作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下是www.1mi.net细致的小编帮家人们整编的《吃水不忘挖井人》教学设计（优秀9篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、学习生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1、播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》，说说你听到了什么。
2、出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的`革命事业，领导中国人民建立了新中国……）
3、老师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
（板书：吃水不忘挖井人）
让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。
2、小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？
3、全班交流。
4、老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1、出示带有生字的词语，借助词语记忆。
（1）指名读。
（2）领读。
（3）多种形式练习。
2、出示单独生字，学生挑战练读。
3、借助拼音加深记忆，并练习组词。
4、多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）
5、用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1、朗读第一段，
（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。
（2）说说通过第一段你知道了什么？
2、朗读第二段。
（1）毛主席为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）
（2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关心。）
3、朗读第三段。
（1）出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，
（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）
五、指导书写。
1、出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。
2、重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在占中间，主人一来靠一边。
3、重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。
4、重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。
5、学生练习，老师巡回指导。
六、课堂小结。
一）评价
1.“以学生为主体”得到较好的落实。
季老师教学的是一年级《吃水不忘挖井人》的第一课时。
在导入新课之后，组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。为确保字音教学目标的达成，教师安排学生认读不注音的含生字的新词。在字音教学上，有齐读，也有指名个别读，通过个别读适时进行字音的指导，并起到复习汉语拼音知识、巩固拼读音节能力的目的（如，前、后鼻韵母，平、翘舌音等）。字义教学，教师能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词、说一句话、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字义教学努力做到字不离词、词不离句。
课文教学阶段，教师比较注重学生的自主学习，组织学生合作学习和交流汇报等学习活动。比如，教师引导学生看图说话：“大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？”教师能让多名学生说自己的想法。
总之，教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。
2.新的学习方式有所体现。
上述的学生自由读课文、用自己的方式学习生字的音和义、引导学生看图说话等学习活动就是学生的自主学习。季老师的课中安排了学生同位和小组的讨论交流。这是合作学习。再如，对“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”一句是什么意思，教师先组织学生组内交流，再让学生在全班汇报。季老师还布置学生“回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事”，这也是合作学习，是学生和家长的合作。探究性学习在这堂课中也在努力体现，如，学生比较“士”与“土”的区别，想想毛主席是个怎样的人，说说“‘时刻’说明了什么”等。
3.比较重视教学资源的设计。
教学资源设计是新课程教学设计的重要内容和环节，其目的是做到“教师为学生服务”“教为学服务”，提高教学效果。季老师在课上，贴出文中插图，以看图读文；播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》，渲染情境，以迁移情感。不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
4.学生评价同学进入课堂，体现了评价主体多元的新观念。如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听，听后评价。
二）思考——第一学段阅读教学要突出“两个重点”。
课后训练题，是教学重点的反映。本课安排了两道题，一是朗读、背诵；二是认识新偏旁、写字。可见，教学要突出“朗读、背诵”和“识字、写字”两个重点。突出 “两个重点”是为了做到“六简”：教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要，引领学生扎扎实实的学语文。
1.第一学段阅读教学要“以读为主”。
一、二年级阅读课文浅显易懂，明白如话，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感情的朗读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。因此，要突出朗读和背诵。第一学段阅读教学，大体经历初读——熟读——理解的读几个阶段。
初读，要把课文读正确，要关注生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。一要调动学生的读书兴趣。二要先让学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读，教师不要一开始就领读。三要让学生多读几遍（不能只读一遍）。四要通过多种方式检查学生的初读情况（要少用齐读，关注学困生），并给予针对性指导，如长句子教师可以范读、领读。
熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读几遍），给课文中的句子填空等方法。通过多读，使学生把课文读得通顺流畅，比较熟练。
理解的读，要求学生学习有感情的朗读。教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知晓的问题，通过生生、师生合作，帮助学生解决疑问。二要联系学生的经验和生活实际，创设情境，渲染气氛，帮助学生感受文章的思想感情。三要通过多种方式训练学生的有感情朗读，如范读指引朗读技巧，指名朗读指点方法，角色朗读体会情感，配乐朗读感染移情等。总之，教师不要用讲解、分析课文占用学生读书的时间，要“以读代讲”，少一些讲解、分析、提问，多一些朗读、背诵。
2. 第一学段阅读教学要突出“随文识字”。
识字教学是一二年级语文教学的重点，在识字的同时进行识字巩固，学习词句，积累语言材料。识字教学要注意以下几点：
1) 字音要让学生自己拼读；字形要让学生用自己的方式分析、记忆；字义要“字不离词、词不离句”“识用结合”，通过组词、说句子，在用中了解。
2) 形象生动、灵活有趣、方法多样的教给汉字的基础知识和分析字形的方法。如，结构分析、生熟比较、猜字谜、编歌诀等。
3) 精心设计，讲究策略。如，生字分散和集中相结合，易字集中、难字分散。又如，字音、字形、字义分步骤解决：初读课文阶段重点解决字音，熟读课文阶段重点解决字形（也可在“理解的读”之后，分析难字，指导书写），理解的读阶段重点解决字义。
4) 分清“会认”的字和“会写”的字，减轻学生的识字负担，把“我会写”的字写好，以培养良好的写字习惯。
吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：
在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。
第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
教学目的：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
教学方法：小组合作讲授
教学用具：
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的。毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
三、激趣导入、解题
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”
又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
四、识字
（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时
间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三
个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
第二课时
一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
（3）组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
［教学目标］
1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入，揭示课题
1、出示毛主席画像，简单介绍人物。
2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）
3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段
1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）
4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）
四、读想结合，理解第2自然段
1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）
（1）从“很远”这个词可以看出什么？
（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
4、学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）
（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。
（2）毛主席和乡亲们在干什么？
（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）
第二课时
教学过程
一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？
（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？
小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。
3、指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。
三、整体感知，朗读回顾
1、有感情地朗读课文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？
3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）
4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
四、学习生字，指导书写
1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2、分类学习生字：
“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。
5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。
五、课堂小结
学生说一说学习课文后的感受。
［教学板书］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
［教学反思］
教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文资料。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你明白毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，群众朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、透过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
吃水不忘挖井人
吃水困难
解放前——毛主席——挖井
吃水不忘挖井人饮水思源
解放后-乡亲们-立碑
课后反思：
由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
教学目标：
知识与技能：
1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。
2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、借助拼音，透过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观：
透过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
课时安排：两课时
课前准备：词卡、CAI课件
教学设计：
第一课时
教学资料：
1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。
2、初步了解课文资料，明白挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。
4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。
教学过程：略
第二课时
教学资料：
1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、回顾上节课学习资料，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习资料。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读，说说毛主席是怎样做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
透过理解“立刻”一词，体会毛主席着急的情绪，感情朗读句子。
2、大伙是怎样做的？
大伙一齐，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎样做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：“毛主席真是我们的大恩人哪！”。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》
六、学习生字：“忘杂导念”
七、板书设计：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊———→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，这天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁明白“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献（能够先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈状况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
教学目标：
1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。
2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观：
通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
课时安排：两课时
课前准备：词卡、CAI课件
教学设计：
第一课时
教学内容：
1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。
2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。
4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。
第二课时
教学内容：
1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习内容。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
通过理解“立刻”一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：“毛主席真是我们的大恩人哪！”。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》
六、学习生字：“忘杂导念”
