导时，还可以根据具体情况采用组合式指导。
3.写作指导与答辩指导相结合
指导教师不仅要负责学生论文写作的指导工作，而且还要承担学生论文答辩的指导任务。毕业论文答辩指导应该包括以下三个方面内容，首先是提高对毕业论文答辩重要性的认识。不少学生认为毕业论文实践教学的重点是写作环节，而答辩环节只不过是形式而已，只要论文写作通过了指导教师的审查，答辩环节也肯定能够通过。为此，指导教师必须让学生认识到毕业论文答辩“是审查论文的真实性并考察论文学生对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段，是全面评定论文质量的一个途径。”从而打消学生的侥幸心理，在完成论文写作任务后尽快进行论文答辩准备工作。其次是指导学生做好一般性问题准备。通过集中指导的形式，提示学生在熟练掌握论文内容的基础上撰写一份答辩提纲，内容包括阐述选题的意图、意义和价值，论文的成文过程和主要参考文献，论文的基本观点、创新之处和不足之处，等等。同时，提醒学生在参加答辩时可以携带的材料，以及应该注意的态度和礼貌等。再次是指导学生做好个别化准备。由于每位学生论文的选题和内容不同，答辩时需要回答的问题也自然不同。指导教师可以根据每位学生的论文内容，提示学生应该注意哪些问题，甚至还可以为学生设计一些问题。总之，指导教师要通过答辩指导，让学生不仅意识到答辩环节的重要性，而且还能够了解注意事项，掌握答辩技巧，作好相关问题的准备，为顺利完成毕业论文答辩工作打好基础。
具体要求如下：
一、招聘岗位
1、戏剧影视文学教学岗1名
2、大学写作教学岗1名
二、招聘条件
1、博士研究生学历，其中戏剧影视文学教学岗要求符合我校第五层次及以上的应聘条件。具体详见《暨南大学人才引进实施办法》。
2、品行端正，身体健康，博士年龄要求35周岁以下，博士后或副高职称者可放宽到45周岁。
三、应聘材料
1、个人简历（从高中毕业开始）、近期免冠照片一张；
2、近五年承担的科研项目、发表的论文、获奖成果，并列出代表作3篇；
3、科研项目、获奖及专利情况的证明复印件。
三、招聘期限请应聘者将应聘资料电子版发至联系人，截止日期为20xx年4月30日。
应聘材料恕不退还。
四、联系方式联系人：林老师、杨老师
电话：
地址：**
邮编：
暨南大学中文系
20xx年4月7日
高师汉语言文学教育专业课程改革分析
一、高校师院汉语言文学教育专业课程改革中的问题
目前一些高校师院在进行教学的过程中，由于自身的原因以及社会的原因，教育实习已经取消了，而一些进行了教育实习的高校师院中教育实习的质量也不能够达到相应的要求。因此很多高校师院的学生无法通过教育实习让自身的专业知识得到较好的展现，学生在教育实习的过程中并没有认真地使用自身专业知识，高校师院的学生在毕业之后进入到学校中开展指导以及监督工作往往流于形式和表面，也就无法培养出优秀的学生。
二、我国高校师院汉语言文学教育专业的课程改革方式
1.将课程结构以及课程体系进行相应的优化
为了保证我国高校师院汉语言文学教育专业的课程改革能够顺利开展，首先，应将我国高校师院中的课程结构以及课程体系进行优化。在实际的优化方面，应按照我国的人才培养目标以及相应的培养规格进行。其次，进行培养的过程中需要按照能力、知识、素质的三方面要求进行。在进行课程改革以及课程体系的优化后，能够将教学大纲以专业学科课程为主要的课程结构体系，使高校师院的汉语言文学教育课程能够满足日后学生进行教学工作中的各项需求。需要注意从调整学科专业的课程结构、增加语文教学课程的比重、拓展选修课程等各方面入手进行课程体系的改革，构建以专业主干课程为主、学生专业知识基础牢固、实践能力强、专业素质高的课程体系，对我国的新课程改革很有帮助。
2.整合高校师院中的实践性课程
高校师院中的实践性课程不能有序开展是影响高校师院汉语言文学教育专业学生水平低的重要原因之一。因此为了改变这一状况，需要将高校师院中的时间性课程进行整合。在实际的整合课程时，需先制定出较为科学的课程目标、课程计划、教学模式、评价方法、课程内容，并按照这些因素将实践性课程加以实施。例如可在大二的第二学期，在学生将一些专业基础知识熟练掌握后，让学生进入中学进行实习，学生通过在实际的听课过程中对自己日后的工作进行初步了解，提前掌握中学语文教学的实际情况。在第二阶段，学生进入到大三下学期后，对专业知识有了更加深入的了解，就能让学生再次进入中学，通过其自身在高校学习的专业知识以及自己对于教育的理解，试着进行语文课程的教学工作，通过这样的教学活动能够让学生进一步了解在中学如何开展工作。大四下学期，可以让学生再次进入中学进行实习。由于学生已经经历过两次实习，其对专业知识的掌握程度相对成熟，因此在进行实习的过程中也会驾轻就熟，对学生日后的工作会有所帮助。
三、结束语
我国高校师院在进行教学的过程中，由于仍在使用传统的教学方式，因此培养出的学生在实际的工作中会出现专业知识不过硬、教育经验缺乏的现象。为了避免这一现象，需要在高校师院的教学过程中进行专业课程的改革。通过专业课程的改革，巩固我国高校师院学生的专业知识，并加强其教学经验。
关键词：汉语言文学；素质教育；教学质量
1.汉语言文学教学意义
时代在发展，急需高素质人才的同时竞争日益加剧，所以人才教育越来越受到重视。汉语言文学是中华民族悠久历史文化的传承，汉语言文化的学习关系到我国优秀历史文化的发扬，对我国文化软实力的提高具有不能轻视的力量。只有我国的下一代学好汉语言文学，我国的优秀历史文化才不至于流失在历史长河里。汉语言文学就是我国的传统文化，文化对一个国家的重要程度不言而喻。所以让当代学生学好汉语言文学对我国未来的发展意义重大。
2.汉语言文学教学模式分析
教师转变教学角色
当前汉语言文学专业教师在教学过程中，依旧在很大程度上受到传统教学观念的限制，多是采用应试教育的教学模式。老师在开展教学活动时，很少把学生主体性当做教学活动的主要标准，对学生的具体需求不明确，所以教学活动对学生教育的针对性不是很强。长期在这种教学模式下学习，学生的学习积极性难以提高，没有自主学习的激情，自然对学生学好汉语言文学有一定弊端。
而且学生参与的互动机会比较少，学生在理论课堂中逐渐对汉语言文学的学习失去兴趣，对教师的教学方式不能完全接受，所以教学效果不理想。为了提高教学质量，对学生汉语言文学有更好的帮助，老师需要先转变教学观念，在教学过程中不再以自己为主导，而且真正重视学生在教学过程中的主体地位，在教学过程中老师只是起到指导学生学习的作用，以前那种老师就是权威的教学思想应该摒弃。
制定教学目标
传统的汉语言文学老师在教学过程中很少制定教学目标或者是制定的教学目标不明确，只是根据教材上的内容进行刻板的理论讲解，教学内容大多比较散乱，没有逻辑。这样散乱的教学内容没有明确目标，对学生系统学习汉语言文学具有负面影响。想要强化汉语言文学教学效果，老师就要明确教学目标，对自己的教学内容及教学模式都要围绕制定的教学目标展开。汉语言文学的学习是一个漫长的过程，对学生来说应该就是一个大问题，如果要解决大问题，就可以将其分解成一个个小问题来解决。
学习汉语言文学也是同样的道理，想要学好汉语言文学，老师应该制定明确的教学目标，把复杂的汉语言文学学习分解成小部分，每部分都制定详细的教学目标，老师要通过对教学内容和学生实际情况的认真分析研究，找出科学合理的教学目标。在每个阶段及时调整重新评价教学目标，直到最终培养出具有汉语言文学素养和应用能力的人才。
老师在制定目标时不能仅考虑课程要求，也要考虑到每个学生的不同，教育最终的目的是培养人才，而每个人的差异性决定了人才培养方式不是唯一的，因材施教是一个老师应该具备的基本能力。老师在制定教学目标的同时要注意观察同学们的学习情况，对跟不上老师教学脚步的同学及时给予帮助，为他们制定更加简单详细的教学目标。
组织学生有效学习
汉语文学学习的有效性，主要体现在老师的教学目标能否高效实现，学生能否真正理解吸收老师教授的汉语言文学知识。为了激发学生对汉语言文学的学习热情，老师可以采用多样化的教学方法增强教学内容对学生的吸引力。汉语言文学中的每一句话都是古人智慧的结晶，都蕴含一个历史典故，老师在上课过程中可以多向同学讲述一些相关历史故事，讲解其中典故、诗词的由来。在讲解文章的时候多介绍一些当时的时代背景及写作背景。
3.结语
