作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是一秘范文为您带来的8篇《《gkh》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一、学习目标：
①g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
②读准g k h与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导：
通过教师引导示范，学生小组比赛。
四、教学用具：
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"
3、初步g k h的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h的音，纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习g k h的书写。
①学生观察四线格中g k h所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称：
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画），gè（个子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语1：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语2：左一片，右一片，隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
六、板书设计：
g k h
七、布置作业：
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思：
小学一年级学生思维比较直观、形象，因此，我尊重学生的这一个性，在教学中创设情境，自由想像，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课开始，我就出示情境图，学生看图，我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣，再教他们学情境歌，这样，学生的兴趣始终保持得很浓。
【教学要求】
1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3、学习三拼音节的拼读方法。
4、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】
1、学习g、k、h韵音、形。
2、学习三拼音节的拼读方法。
【教具准备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、看图说话导入新课
1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
2、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）
二、进行新课
1、学习声母g、k、h
看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
（指图上虎）这个字有人认识吗？
⑴ 学习h
（指图上hǔ）这个音节就念虎。
听老师读；跟老师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u)
（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？
我们可以这样记它一把椅子hhh
⑵ 学习g
请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的？
请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么？(g-u)
（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
你们看g像什么？
我们可以这样记住它9字拐弯ggg
⑶ 学习k
小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？
（出示k）念什么？
你们看k像什么？
2、复习巩固gkh
今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
k可以这样记水草蝌蚪kkk。
3、指导书gkh
4、学习三拼音节
⑴ （出示ɑeu）请同学读一读。
gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）
⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
gu这个音节怎么读？
gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）
还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
你都知道什么瓜呀？
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku这个音节怎么读？
ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？
也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）
你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）
5、练习拼读音节，看图说话。
⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）
⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？
6、读儿歌，学习会认字。
⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
⑶ 全班一起读一读。
⑷ 全班边读边表演。
⑸ 谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米（指名认，集体读）
三、总结
【点评】
这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在
1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿☆www.1mi.net☆意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。
教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
从以上几点可以说，这是一节成功的教学。
第一课时
教学目标：
1．学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
教学重难点：
g k h 的发音及书写。
教学准备：
教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片
教学过程：
课前热身操：
b和d真淘气，肚皮对肚皮，
左手b，右手d，我们要牢记！
一、摘果子游戏 师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？
示： b p d t f n l m
指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！
评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。
二、新授
1、利用情境图引出新学字母g k h
师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正，我们就出发喽！请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？
生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！
师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？
生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。
师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。
其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板书：gkh（贴卡）
2、教学 g k h读音
g：那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读——
师范读、指名读、开火车读相机正音
k：过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！
播放录音，谁来和这位阿姨比一比？
指名读，男女生赛读，开火车读
h：过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的？？
小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？
生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g，编个顺口溜就是：一只鸽子ggg
还像什么？（数字9？？）
K：小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk
还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h：荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ
还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）
过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
4、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。
先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）
5、游戏巩固：
出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（6）班小朋友来到游戏乐园！
1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；2、请孩子上台找朋友。
6、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲
师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！
请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯）
师范写，生书空、描红、临摹
ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。
ｈ：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。
生：完成描红，下位巡视指导。
板书设计： g k h
一只鸽子ggg
小鸡出壳kkk
荷花出水ｈｈｈ
教学目标：
1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：
掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具：
挂图卡片
主要板书设计：
作业设计按排：练读带有gkh的音节
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
前面我们学习了8个声母，这天我们一齐来学习第5课，这一课有3个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课资料
1．导看情境图。
（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）。小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：gekehe3个音节。
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，这天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：gkh
三．新授课
1．教学声母g。
（1）。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2．教学声母k
（1）。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h
（1）。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的资料。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样貌像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习
1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b)复习检查
1．抽读字母卡片
c)授新课
1．教学音节拼读。
（1）出示：
eee
gkh
uuu
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：gekehe
gekehe
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？
出示：gugu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：dagu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一齐时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：hehe，bahe
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
d)巩固练习
1．抽读字母卡片：gkhnp
2．拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
e)作业
1．练读课文。
2．抄写方框里的音节。
教学目标
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点
g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
g k h字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k
师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母h的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习g k h与ua的三音拼读
请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。
师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。
三、学习g k h与uo的三音拼读
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
一、导入，创设情境
（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）
今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？
二、感知，体验发音部位
1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI，也可用挂图）
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）
出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）
（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）
2．游戏巩固：“猜卡片”
（1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1．（利用音形提示图）你有好办法记住声母g k h吗？交流后小结。
（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。
（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）
2．指导书写（gkh逐个进行）
（1）引导学习笔顺图，用手指书空。
（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的培养）
（3）交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置
（4）游戏：“进小屋”
师范写，指名学生演板。
（5）在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1．学习音节gagegu的拼读。
（1）（出示音节分解式：g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。
（3）指名学生演板：gagegu的四声。
（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“kake ku，hahehu”及四声。（小组学、自学）
3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé
（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……
读词“gēge”（注意轻声）
（2）出示“可乐”饮料，这是什么？
读词“kě lè”，引导学生说句子。
（3）示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。
2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。
（1）你家的gé bì住着谁？
（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
（3）看到你们这么可爱，我会hā hā笑。
（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。
（5）我会讲hú li的故事。
（6）我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、书写练习（在拼音生字本上书写练习）
k h>教学设计 王淑华 教学设计 谭丽丽 教学设计 刘志芳 一、设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： １、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； ３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 五、教学过程： １、情境导入： （１）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ （２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 ２、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！ ３、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 ４、多形式读语境歌 （１）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （２）师生接读、男女生接读 （３）拍手齐读 ５、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （１）考考聪明小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （２）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （３）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！ （４）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （５）师领读顺口溜 （６）生齐读顺口溜 （７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家” （８）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。 （９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？ （像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。 （１０）小组开火车比赛发音 口号：小火车——呜呜呜，开起来！ （１１）指名发音 （１２）做律动齐认读声母宝宝 口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。 （相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包） ６、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则： 师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。 ７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖 游戏规则： 师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 ８、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？ 生：开心！ 师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。 生：好！ （１）师示范制作拼音大卡 （２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡 （３）展示个别作品 之一 佚名 教学目标 ： 1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。 2.学习三拼连读音节的拼读方法。 3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。 教具准备： 插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。 教学过程 ： 一、复习导入 同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？ 学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。 二、学习三个声母 （一）出示图1 教师启发学生用一句话说出图意。 例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。 教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。 （二）出示图2 学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。 例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。 师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。 （三）出示图3 学生自学。不会的请教老师和同学。 师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。 充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。 三、练习拼读 （一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。） （二）练习拼读 1.“课”怎么拼？自己试试。 k－8－k8 2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。 h－6－h6 3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。 出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户 4.学习三拼连读音节。 教师谈话导入 ：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？ 教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？ h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读： g－u－$－gu$ h－u－%－hu% g－u－1－gu1 以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜 通过学生自己练习，总结出拼读要领。 四、巩固练习 学生戴上头饰表演。 教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。 通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。 五、老师指导写字母 让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。 六、教师总结 今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的8篇《《gkh》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一秘范文。gkh教学设计 篇七
《g k h》教学设计 篇八
