作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是一秘为大伙儿带来的5篇《语文《g,k,h》教学设计》,希望能够给您提供一些帮助。
《g k h》教学设计(第一课时)
执教者:施国芳 2017年9月28日(星期四)上午第一节
教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步尝试拼有介母的三拼音节,掌握三连拼的拼读方法。
教学重点、难点:g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法;三拼音的拼读方法。
课前准备:字母卡片、PPT。
教学过程:
(一)复习检查。(8min)
师:小朋友们,欢迎回到拼音王国,前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝,咱们去跟它们打个招呼吧?
1、看卡片认读6个韵母,带手势读声调。
2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。
3、随机组合声母和单韵母相拼。
【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母,读准音,为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。
(二)引出新课,提出要求。(2min)
师:今天,拼音王国的国王给了施老师一个任务,那就是带领大家到拼音王国去做客,你们想去吗?想去可以,但是得通过挑战才能去,你们有信心通过挑战吗?请大家把课本翻到28页,仔细观察你都看到了什么?
【设计意图】以闯关模式进入教学,激发学生学习新知的兴趣,也为后文学习g k h奠定基础。
(三)教学声母g。(5min)
1、看插图说话引出g:图中天空画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
编顺口溜识记:白鸽白鸽g g g,鸽子鸽子g g g,9字拐弯g g g.。.(由学生自由说)。
(4)指导书空和书写,g两笔写成。
(四)教学声母k。(5min)
1、看插图说话引出k:水里有什么?它们一起向什么地方游去?(一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
编顺口溜识记:一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k.。.(由学生自由说)。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)教学声母h。(5min)
1、看插图说话引出h:图上画着一个小女孩在干什么?(听话说话:一个小女孩坐在椅子上喝水。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读,个人读,开火车读。
(2)在图上找找h,编顺口溜记形:一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
(3)区别h 与 n的写法。 (4)指导书写,书空,仿写。
【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。渗透学法,使学生知道通过看图,结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,激发学习拼音的兴趣。
(六)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。(10min) 师:今天咱们又认识了三个声母朋友,接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧!
1、生手拿音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,3个小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(俩俩一组拼读)
3、升级游戏:初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a) 【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法,在玩中完成教学目标。
(七)作业布置:把g k h抄写到生字作业本上,每个抄一行。
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要再学习g k h的拼音。
板书设计:
g k h
教学目标:
1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点:
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备
1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)
2、声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,引入新课
1、(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?
预设:
生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2、导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)
3、揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。
设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示,学习声母
1、学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设:
生1:9字带钩ɡɡɡ。
生2:像个花环ɡɡɡ。
生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4:倒写6字ɡɡɡ。
2、学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3、学习h。
导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4、课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。
5、写一写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1、过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)
2、教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3、出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
四、游戏体验,巩固练习
1、教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
2、全体同学快乐游戏。
设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。
《g k h》教学设计三
第一课时
教学目标
知识与能力目标
1、学习g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节,能正确拼读。
方法与过程目标
创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑
的实践参与中学好拼音。
情感态度目标
在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、
勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知,引入新课
1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已
学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插
图)
3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招
呼。
二、学习g、k、h
1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!
2、学习g
(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的
音,请小朋友跟我读。
(2)齐读 ,开火车读
(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)
(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
(5)书写指导
g玩累了,让我们把它送进休息室吧!
a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价
3、学习k
(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?
(2)抽生读,小组读
(3)交流记形
(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k k k ,一挺机枪就是 k 。
(5)书写指导
4、学习 h(同上)
三、课中操
小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk k,一挺机枪就是 k 。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
四、学习g、k、h与单韵母的拼读
声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的
是什么声音。(依次出示g、k、h与a\e\u组成的音节)
指名读、齐读
五、回顾总结
1、这节课学会了什么?
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!