汉语言文学的学习在教育事业中受到了很大重视，因为汉语言文学关系到中华民族历史文化的传承，对我国未来的发展有重要作用，所以受到当前教育者的充分重视是理所当然的。汉语言文学的教学模式一定要在传统模式的基础上不断探索改革创新，提高教学质量，培养素质型人才。
汉语言文学专业
毕
业
实
习
报
姓 名： 杜宗飞 学 号： 2011090118 专 业： 汉语言文学 班 级： 汉语言文学01班 指导教师： 赵建明 实习时间： XXXX-X-X—XXXX-X-X
20XX年1月9日
目录
目录 ............................................................................................................................... 2
前言 ............................................................................................................................... 3
一、实习目的及任务 ................................................................................................... 3
实习目的。 3
实习任务要求。 4
二、实习单位及岗位简介 ........................................................................................... 4
实习单位简介。 4
实习岗位简介（概况）................................................................................... 5
三、实习内容（过程） ............................................................................................... 5
举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。................................................... 5
适应汉语言文学专业岗位工作。................................................................... 5
学习岗位所需的知识。................................................................................... 6
四、实习心得体会 ....................................................................................................... 6
人生角色的转变。 6
虚心请教，不断学习。................................................................................... 7
摆着心态，快乐工作。 7
五、实习总结 ............................................................................................................... 8
打好基础是关键。 8
实习中积累经验。 8
专业知识掌握的不够全面。........................................................................... 8
专业实践阅历远不够丰富。........................................................................... 8
前言
随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的汉语言文学专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在汉语言文学专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。
刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习汉语言文学专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为汉语言文学专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的汉语言文学专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名汉语言文学专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。
一、实习目的及任务
经过了大学四年汉语言文学专业的理论进修，使我们汉语言文学专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求：
实习目的
①为了将自己所学汉语言文学专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过汉语言文学的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力
②通过汉语言文学专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会
的认识，增强自身对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础；
③通过实习，了解汉语言文学专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。培养更好的职业道德，树立好正确的职业道德观。
实习任务要求
①在汉语言文学岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题
②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处；
③每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实习要求及时撰写毕业实习日记。
二、实习单位及岗位简介
实习单位简介 浙江XXXX系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于XX产品和XXX产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。公司技术和研发实力雄厚，是国家863项目的参与者，并被政府认定为“高新技术企业”。
浙江XXXX系统工程有限公司自成立以来，始终坚持以人才为本、诚信立业的经营原则，荟萃业界精英，将国外先进的信息技术、管理方法及企业经验与国内企业的具体实际相结合，为企业提供全方位的解决方案，帮助企业提高管理水平和生产能力，使企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争力，实现企业快速、稳定地发展。
公司人才结构合理，拥有多名博士作为主要的技术骨干，具有硕士、学士高\中级技术职称的员工达800多人。为了开发出真正适合企业需求的XXXX{汉语言文学毕业实习报告范文3000字}.
产品，企业特聘请汉语言
文学专业专家（中科院院士）作为咨询顾问，紧密跟踪汉语言文学行业发展特点，不断优化。
实习岗位简介（概况）
A. 参与汉语言文学岗位的日常工作，参与组织制定单位汉语言文学岗位发展规划和年度工
作计划（包括年度经费使用计划，仪器设备申购计划等），并协助同事组织实施和检查执行情况。{汉语言文学毕业实习报告范文3000字}.
