作为一名教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?一秘为朋友们整理了7篇《《你一定会听见的》教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
一、 教学目标
1、 整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。
2、 欣赏本文别具一格的写作风格,初步培养对美文的解读和鉴赏能力。
3、 了解我们生活的奇妙无穷的世界,用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。
二、 教学重点
通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内蕴。
三、 教学难点
学习运用本文的语言技巧,激发学生的想象和联想,用“耳朵”细致地体味生活。
四、 教学时数:一课时
教学步骤:
一、 导语:(多媒体播放《二泉映月》)这是一首我国的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界指挥家小泽征尔听罢,曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力,另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐,才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音,你是否也像小泽征尔一样用心去听呢?倘若你用心去听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。
二、 朗读课文,整体把握文意
1、 教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、 学生齐读课文,初步感知文意。
3、 学生速读课文,编写结构提纲。以学习小组为单位,讨论交流。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听,
全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。
三、 美点追寻,赏析课文的美
1, 学生齐读课文
2, 提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
学生讨论,老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面:即语言美,意蕴美,结构美。
4、 重点赏析本文的语言
① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段,其余同学听读,体味文中诗情画意。
② 品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。
女同学齐读1、2、3、段,用心品味细微难以觉察的声音,并展开联想和想象,再现画面。
男同学齐读5、6、7、段,感受声音世界丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势表达效果。
教师要求学生模仿5、6、7、段,仿写三个段落,以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。
③ 提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?
讨论明确:第二人称叙述,读者易产生亲切感,像在与读者交流。
④ 找出文中各具特色问句,体味其表达效果。
讨论交流,明确:这些问句容易引起读者的注意。
5、赏析课文的意蕴美
四、 设计声音游戏,引导学生用心倾听
教师播放磁带,磁带有四组声音,雨声,风声,雄鸡的报晓声,深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音,用心听,然后把自己的感受记录下来。
学生交流,教师以鼓励为主。
五、 课堂小结
本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会微笑,学会欣赏,成为一个生机蓬勃、活力四射,内涵丰富的生命体,让世界因我们而精彩。
六、 布置作业
你一定会听见的*
听:
风的声音
动物的声音美妙的声音美好的生活
水声
一、 教学目标
1、 整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。
2、 欣赏本文别具一格的写作风格,初步培养对美文的解读和鉴赏能力。
3、 了解我们生活的奇妙无穷的世界,用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。
二、 教学重点
通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内蕴。
三、 教学难点
学习运用本文的语言技巧,激发学生的想象和联想,用“耳朵”细致地体味生活。
四、 教学时数:一课时
教学步骤:
一、 导语:(多媒体播放《二泉映月》)这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢,曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力,另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐,才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音,你是否也像小泽征尔一样用心去听呢?倘若你用心去听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。
二、 朗读课文,整体把握文意
1、 教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、 学生齐读课文,初步感知文意。
3、 学生速读课文,编写结构提纲。以学习小组为单位,讨论交流。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听,
全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。
三、 美点追寻,赏析课文的美
1, 学生齐读课文
2, 提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
学生讨论,老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面:即语言美,意蕴美,结构美。
4、 重点赏析本文的语言
① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段,其余同学听读,体味文中诗情画意。
② 品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。
女同学齐读1、2、3、段,用心品味细微难以觉察的声音,并展开联想和想象,再现画面。
男同学齐读5、6、7、段,感受声音世界丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势表达效果。
教师要求学生模仿5、6、7、段,仿写三个段落,以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。
③ 提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?
讨论明确:第二人称叙述,读者易产生亲切感,像在与读者交流。
④ 找出文中各具特色问句,体味其表达效果。
讨论交流,明确:这些问句容易引起读者的注意。
5、赏析课文的意蕴美
四、 设计声音游戏,引导学生用心倾听
教师播放磁带,磁带有四组声音,雨声,风声,雄鸡的报晓声,深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音,用心听,然后把自己的感受记录下来。
学生交流,教师以鼓励为主。
五、 课堂小结
本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会微笑,学会欣赏,成为一个生机蓬勃、活力四射,丰富的生命体,让世界因我们而精彩。
六、 布置作业
一、教学目标
(1)知识目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导学生要用心去感受生活,去体验生活。
二、教学重难点
重点:初步学会如何把声音写得生动
难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩
三、教法
1、录音朗读法;
2、点拨引导法。
四、学法
1、欣赏法;
2、默读法;
3、讨论法。
五、教学程序
(一)导入新课、简介作者
1、让学生面对面念出课题,感受标题的妙处。
2、简介作者(突出其儿童文学家身份)
3、请同学们说说自己对聪明的看法。(教师写出关键词语)
(二)学生自由朗读课文,根据关键词语明确写作意图。
鼓励我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音,关注声音世界
(三)请学生说说自己听过的“好听的”“有益的”声音
1、既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?
