在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是漂亮的编辑帮家人们整编的中班语言教案【优秀9篇】，欢迎阅读。
目标：
1、学会儿歌，能理解儿歌的资料，有热爱实幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
准备：
《幼儿园是我家》
2、与儿歌资料相符的图片。
过程：
一、谈话
1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是？（实验幼儿园）
2、你们在实验幼儿园开心吗？为什么感到很开心？
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种感觉？
二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感
1、（出示图片）提问：图片里画了些什么资料？你最喜欢哪张图？为什么？
2、教师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！
A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到哪些好听的歌词？
B、你最喜欢儿歌里的哪一句？
3、幼儿团体学习儿歌
A、整体跟读要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）
B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿
C、个别表演请个别本事较强的幼儿到前台表演
4、重点讲述：“绿色的操场像花园”
提问：为什么说绿色的操场像花园？
幼儿园是我家
幼儿园，我的家，
活动室呀宽又大，
图书积木多又多，
哈，我爱我的幼儿园。
幼儿园，我的家，
绿色的操场像花园，
滑滑梯，荡椅，跷跷板，
瞧，我们玩得多开心！
幼儿园，我的家，
教师爱我我爱她，
唱歌跳舞做游戏
嘿，人人都来把我夸！
活动目标：
1、感受春天到来时冬眠动物的变化。
2、理解动词并能灵活的用相应的身体动作来表现。
活动准备：
1、小动物图片若干。
2、相关声音片段。
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友们，听，这是什么声音。（师播放雷声）
（打雷的声音）【轰隆隆】这是谁发出来的声音？原来是天上的雷公公。
师：哦，春天到了，打雷了，下雨了，那打雷发出了什么声音，谁来学一学？
二、基本部分
1、学习儿歌
师：轰隆隆，轰隆隆，天上跑着雷公公：“孩子们，起床啦！莫做被窝里的小懒虫。
问：雷公公在说什么啊？
师：哪些孩子在睡觉呢，让我们一起来欣赏儿歌《雷公公在敲门》
播放录音
问：雷公公在喊那些小动物？他们是怎么出洞的？
教师根据幼儿的述说出示相应的动物图片，并引导幼儿用相应的动作来表现，其余的幼儿可以一起学着动一动。
2、分角色，按儿歌内容游戏
师：雷公公可这能干，老师也想做回雷公公，你们来学一学而儿歌里的小动物，我们一起来玩一个《雷公公敲门的游戏》。小动物们可要听仔细了，雷公公在敲谁的门，谁就要做相应的动作。
（1）教师根据每一组幼儿的选择动作分别练习一次。
师：青蛙听见——跳出洞 水蛇听见——游出洞
小熊听见——爬出洞 蝙蝠听见——飞出洞
春天的太阳红彤彤 照的大地暖烘烘
（2）交换角色再练习一次
（3）提出问题请幼儿思考
师：你们还知道哪些动物会冬眠？他们都是怎么出洞的呢？
引导幼儿大胆的想象。（蜗牛、蜥蜴、刺猬等）
根据幼儿的回答引导幼儿做相应的动作。
（4）戴胸饰分角色玩
师：老师这里准备了许多小动作，请小朋友们自己来选一选，你选到了哪个小动物你就扮演他，想一想听到雷公公他们是怎么出洞的。
师：雷公公可真勤快，把所有的动物都叫醒了，于是他悄悄地离开了。
三、结束部分
师：小朋友们其实还有很多动物在冬眠呢，我们回家后再去找找吧！
活动目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。
2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：
（1）教学图片
（2）音乐《春天在哪里》。
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明了，使幼儿直接进入到这个活动当中。
二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。
1、教师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》
问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？
下了春雨谁说话了？怎么说的？（幼儿回答，并出示相应的图片）
2、集体看图朗诵。
3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。
①教师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
②教师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句
4、讨论怎样将诗歌的美读出来。
提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。
通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解
三、角色表演，表现春天喜悦。
请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美
四、创编诗歌
1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？
（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说
2、师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
3、集体朗诵创编的内容。
让孩子拓展经验，创编诗歌，尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来。活动延伸美丽的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！
活动目标1.欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。
2、初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。
3、乐于助人并懂得感恩。
活动准备1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。
2、物质材料准备：嫩芽实物、大图书、表演道具。
活动过程 一、激趣导入，链接已有经验（链接、激趣）1.老师带来了一位朋友。是谁？你喜欢她吗你想对她说些什么．嫩芽是从哪里出来的？她刚刚从泥土里出来。会觉得怎么样呢？（做出小心胆怯的样子二、突出重点，理解散文内容。(思考、表达出示图书第一页）瞧，她多害怕呀！为什么会害怕呢？（教师有感情地朗诵第一段）嫩芽像什么呀？我们来学一学胆怯的样子。
2、嫩芽这么胆怯、害怕，猜猜有谁会来帮助她。让她快快长大呢？根据幼儿回答情况分别出示图，并提问：被太阳照耀着。会感到怎么样？（温暖）被风儿抚慰着，会感到怎么样？（亲切）被雨露滋润着．会感到怎么样？（就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅）（教师配合图朗诵第二段）
3、小嫩芽还是有点害怕．我真想安慰她。我想对她说："别怕！我把你抱一抱。你就会变得更高兴！"你想说什么来安慰她呢？幼儿相互说一说，然后回答。
4、（教师翻书到第三页）指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢？太阳到底是怎么说的呢老师朗诵太阳说的话)什么是健康？看一看这两个嫩芽谁更健康？那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发现的．因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。
5、你猜风儿会对嫩芽说些什么？幼儿自由回答后，教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强？女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿，相互说一说。交换角色再说说。
6、你猜雨露会对嫩芽说些什么？幼儿自由回答．教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的？我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露。你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗？现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再清一个小朋友来做嫩芽。大家做雨露，一起说一说。
7、听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗？她会变得怎么样？(幼儿结合朗诵学一学嫩芽
三、视听结合，感受散文意境(欣赏、想象）1.这是一首非常优美的散文诗，名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵．教师扮演土地妈妈．用手和道具表演散文诗。
2、这首散文诗美不美？你们喜欢吗？嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再害怕，快快长大了。这是一件多么美好的事呀四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情．你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗你们想做嫩芽的哪个朋友？请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。
3、根据幼儿的实际状态．灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露。一起表演。
4、嫩芽的成长需要许多人的帮助。我们小朋友也像小嫩芽一样，有许多人关心、爱护我们，让我们健康成长．我们应该谢谢谁．老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾。你们知道把它放在哪里吗？（一个有阳光、有风儿、有雨露的地方）我们一起去寻找这个美好的地方吧。
附录 散文: 芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。
太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。
太阳说："别怕！我把你晒一晒，你就会变得更健康风儿说："别怕！我把你吹一吹，你就会变得更坚强雨露说："别怕！我把你洒一洒，你就会变得更欢畅于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞为您服务
活动目标：
1、喜欢倾听散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。
活动准备：
1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。
2、散文磁带、录音机。
活动过程：
1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。
（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。
（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？
（3）教师小结。
2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。
（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。
（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。
（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。
3、教师朗诵散文的最后两句。
（1）教师朗诵散文最后两句。
（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。