B. 协助主管领导科学管理，贯彻、实施有关规章制度。确定自己在汉语言文学专业岗位的
工作职责与任务，定期进修和业务相关的知识，不断提高业务水平和工作能力。
C. 在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职
业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力，给客户量身打造设计方案。
三、实习内容（过程）
举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。
我很荣幸进入浙江XXXX系统工程有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发汉语言文学专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。
适应汉语言文学专业岗位工作。
为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在汉语言文学专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。
实习报告
一、实习目的：
安排我们教学实习的基本目的，就在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高我们的思想觉悟，以及观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。还为了巩固汉语言专业的知识，丰富实际工作和社会经验，掌握好语文教学技能，并将所学知识贯穿于实际工作中，所以安排本次实习。
二、实习时间： 2011年10月19日至2011年11月8日（3周）
三、实习地点： 兖州市***镇中心小学六年级一班
四、实习过程：
根据本科生实习评估要求采取了分散实习方式。为确保实习时我能按时完成实习任务，该校为我配备了有经验的指导教师带领我实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，其具体步骤如下：
1、课堂教学：
（1）听课：
怎样才能上好第一节课呢？到底该如何教好这个班呢？我感到有很大压力。经过认真思考之后，我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些基本情况入手。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式、上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收指导老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想想老师为什么这样讲。听课后我又仔细的研究了一下新教材。教材总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、创造性，从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。所有的这些给我的只有一个讯息—我不能再用传统的教学方式教学了。
（2）备课：
在备课前，我认真了解了教材，并与指导老师上课内容相联系，按自己的思路写出教案。但自己准备的内容与指导老师的要求经常有出入，所以对教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不乱，又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的紧张，不断的进行试讲。同时在记录本上把自己上课讲的话都写一遍，作足充分的准备。在备课中，我还借鉴了王老师 的“读、说、写一体化”教学和任老师的“课堂教学融入课外阅读”试验等。所以我的备课颇具特色，深受学生欢迎。
（3）讲课：
10月30日，我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是课堂上还是出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等这些问题。针对出现的这些问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且指出了教案的不足以及上课时存在的缺点。在紧接下来的同一节内容的课上，我放松心情，及时注意学生的反应，改进了第一次课的不足。课后，指导老师针对我的上课情况评价说，整体上来说很好，只是与学生的配合还有点不足。在接下来的讲课中，我改正了缺点，上课也没有那么紧张了，也和学生达到了很好的配合，成功的完成了本节课的教学工作。
2、班主任工作：
在整个实习过程中，我作为六年级一班的实习班主任，向现任班主任王老师学习班级的管理。实际上实习班主任是实习过程中一个最富有挑战性的职务。第一次站在班里，面对那么多的新面孔，非常紧张。只是粗略的作了自我介绍，但在往后的接触中渐渐地记住了每个学生，以及部分学生的个性特征。
在班主任实习工作中，我还在班上开展了“***”主题班会活动。为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们表现都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有。另外，为了普及**知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“**知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后以合唱一曲——歌唱祖国将班会推向了高潮。
五、实习反馈
对于我的本次实习，该校领导以及指导教师对我的评价还是比较高的。认为我全面完成了各项毕业实习任务，实习时非常认真，并能严格遵守该校的劳动纪律，毕业实习效果很好，业务能力也非常强。
六、实习体会：
“十年树木，百年树人。”在*大学习的这三年来，我就以做一名高素质的优秀教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己、超越自己。 其实通过这近一个月的实习，才使我真正体会到了做一位老师的乐趣。通过实习也使我三年的教学理论变成了教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想起实习的这些日子，我最大的体会是做老师易，做好老师难。有人说教师干的是良心活，我看有道理，的确做教师不需太强的办事能力，却是极其精细的活。 对于老师来说，最难得的是愿意深入学生，与学生真心交流。其实，教师和学生本来就是矛盾的统一体，学生本身就对老师存有戒心，然而，孩子是纯洁善良的，我在路上走的时候，有很多学生向我打招呼，他们是那样活泼和天真。然而由于学习任务重，我也能感觉到他们学得太辛苦，以至于倍感压抑，以上这些是我实习期间对于学生的一点粗浅认识。
那么对于实习期间该如何讲课，我也有一些体会，首先是我应更加了解学生现有的认识水平，理解能力，以便能更好地把握授课的深度，不能一开始对授课内容的重点就把握不清。其次，在授课技巧方法上我也有所认识，我觉得兴趣对于学生来说是至关重要的，在讲课中，必须把学生的学习兴趣充分调动起来，歙他们在快乐中主动学习。所以在教学中应采取以学生为主、教师为辅的教学方式，这样可充分调动他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，从而激发学生浓厚的学习兴趣。再次，我发现初一学生的分析能力和认知能力已有一定的水平。于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们积极思考，大胆发言，从而训练其分析能力和表达能力，这样既充分活跃了课堂气氛，又为以后更深层次的学习打好坚实的基础。
在整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。首先我从原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益很多。另外，我还觉得由于小学生年龄小，自我组织和约束能力还很差，特别是后进生更差。所以在这个过程中我特别注重对后进生的工作。因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步。应该说在这次实习班主任过程中有很多收获，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得了如何以一个老师的身份与学生相处，并向班主任老师学习{汉语言文学毕业实习报告范文3000字}.