明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。
2、请学生说说自己听过的“好听的”“有益的”声音
(四)赏析1—3段语言之美,进而引导出基本的描写声音的思路。
1、我想我们在座的每一个同学都不是木头人,因为我们现在正青春年少,都有着一颗敏感的心,一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心,我们都是生活的有心人。但尽管如此,在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)
可是这些声音,我们的作者听到了,她不仅听到了别人所听不到的声音,而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。为什么我们听不到的声音,作者却能听得清晰呢?(用一颗童心,一颗热爱大自然的心。)
刚才同学们已经自由朗读过课文了,你们最喜欢课文的哪一部分呢?(一般情况都会说1—3段)
听读课文录音1—3段
2、同学思考这三段语言究竟美在哪里。“答题提示:有什么特点→有什么效果”。
明确:
(1)抓住声音的特征,运用一定的拟声词
(2)巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象;
(3)各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。
(4)发挥想像,创设美好的意境……
3、在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的思路
抓住声音的本质特征——以声写声
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象,融入真情实感——以情写声。
巧用各种修辞——以美写声
(五)仿写声音片断
1、教师出示仿写范文
2、请个别学生朗读自己所写的内容,请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评,教师作一定的补充和引导。
(六)结语:
看来同学也都和作者一样,拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。
齐读1—3段,在配乐朗读中结束全文。
教学准备:课件、配乐磁带
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣
导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间。
2、回答,听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:(课件出示)
呼啸
狂风
掠过数 拨水
寂静
闲暇
丰富
美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在
的夜里,听一听外面有什么声音传来;在
的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、熟读课文
交流感受
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风
明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着
田野,当狂风
巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉
溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:(课件出示)
你总听过
的声音吧?当
,当
,当
,你总听到些什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。
(2)教师根据学生的回答总结板书:
丰富
用心听吧
美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子。
3、学生填空,并发表自己的看法。
4、学生回答:注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读。
6、先说一说后,再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。
二、美读课文
升华感情
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢?
师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。
1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名,合作读完全文。
读中感悟,领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)
学生充分发表自己的意见
通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音。
2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?
第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
(设计
教学目标:
①朗读课文,品味本文生动形象、活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点:
①品味本文生动形象,活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备:
①查字典,扫除字词障碍。
②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料
教学步骤:
一、导入
眼睛,给了我们色彩,让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿;耳朵,给了我们声音,让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》,聆听她用心感受世界的心得!(板书课题,对课题略作分析,吸引学生带着疑问开始读文章)
二、朗读课文,整体把握文意
1、教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。 请几名学生谈初读文章的感受。
2、学生伴着老师给的背景音乐,自由朗读课文,用笔勾画出自己喜爱的语句。
三、美点追寻,赏析课文的美
3、师生一起交流喜爱的语句,有感情地朗读,并说明喜爱的理由。
师打出:请以“我喜欢xx,因为它xx。”句式来品味文章的美。
4、师小结
正如同学们所言,文章的语言特别美,就像一首诗…… 想象丰富、细微,运用多种修辞手法,生动形象,把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音,这朵小雪花,它偏偏选择了一个宁静的冬夜,而且是轻轻地,轻轻地飘下,没有飘落在大树上,也没有飘落在小河上,而是选择了一盏孤灯,还只飘向孤灯的“面颊”,它为什么要选择孤灯呢,她想要干什么?哦,原来她也感到了冬夜的寒冷,想要寻找温暖。最后,她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊,多么勇敢而又执著的小雪花啊!)
另文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……
文章的结构也特别,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……
文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……
四、深入探究重点探究:
1、课文为什么写声音从“无声”写起?
提示:
①什么是声音?课文中有没有准确的解释?
②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?
③从“无声”写起有何意图?
2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 (怎么做?),你一定会听见的。”句式,你认为横线上填什么比较合适?为什么? 学生讨论,各抒己见,只要言之成理即可。
师归纳:
1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去听,去想象才会听到,强调要用“心”。
2、重在让学生领会课文主旨。善于用耳朵,用心去聆听,才能享受世界的丰富奇妙。(估计学生会答出:你用心听,你有一颗热爱生活的心,你学会了选择和思考, 你懂得如何“过滤”……,最后肯定大家说得都强调了一点:心的参与)
教学目标:
知识与技能:朗读课文,了解文章的主旨,品味文章活泼优美的语言
情感与态度:引导学生用心倾听、感受生活,体验生活的丰富多彩
过程与方法:朗读法点拨引导法仿写法
教学重点:
品味文章活泼优美的语言
教学难点:
运用生活体验,感受生活的丰富多彩(仿写)
教学课时:
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前,我们先来一次听力大比拼,看谁反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知,把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句(议论性语句)。
2、归纳主旨。
从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸取了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听
聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?——敞开心灵
主旨归纳:我们要善听、乐听,在听中快乐地成长。
三、品读语言,品味特色
1、作者在描写声音时,运用了哪些手法?(着重声音描写方面)
2、交流
3、归纳语言特色,及其表达作用
明确:
特点一:运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人:赋予其人格,使其形象更生动。
c、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。
特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。
特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。
特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者的距离,
小结:描写声音的基本方法:抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象,融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象,仿照1-3段,用心品味,写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。
(1)教师指导:观察(用心感受)+想象(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)=你一定会听见的
仿写注意要点:格式、手法、描写性
如有困难可作提示(机动)
学生仿写内容提示:花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
(2)讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置(1、2任选一题)
1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音,试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书:
写声方法。
以上就是一秘为大家带来的7篇《《你一定会听见的》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。