作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《《冬阳童年骆驼队》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
1．齐读课文最后两段
2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）
1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑵看骆驼脱皮毛。
⑶关于铃铛的遐想。
⑷怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记[www.1mi.net]忆。
2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
（一）歌曲激情，解释课题
1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
2、推荐阅读《城南旧事》。
一、继续品读，感悟童年
1、自由朗读课文，思考：
到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3、课堂交流，随机指导：
⑴童年可以有漫无边际的想法：
①找出有关的句子：
A、不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
B、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。
……
②有感情地朗读这些句子。
⑵童年可以做自己喜欢的事：
①找出有关的句子：
A、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……
B、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
A、童年的傻事多么美好。
B、“我”的心中充满了留恋。
……
③有感情地朗读这两个句子。
⑶童年很快就过去了，过去就不会回来了：
①找出有关的句子：
A、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
B、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。
②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
A、淡淡的忧伤。
B、暖暖的心情。
C、失落和怀念。
……
③带着自己感悟有感情地朗读。
1、歌曲《送别》。
2、电影《城南旧事》片断。
1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2、选择喜欢的段落背诵。
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的9篇《《冬阳童年骆驼队》教学设计》，希望对您有一些参考价值。