了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但其中也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色，工作经验不足等，这些也是今后学习工作中要克服的。
短短近一个月的实习生活已经结束了，通过这次实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，在实习中，我学到了很多书本上学不到的知识，其实通过实习我发现自身存在的问题问题也有很多，例如在板书设计上有所欠缺，再者，在讲授过程中，措词用语也应当谨慎，在班主任工作中没很好的进入角色等。同时在实习过程中，也使我了解了老师的酸甜苦辣，更让我了解了老师的伟大，并且在实习中认识到了自身的不足。所以我们不能只从书本上看“教学”，而更要在实际中去“教书”。我知道“知识是永无止境的”。所以在取得优异成绩的同时，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力！这一信念将鼓舞着我不断前进！
报告人：***
2011年11月
《浙江大学优秀实习总结汇编》
汉语言文学岗位工作实习期总结
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结汉语言文学岗位工作实习这段时间自己体会和心得：
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在汉语言文学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合汉语言文学岗位工作的实际情况，认真学习的汉语言文学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在汉语言文学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在汉语言文学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对汉语言文学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据汉语言文学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作
的重点和难点， 尽心尽力完成汉语言文学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到汉语言文学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对汉语言文学岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点
开放教育汉语言文学专业（本科）
实习报告
分校工作站 层 次 本 科 班 级 汉语言文学 姓 名 学 号 指 导 教 师
实习报告
一、教学实习
2010年3月10日—4月10日我到*******中学进行了为期一个月的教育教学实习。并担任初中八年级三班的班主任。
听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。 关于听课，我注意了以下几个方面的问题：
（1）听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划，做到有备而听；
（2）每一位老师都有自己的授课风格，要善于捕捉他们的亮点；
（3）课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路。
实习阶段，我听课5节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理。不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。
单语文一科，我就听过初二级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象。
我的指导老师张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环。
无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材。熟悉教材，也就是说要熟悉文本。文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生。如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文。
备课的第二要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用。刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很容易迷信教
参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的提高，也不利于实际教学。
对于这一点我是深有体会的，因为我备《母亲》一课时就是这样备的。当时我把几本教参同时放在桌面上，这边挖一点所谓的精华，那边挖一点所谓的精华，最后拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完整。于是我带着教案开开心心地走上讲台开讲了。但一节课下来，我发现教学效果并不好。一是因为内容太多，面面俱到，学生好像什么都学了但又什么都没学到。二是因为教案中所设计的一些问题难度太大，与我教的学生现有的水平存在着一定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的兴趣。三是课堂内容设计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生，课堂节奏过快，师生互动不足。四是因为不是自己亲手撰写的教案，熟悉程度不够，因而在课堂出现意外状况时无法及时调整教案，反应能力不足。当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在这样的一种备课方式下，这些问题表现得更加明显。
怎么样才能上好一堂课？关于这一个话题，人们已讨论过无数次了。在这里，我仅就老师和学生课后给我提的意见谈一谈实习生普遍存在的问题。尽量熟悉内容，尽可能脱稿。上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。