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教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写。学生学写字母1—2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子h h h
练习四声:
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
板书设计
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法
板书:g—u→gu
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā
讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书:
讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。
四、直呼练习(幻灯或板书)
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板书设计 :◆[2003年9月25日]
《g.k.h》是汉语拼音的第五课,在这课之前已经学了六个单韵母和八个声母。同学们对音节已经具备了初步的根念,这本课要求学生会声母g.k.h能够读准音,认清形,并能正确书写。
第一步我请同学们看情况图,听语境歌,引出新课内容。情况图的内容是一位小弟弟在河边捉了很多蝌蚪,哥哥看见了说:“小蝌蚪长大了就是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,你快把小蝌蚪放到河里去吧!”小弟弟听了哥哥的话,边忙把蝌蚪放进了河里,这幅图注意培养了学生热爱大自然,爱护小动物的“人文精神”所以我就顺势抓住这一点对学生进行思想教育,并且相对出示 ge.ke.he 三个音节,并且编成儿歌,让学生熟记三个声母的读音:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他,小弟弟,具听话,忙把蝌蚪送回“家”。
第二步是分别学习g.k.h.学习汉语拼音的过程是比较单调、枯燥的,根据学生年龄特征,我启发学生采取多种方式识记,学“g ”这个声母时,我问:“g 象什么”一时间小手如雨后春笋高高举起。
“ g 象9字拐个弯”
“ g 象鸽子的头形”
“g 象一个小钩子,上面弯个圈,下面带个钩”
“g 象拇指上 ,食指下弯”
………
孩子们七嘴八舌,说了很多方法,我觉得只要学生能准确记住 的字形,什么方法都可以,不限制他们的思维。在学习k和h时,我想如果再用教“g ”的方法,未免会单调,我觉得课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限,所以说,课堂教学应该的变化的,动态的,所以,在学习k和h时,我向同学习们提出了一个要求:你除了编儿歌记住它们外,还可以用什么方法识记呢,有的同学说,画画,我马上说:“这个办法好”,那么就请同学们画吧!于是同学们跃跃欲试,画一挺机枪;画一棵水草两只小蝌蚪代表“k”,画一棵小树和几个小蘑菇代表“h”同学们即动脑子,又动手了,学习兴趣很高。
第三步,通过听音乐,唱儿歌来巩固三个声母,我找了一盘《拍手歌》的录音带,配上我编写的歌词:你拍9,我拍9,9字拐弯g g g 你拍k.,我拍k,两只蝌蚪kkk,你拍h,我拍h,一把椅子。hhh,同学们边拍边唱,边唱边拍,既巩固了知识又得到了休息。
第四步,是指导书写,学生刚学写拼音,在四线格中,字母往往写得要么“顶天立地”,要么“偏左偏右”我通过讲道理,告诉学生:“字母为什么不能写满格呢?因为写字就如做人,在上要懂得敬老人,在下要懂得爱护小弟弟,小妹妹,字为什么要在中间呢?因为你坐在中间,左边和右边都是你的好朋友,要懂得谦让”于是这节课每位同学都写得很规范正确。
这节课在和谐、愉快的氛围中结束了,由这节课,我想到了很多:
一、课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限,因此,我觉得课堂教学应该是变化的、动态的而非静止、僵化的。
二、在语文课程学习中,可以利用美术的直观形象功能,音乐的熏陶感染功能,提高语文学习的效率。
三、语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,通过老师潜移默化的影响,能在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结的种子。
教学片断
在书写汉字拼音g.k.h时,有的小朋友写字不规范,为了使同学们养成认真书写的习惯,我就在黑板上写了一个h,竖和右弯竖写得高低不一样,有个同学见了马上说“老师你写得不对”我因势问“怎么了”同学说“写得不一样高,不好看。“我说”:噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。小朋友们以后写字可要像××学习看仔细认真写,老师也要向你学习,这样才能写得好。”
这是教学中的一个小插曲,不过,由此即可以让同学们记 h的写法还使同学们养成认真书写的良好习惯。
它山之石可以攻玉,以上就是一秘为大家整理的5篇《语文《g,k,h》教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。