（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。
4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。
（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。
5、幼儿表演朗诵散文。
（1）分角色朗诵。
（2）集体朗诵。
6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？
活动延伸：
请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。
【活动准备】
1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。
2、《小蛇散步》ppt
【活动过程】
一、猜谜导入活动
1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊！小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)
二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感
1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦！路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢？谁来帮小蛇想想办法？”(个别幼儿说说)
2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么？(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”
3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢？幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么？(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗？”它是怎么说的？
4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢？(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样？(开心)小蛇会说什么呢？小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢？(是)
5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢？“汪汪汪请让我也过去吧！是谁啊？原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了？它的眼睛为什么要张得大大的？
6、师：“瞧！大狗后面还跟着谁？让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢？为什么？让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了？
7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁？(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧！”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢？为什么？
8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了？怎么会变成这样呢？小蛇呼的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒？
9、小结：师：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢？(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)
三、迁移内化
1、师：“你有没有帮助过别人呢？你帮助别人后的心情是什么样的？
2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
设计意图：
随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观察到春天的各种变化。而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也因为如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不陌生，而是很熟悉。《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清新自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的经验，促进孩子的发展。
活动目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。
2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：
（1）教学图片
（2）音乐《春天在哪里》。
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明了，使幼儿直接进入到这个活动当中。
二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。
1、教师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》
问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？
下了春雨谁说话了？怎么说的？（幼儿回答，并出示相应的图片）
2、集体看图朗诵。
3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。
①教师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
②教师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句
4、讨论怎样将诗歌的美读出来。
提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。
通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解
三、角色表演，表现春天喜悦。
请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美
四、创编诗歌
1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？
（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说
2、师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
3、集体朗诵创编的内容。
让孩子拓展经验，创编诗歌，尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来。活动延伸美丽的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！
附：诗歌《春雨》
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：下吧，下吧，我要发芽！
梨树说：下吧，下吧，我要开花！
麦苗说：下吧，下吧，我要长大！
小朋友说；下吧，下吧，我要种瓜！
嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！
活动目标：
1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
（1）、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏是怎么玩的？今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？（教师出示太阳图片）太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢？颜色们都怎么样躲起来的？（学习词：静悄悄）
2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。（教师出示背景图）太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀？（引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达）。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里？（句式训练：XX躲在XX里。）
4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗？
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛？太阳看不见了，那是什么时候？（夜晚）
大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太阳睁开眼睛了又是什么时候？（白天）
6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去？（启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片）。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏？他们可以躲到什么地方？
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
设计意图：
微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到 一些压力，现实生活中往往缺乏微笑，为了使幼儿从小懂得微 笑能给人们带来快乐，学会关心他人，萌发爱心的情感，我设 计了这个活动，希望给每个幼儿带来快乐。 活动目标：
1.知道微笑能给他人带来快乐。
2.学习用‘‘我愿意为朋友们。让他们高兴’’的句式说出自己的想法。 活动准备：
图片、《歌声与微笑》的音乐。 活动过程：
一。 通过谈话引出活动。
1.教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
2.引导幼儿说说为什么喜欢微笑的'表情。
3.师：森林里有一群小动物，他们都想把快乐带给别人，你们 知道他们 都是用什么方法给别人带来快乐的吗？
二。分段讲述故事《微笑》，帮助幼儿理解故事内容。 1.师：小鸟想了什么办法给别人带来快乐？它是怎么说的？ 2.师：大象、小兔想了什么办法给别人带来快乐？ 3.师：当其他小动物为帮助别人而高兴时，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？ 4.师：小蜗牛想出了什么帮助别人的方法，它是怎样给别人送去微笑的？
三、再次完整讲述故事，引导幼儿讨论。 1.师：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？ 2.师：你们想把快乐带给别人吗？想带给谁呢？ 3.师：你想用什么办法给别人带来快乐？ 启发幼儿用‘‘我愿 意为朋友们。让他们高兴’’这一句式说一句话。
四、跳邀请舞《歌声与微笑》，引导幼儿体验用微笑传递快乐。
小鸟说：“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。” 大象说：“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。” 小兔说：“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。” 小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢？
一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向
他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们
高兴呀！小蜗牛就画了好多张图片，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。朋 友们看到这张图片，也高兴地笑了。