课堂重点要突出。一篇课文可以讲解的知识点很多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话学生反而什么都把握不住。什么都讲，就等于什么都没讲。
内容安排上要衔接、连贯。知识点与知识点之间应该有一个过渡的过程。缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒服。
着重引导。当知识点太难的时候，老师要学会把一个知识点分解成几个问题，逐步引导。当学生理解有困难的时候，老师更要注意引导。如果引导不够，学生接受不了的话，老师上课时即使知识点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。
善于把握课堂气氛。学生正处于青春年少时期，注意力难以长时间集中。只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四十分钟内吸引学生的注意力，提高学习
效率。据有经验的老师说，学生在课堂的前二十分钟和后二十分钟的注意力集中情况差别很大。前二十分钟学生注意力比较集中，可以讲解知识性比较强的内容；后二十分钟是疲劳期，要善于调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛，换一种与前二十分钟不同的教学方法，才有可能保持学生精神的集中，达到课堂的教学效果。
教学是一门不无遗憾的艺术。没有哪一堂课是完美无缺的，只有不断总结、不断改进，才有可能不断提高、不断接近于完善。
二、班主任工作
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我在实习中我通过学习并从原来班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
1. 学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，
对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
2. 实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献。
3. 建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
一、学校变化
回到母校实习，感觉份外亲切！随着社会的发展和教育的改革及国家对教育的重视，母校发生了巨大的变化，无论是校园环境，还是教学设施，都今非昔比：校园面积扩大为原来的2倍；硬化的水泥路面，让山里的学生雨雪天气也不染泥；绿树成荫，鲜花相衬，无论你走到学校的哪一处，都是一道亮丽的风景线；还有富有感召力的石膏图像、会说话的文化墙、固定的标语、名人挂像、名人名言，让人置身于浓厚的学习氛围中，催人上进，让人奋发；新建的学生宿舍楼、食堂宽敞明亮，大大提高了学生的生活质量；现代化的多媒体教室、微机室、语音室、图书室、阅览室，标准化的生、化、物实验室&&为学生们的学习构筑了坚实的平台；教师的办公室由办公楼转到教学楼，教师与学生实现零距离；每一个办公室都安装了电脑，实现电子备课；教室都安装了班班通、电视机，为全校师生提供了本地一流的学习、工作环境。
随着教学设施的改进，母校的教学质量也突飞猛进，有了质的飞跃，这与教师素质的大大提高密不可分。现任教师80%以上是本科学历，教师队伍年轻化，专业水平高标化。此外，教师的无私奉献精神在这个学校得到充分体现，有60%以上的教师能够利用休息时间对学生进行辅导，真可谓爱生如子。一大批青年教师把自己的青春和满腔热情都放在工作中，正如一位年轻的女教师说：我愿在教育这方热土上辛勤耕耘，用汗水去浇灌希望之花、今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！因此，母校至2003年以来，教学成绩一直位于全县前三名！了解了这些情况，更加坚定了我从教的信心，使我很快投入到实习教育教学之中。
二、思想方面
教育因爱而辉煌，教师有爱而伟大！教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。在实习中，我最大的收获就是教师要拥有一颗爱心和责任心！有位教育家说过，对学生的教育是一种真诚教育，当我们自然而然地走进学生的心灵，而当他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便驶进了成功的港湾。作为教师，拥有爱心是我们的品质，奉献爱心是我们的追求，播撒爱的种子是我们的天职，让学生感受师爱是我们的责任。在实习的学校里，年老的教师仍不甘落后，他们发挥着夕阳的余热，到了退休的年龄还坚持在学校代课，给学生做思想工作；中年教师是学校的中流砥柱，他们奋斗在教学第一线，为提高学校教育教学质量做出了杰出贡献。他们任劳任怨，工作干在前，名利抛在后，真是人生在勤，不索何获，为年轻教师作出了榜样。而榜样的力量是无穷的。这极大影响了青年教师的工作积极性。因此，他们不甘示弱，做教学改革的领头人，一心扎在工作里，可谓两眼一睁，忙到熄灯！
感受到他们的工作热情，坚定了我终身从教的信念。因此，在工作中，我用崇高的师德约束自己，用文明的言行规范自己，用高新的知识武装自己，把自己的全
一、语文教学论方向
1、叶圣陶语文教育思想研究（可选子题）
2、张志公语文教育思想研究（可选子题）
3、国正语文教育思想研究（可选子题）
4、语文课堂语言艺术初探
5、语文课堂调控艺术初探
6、语文课堂提问艺术初探
7、语文教育与思维能力培养（可选子题）
8、论语文学习环境的营造
9、学校文化资源与语文教育
10、创新意识与语文教育
11、论语文学习的情感态度与价值观
12、语文诵读教学的艺术
13、论语文自主学习
14、语文批评与语文教育的发展
15、语文素质教育的内涵及其策略
16、论语文课程资源的开发与利用
17、论语文学习的“过程与方法”观
18、多媒体手段与语文教育
19、语文特级教师的研究（可选子题）
20、对我国“文选”型语文教材的思考
21、语文教科书内容及其价值取向分析
22、对语文教育中倡导“人文精神”的思考
23、学生亚文化与语文教育
24、试论语文探究性学习
25、语文教育合作学习初探
26、对语文教学中文学教育的思考
27、语文新课程与语文教师的发展
28、发展性评价理念与语文教育
29、语文口语交际教学初探
30、多样文化与语文教育的关系
31、试论阅读多元解读与阅读教学
32、说课与说课的艺术
33、文言文教学的困惑及其对策
34、中学作文教学的困惑及其对策
35、新时期的语文教师发展观
36、语文新课程改革研究
37、传统文化与语文教育
二、文艺学方向
1．论历史传统与现实生活对文艺创作的双重作用
2、论创作者的艺术欣赏对其创作活动的意义
3、对艺术欣赏者的再创造问题的探讨
4、论新写实小说之“新”
5、批判现实主义文学的现实主义精神及其艺术表现
6、浪漫主义的理想性与艺术性问题
7、自然主义文学的真实性：意义及其局限
8、自然主义与现实主义关系一议
?D?D以左拉的小说创作为例
9、“一千个读者有一千个哈姆雷特”与接受美学中的相关理论
10、中学语文教学与美育问题
11、语言教学与审美教育
12、日常生活与审美
13、论情感在生活真实与艺术真实转换关系中的作用
14、论抒情文学中的意象及其意义
15、艺术散文中的意象和意境问题
16、文学生产特征论
17、文学生产与文学消费关系论
18、论文学风格与创作个性
19、从文艺欣赏中的避难就易现象看文艺的娱乐作用
20、文艺的审美意义与娱乐作用关系谈
21、港台流行歌曲与内地流行歌曲异同论
22、港台流行歌曲与内地流行歌曲各自的特点及其趋近现象
23、试论90年代以来的中国大陆流行歌曲的艺术风格
24、“戏说”的历史剧与历史剧的虚构性问题
25、历史剧的“戏”说与“非戏”说
26、在生活真实与艺术真实双重轨道上行走的科幻小说
27、科幻小说审美特征论
28、“韩风”何以西来？
?D?D从传统文化与现实文化的双重维度看中国观众对韩国电视剧的接受
29、作为文艺创作的基础的“生活”究竟在何处？
?D?D兼论“创作要上去，作家要下去”之说的意义及其限度
30、艺术积累与生活积累关系谈
31、有意积累与无意积累及其意义
?D?D艺术积累两面观
32、文学阅读中的接受与创造
33、文学创作中的主体间性问题
34、文学阅读中的主体间性问题
35、艺术真实与艺术倾向关系论
36、论文艺创作在社会主义市场经济条件下价值取向的多重性
37、论社会主义市场经济条件下文艺创作价值取向的实现及其条件
38、现实性的矛盾与历史性的悖论
?D?D对当代文学生产活动的文学性与市场性对立统一关系的探讨
39、网络文学审美特征论
40、在文学与非文学的接壤处呈现
?D?D网络文学作品生成论
41、文学的泛化与泛化的文学
?D?D网络艺术面面观
42、网络的虚拟性与真实性问题
?D?D对网络文化的一种探讨
43、从《英雄》到《十面埋伏》
?D?D对张艺谋电影创作风格的一种探讨
44、从小说到电影：琼瑶凭什么吸引接受者？
45、电视娱乐节目的文学意味问题
46、对一种非文学对象的文学探讨
?D?D以《实话实说》一类的电视节目为例
47、中学的文学教育与小学的文学教育异同论
48、当代视野中的“雅文学”与“俗文学”及其关系
三、古代汉语方向
（一）文字理论与中小学识字正字教学
1、中学生错别字成因及对策。
2、充分利用多媒体设备，加强识字教学的效果。（可参考中央电视台四套“语林趣话”栏目，已出书；可参考电子版本的《汉语大字典》提供的汉字字形材料。）
3、利用六书理论辨析形近易误字（如：雎，形声字，声旁是且，形旁是隹；睢，形声字，声旁是隹，形旁是目；又如：戎、戍、戊、戌、戒）。
4、了解古代文化常识，提高识字教学的趣味性和知识性。
（二）词汇知识与文言文词语教学
1、正确利用方言和土语，掌握文言文常用实词的意义。（大圩高桥村把“跑”说成“走”。）
2、利用成语，掌握文言文常用实词的意义。（赴汤蹈火，汤是“热水”的意思）
3、高中古文（散文，诗歌）词汇注解失误商榷（一篇或一册；一类或一册）
4、初中/高中常见成语的文化意蕴。
（三）语法知识与中学文言文教学
1、初中文言文/高中文言文（第X册）“是”字用法分析。
2、高中文言文（第X册）“之”用法分析。
3、高中文言文（第X册）宾语前置考察。
4、高中文言文被动句式分析。
5、高中文言文介宾结构作状语的位置的考察/高中文言文名词作状语考察。
6、成语中反映的古代汉语语法现象。
7、高中/初中古文（散文，诗歌）语法注解失误商榷（一篇或一册；一类或一册）
（四）综合
1、加强语文教师古文功底，提高文言文教学水平。
2、自主性学习中的文言文教学。
3、加强文言文功底，更好适应文言文学习重点调整（字词句的学习？D?D文化含义的理解）。（提示：文言文学习重点调整后，对教师的要求更高了，要求教师首先要正确理解教材，再深入分析教材）
四、现当代文学方向
1、鸳鸯蝴蝶派小说新论
2、胡适对现代新诗理论的贡献/论《尝试集》在现代新诗史上的地位
3、郭沫若诗歌的情感特征/论郭沫若早期诗歌的意象体系
4、冰心小诗的哲学意蕴/冰心散文的语言特色/冰心小说创作中的母爱主题
5、从《伤逝》看鲁迅的爱情观/鲁迅小说中的女性形象（或忏悔意识）/论《故事新编》的“庄严”与“荒诞”
6、论庐隐的创作心态/论庐隐小说中的情智冲突（或情感模式）
7、比较郁达夫与庐隐的小说创作
8、论郁达夫小说中的女性形象（或知识分子形象）
9、论冰心散文的艺术特色/论“冰心体”散文的语言特征
10、论朱自清散文的美学风格
11、论何其芳《画梦录》的主体意识
12、论张资平的小说创作
13、施哲存小说创作论
14、穆时英小说创作论
15、论张爱玲小说中的男性形象。
16、论《金锁记》中曹七巧的形象对传统母性的颠覆。
17、论丁玲小说创作历程中女性意识的转变/论丁玲早期创作中的女性形象
18、张天翼与沙汀讽刺艺术的比较。
19、闻一多诗歌创作中的死亡意识。
20、论穆旦诗歌的自我意识。
21、论萧红小说的生命意识（或女性意识、抒情性）/论萧红的《生死场》
22、论政治文化心理与30年代文学的关系
23、《家》中觉慧的形象与《寒夜》中汪文轩形象的比较
24、论巴金前期小说的青春气息/论巴金后期小说的悲剧色彩
25、论茅盾小说中的民族资本家形象（或新女性形象）/论茅盾小说的结构特征
26、论老舍小说的“京味”/论老舍小说与北京文化/论老舍小所语言的幽默特色
论老舍小说中的市民形象（或女性形象）/从老舍的小说看老舍的女性观/论《骆驼祥子》对城市文明病的探讨。
27、论周作人的“言志”散文/论周作人散文的“苦”与“涩”/论周作人散文的“雅趣”与“俗趣”
28、论梁遇春散文的哲理性（或梁遇春的散文与人生智慧）
29、论沈从文小说的湘西世界/论沈从文小说中的都市生命形态/论沈从文的都市题材小说/论沈从文小说中的女性形象（或男性形象）/论沈从文小说中的诗性悲剧美（或牧歌情调、抒情性）/论沈从文的《边城》/从《边城》看沈从文的文学理想
30、论戴望舒诗歌的感伤情调（或意象体系）
31、论藏克家诗歌的情感特征（或形式技巧）
32、论曹禺话剧的诗性特征/《雷雨》与基督教文化/论《雷雨》中的象征性意象/从《雷雨》看曹禺的女性观。
33、论林语堂的幽默小品文/林语堂的散文与东西方文化
34、论赵树理的农民题材小说/论赵树理小说中的新一代（或老一代）农民形象
35、论孙犁农村题材小说中的女性形象
36、赵树理与孙犁农村题材小说的比较
37、论《华威先生》的讽刺艺术
38、从《华威先生》和《在其香居茶馆里》看张天翼与沙汀讽刺艺术的异同
39、论《围城》的讽刺艺术/论《围城》中比喻手法的运用/论《围城》中的知识分子形象/从《围城》中的女性形象看钱钟书的女性观
40、论张恨水《金粉世家》中的爱情悲剧
41、论艾青诗歌的独特意象
42、对新时期文学的反思
43、论莫言小说的形式感
44、论韩少功的“寻根”之作
45、对新时期“女性文学”的思考/对“女性文学”作家、作品研究
46、论贾平凹散文的美学追求
47、论舒婷的诗歌创作
48、“女性散文”研究
49、论巴金的《随想录》
50、余秋雨散文的文化内涵
51、王蒙小说研究/论王蒙的意识流小说
52、论刘心武的小说
53、论王安忆的小说/论王安忆的《长恨歌》
54、港台文学研究（如论琼瑶的小说，三毛的创作，席慕容、陈映真创作，金庸等人的武侠小说。）
55、《白鹿原》的文化底蕴
56、论新时期通俗文学（或论新时期的知青文学）
57、中国当代电影文学中的女性形象
58、“第5代导演”（张艺谋、陈凯歌、周晓文、田壮壮等）的作品研究
59、当代都市小说研究
60、论前17年的政治抒情诗
61、论郭小川（或贺敬之）的诗歌
62、论穆旦建国后的诗歌创作
63、论艾青建国后的诗歌创作
64、论的地下诗歌（或论文学的文化语境、论中样板戏的审美特征）
65、论朦胧诗的美学特征
66、论顾城（或舒婷、北岛）的诗
67、论新生代诗的美学特征
68、论归来诗人群的创作
69、论中的地下写作
70、论路遥的小说/论路遥的《平凡的世界》（或《人生》）
71、论贾平凹的《废都》
72、论90年代的女性写作
73、论革命历史小说的美学特征
74、论“百花小说”的文学史意义
75、论新写实小说的反崇高/反思新写实小说/论新写实小说中人物塑造的特征/论新写实小说的人生哲学/论新写实小说与存在主义/论新写实小说与传统现实主义小说的异同
76、论伤痕小说的社会学意义
77、论汪曾祺的小说/论汪曾祺与京派文学的关系/汪曾祺与沈从文小说的异同
78、论浩然在中的小说创作
79、论茹志鹃的小说
80、论池莉的小说/论池莉小说的世俗性
81、论方方的小说
82、论铁凝的小说/论铁凝小说中的少女形象/论铁凝的《大浴女》
83、论贾平凹的小说的地域色彩（或寻根意识）
84、论张承志的小说
85、论残雪小说审美意识
86、论张洁的小说
87、论林白小说中的女性形象
88、论陈染小说中的母女关系（或孤独意识、抒情意味、自传性）
89、论当代女性小说与死亡意识
90、史铁生小说的生命意识/论史铁生小说对死亡的思考/论史铁生散文的风格
91、论王朔小说与文学市场的关系（或与影视的关系）/论王朔小说中的“顽主”形象/论王朔小说的语言特色/论王朔小说的文学史意义
92、论苏童小说与江南士风/论苏童小说的抒情性/论苏童小说的诗性/论苏童小说的女性
93、论鬼子的小说/论东西的小说/论李冯的小说
94、论余华小说中的死亡与暴力/论90年代余华创作的转向/论余华的《活着》/论余华的《许三观卖血记》）
95、比较余华的《活着》与鲁迅的《阿Q正传》
96、比较王安忆与张爱玲的创作
97、比较池莉与方方的创作
98、论90年代女性散文的创作
99、论当代女性文学中的母爱主题
100、论当代女性小说中的“梦”
101、论80年代与90年代小说创作的转型
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五、民间文学方向
1、壮族歌圩：历史传承与现代变迁
2、现代传媒冲击下民间故事的传承现状
3、当代民间文化传人？D?D歌王、歌师、民间艺人、故事讲述家的调查研究
4、南宁国际民歌节、河池山歌铜鼓文化艺术节的考察与研究
5、壮族文化圣地？D?D田阳春晓岩的文化底蕴与现代开发
6、漓江流域、下枧河流域、布柳河流域、盘阳河流域、左右江流域等特定区域的文化资源
7、研究《布洛陀经诗》、《莫一大王》、《密洛陀》、《欢传扬》、《马骨胡之歌》等少数民族经典作品的文化内涵与目前的传承情况。
8、从文化人类学、民俗学、审美人类学或者其他相关学科的角度，研究民间文化资源的历史演化与现展
9、广西著名村镇的文化底蕴和文化发展研究
10、村镇社区婚姻习俗调查与研究
11、村镇社区丧葬礼仪调查与研究
12、特定区域民间医药习俗研究
13、村镇旅游资源开发研究
14、特定区域少数民族服饰文化研究
15、特定区域少数民族建筑文化研究
16、特定区域少数民族饮食文化研究
17、特定区域少数民族宗族制度研究
18、特定区域少数民族教育传统研究
19、特定区域少数民族习俗研究
20、其他富有地方特色和民族特色的文化现象、文化习俗、人文传统、生态保护等方面的调查和研究。
六、现代汉语方向
1、�w�w人怎样学习普通话（例如：平南人怎样学习普通话）
2、试论小学语文教学中的拼音教学问题
3、试论小学语文教学中的汉字教学问题
4、试论初中语文教学中的汉字教学问题
5、试论小学语文教学中的词汇教学问题
6、试论初中语文教学中的词汇教学问题
7、试论高中语文教学中的词汇教学问题
8、试论初中语文教学中的语法教学问题
9、试论高中语文教学中的语法教学问题
10、试论初中语文教学中的修辞教学问题
11、试论高中语文教学中的修辞教学问题
12、试论颜色词语的文化内涵
13、试论动物词语的文化内涵
14、试论植物词语的文化内涵
15、试论人名的文化内涵
16、试论地名的文化内涵
17、试论成语的构成
18、试论成语的意义
19、试论成语的文化特征
20、试论惯用语的构成
21、试论惯用语的意义
22、试论惯用语的文化特征
23、试论歇后语的幽默性及其成因
24、试论歇后语的地方性特征（以本地歇后语为例）
25、试论积极谚语的功能
26、消极谚语的成因及克服对策
27、试析�w�w句式（例如：试析“A不A，B不B”句式）
28、“把”字句的篇章功能
29、“被”字句的篇章功能
30、双宾句的篇章功能
31、存现句的篇章功能
32、连动句的篇章功能
33、兼语句的篇章功能
34、试论比喻的文化性
35、文学作品�w�w的语言艺术（例如：文学作品《日出》的语言艺术）
36、�w�w商品命名研究（例如：化妆品命名研究）
37、�w�w牌号命名研究（例如：店铺命名研究）
38、网络语言研究
39、广告语言研究
40、营销语言研究
41、广播语言研究
42、主持语言研究
43、叫卖语言研究
44、称呼语言研究
45、教学语言研究
46、新闻语言研究
47、手机短信语言研究
48、流行段子语言研究
49、经济类新词语研究
50、外来新词语研究
七、外国文学方向
1、论古希腊神话的特质及其对西方文化精神的影响。
2、试论荷马史诗的时代主题及其艺术成就。
3、论古希腊悲剧的命运观和艺术风格。
4、从《俄狄浦斯王》看索福克勒斯的悲剧艺术成就。
5、古希腊三大悲剧家的悲剧艺术比较。
6、东西方悲剧精神的比较研究。
7、论但丁《神曲》的思想内容和艺术成就。
8、《巨人传》与法国文艺复兴精神。
9、堂吉诃德与桑丘•潘沙形象研究。
10、论莎士比亚历史剧的主题思想及其艺术特征。
11、试论莎士比亚喜剧的主题思想及其艺术特征。
12、论莎士比亚悲剧的艺术成就（四大悲剧或《哈姆莱特》）。
13、试论莎士比亚悲剧中的男性（女性）形象。
14、从《伪君子》看莫里哀古典主义喜剧的艺术成就。
15、试论《少年维特之烦恼》的思想意义。
16、论《浮士德》的思想主题及其艺术特色。
17、论《浮士德》的人物形象及其辨证思想。
18、论浮士德人生追求的主题意义。
19、从《恰尔德•哈洛尔德游记》看拜伦浪漫主义诗歌特色。
20、从《巴黎圣母院》看雨果的美丑对照艺术原则。
21、从《悲惨世界》看雨果的人道主义思想。
22、试论《红与黑》的艺术成就。
23、从《高老头》看巴尔扎克对贵族的态度。
24、论《高老头》的典型人物及其主题意义。
25、从《高老头》看巴尔扎克的现实主义艺术成就。
26、论《人间喜剧》的思想主题与“巴尔扎克式”小说的艺术特征。
27、从《包法利夫人》看福楼拜的小说艺术成就。
28、论《傲慢与偏见》中的简•奥斯汀的妇女观。
29、论《简•爱》的艺术成就。
30、论《呼啸山庄》的叙事艺术和人物形象。
31、试论狄更斯前期小说创作中的“流浪汉小说”特征。
32、论狄更斯笔下的“小人物”形象。
33、从《双城记》看狄更斯的人道主义思想。
34、论普希金《叶甫盖尼•奥涅金》的艺术成就。
35、论果戈理的幽默讽刺艺术（“含泪的笑”）。
36、屠格涅夫笔下的“多余人”形象研究（罗亭等）。
37、诗意的现实主义？D?D屠格涅夫小说艺术研究。
38、从《罪与罚》看陀思妥耶夫斯基的现实主义艺术特点。
39、论陀思妥耶夫斯基的复调小说及其艺术特征。
40、莫泊桑短篇小说研究。
41、从《玩偶之家》看易卜生“社会问题剧”的艺术成就。
42、偶然性与必然性？D?D论哈代“威塞克斯小说”的命运主题。
43、传统性与现代性？D?D论哈代“威塞克斯小说”的悲剧意识。
44、性格与环境？D?D论哈代“威塞克斯小说”的人物形象。
45、从《德伯家的苔丝》看哈代小说的艺术成就。
46、试论《战争与和平》的艺术成就。
47、论《安娜•卡列尼娜》的艺术构思及其主题意义。
48、论安娜•卡列尼娜的悲剧及其“心灵辩证法”。
49、从《复活》的人物“复活”看“托尔斯泰主义”。
50、论契诃夫短篇小说的艺术特色。
51、论马克•吐温的幽默讽刺艺术。
52、论《哈克•贝利费恩历险记》的小说成就。
53、论高尔基早期浪漫主义创作的艺术特色。
54、论《母亲》的思想主题和艺术成就。
55、论萧洛霍夫《静静的顿河》的艺术成就。
56、试论劳伦斯小说中的两性关系研究及其文化价值观。
57、论《儿子与情人》的思想主题与艺术特色。
58、论《虹》的三代人情爱观及其思想意义。
59、试论海明威长篇小说中的反战主题和“迷惘的一代”人物形象。
60、论海明威笔下的硬汉形象及其“硬汉性格”。
61、从《老人与海》看海明威的“冰山原则”。
62、论西方现代主义文学的思想和艺术特征。
63、论《荒原》的后期象征主义艺术特色。
64、论卡夫卡小说的思想主题。
65、试论卡夫卡短篇小说的艺术成就。
66、从《追忆逝水年华》看普鲁斯特的“回忆的诗学”。
67、论《尤利西斯》的意识流小说艺术成就。
68、试论存在主义小说、戏剧的现代哲理。
69、试论东方文学的文明特质及其文化价值观。
70、东方神话研究。
71、论古巴比伦史诗《吉尔伽美什》的人物形象及其文化意义。
72、论印度两大史诗的文化影响。
73、《圣经》文学研究。
74、试论《源氏物语》的小说成就。
75、论《源氏物语》的女性形象及其意义。
76、阿拉伯民间文学杰作《一千零一夜》研究。
77、试论泰戈尔散文诗《吉檀伽利》的艺术成就。
78、川端康成的小说美学及其艺术成就。
八、古代文学方向
1、论中国古代神话的特色
1、毕业论文总原则：
①毕业论文是毕业实习的重要组成部分，毕业论文包括选题和构思，资料参考，内容撰写，修改审定，打印成册，宣读答辩等内容。
②毕业论文的内容应注重理论联系实际，力戒假、大、空。要求学生就自己的论文课题完成8千字以上的学术论文，内容要求具有一定的理论水平，符合学术论文的规范要求，要言之有物、有的放矢、个性鲜明。
③在选题上，要求学生不要求全求大，论题要适中。题目大了，论述不详，不能全面概括，学生驾驭不了；题目小了，内容无法展开，几百字就写不下去了，论述不充分，势必贫乏单薄。
④从撰写论文始，要求学生与指导教师沟通探讨，确定选题内容，把握好方向。选题确定后，要拟定出论文提纲，再交由指导教师进一步审定，避免从一开始走弯路，浪费时间和精力。
⑤答辩时要求学生说普通话，掌握好语速节奏，语言清晰，表述准确，答辩简洁、流畅。
2、对毕业生撰写论文的要求
①不论是在校内还是校外进行毕业论文的学生，都应充分认识毕业论文对自己全面素质培养的重要性，要以严肃认真的态度进行工作，虚心接受教师的指导，独立完成各项任务，对自己的毕业论文质量负全部责任。
②在选定毕业论文题目后，认真阅读领会毕业论文任务书中规定的任务、内容和要求，制定工作计划和进度表，做好各种准备工作。
③严格执行工作计划，认真填写《西安石油大学本科毕业论文工作进度记录表》，按期完成毕业论文。
④每周至少1次向指导教师汇报工作进展情况和遇到的疑难问题，争取及时得到教师的指导，并及时将毕业论文工作进度表交与指导教师签字。
⑤毕业论文的打印要字迹清楚，撰写要符合本专业毕业论文撰写规范。
⑥在答辩一周前必须提交经指导教师审阅后装订的论文，并将毕业论文工作进度表交与指导教师审查。
⑦经指导教师审阅的外文翻译用A4纸打印，译文与外文原文一起装订成册，并与毕业论文、开题报告（A4纸打印，格式及要求按照中文系毕业论文指导小组要求制定）、毕业论文工作进度表一起上交。
⑧参加毕业论文时间不足三分之二者，论文中有三分之一抄袭他人成果或请他人代替完成者，毕业论文成绩均按不及格处理。
3、毕业论文内容的具体要求
①立论客观，具有独创性：
文章的基本观点来自具体材料的分析和研究，所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，体现出作者的认知和看法。
②论据翔实，富有确证性：
论到旁征博引，多方佐证，有主证和旁证。论文中所用的材料要做到言必有据，准确可靠，精确无误。
③论证严密，富有逻辑性：
提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的发展规律，全篇论文形成一个有机的整体，使论点与论据结合紧密，言之有序，天衣无缝。
④体式明确，标注规范：
论文以论点的形成构成全文的结构格局，以多方论证的内容组成文章丰满的整体，以较深的理论分析辉映全篇。此外，论文的整体结构和标注要规范得体。
⑤语言准确、表达简明：
