《幸福是什么》是一篇略读课文,我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《《幸福是什么》教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。
教学目标
1、掌握本课的字词,积累好词好句。
2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际,体会幸福的含义。
教学准备
让学生了解身边的人对幸福的理解,搜集与幸福有关的名言警句,拓展对幸福的认识,搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹,积累生活体验。
教学过程
一、唱歌导入,揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》,在热烈的气氛中提问:幸福到底是什么呢?(学生说出自己对幸福的理解)
2、揭题,导入:对于幸福,大家都有着各自的理解,你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)
二、快速读文,理解大意
1、自由朗读课文,理解字词,感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?(学生齐读)
三、编故事,深化理解
1、指导阅读:三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。(学生划句子,读课文,交流,梳理三个表年的经历)
2、组织学生编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。(学生独立思考,发挥想象,编出动人的故事。)
四、联系实际,体会幸福
1、组织谈话:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,还有那些默默地工作着的清洁工人,他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际,为我们谈谈这方面的情况?
(学生说出自己所了解的事迹,也可讨论社会上一些损人利己的现象,以加深对于幸福的认识)
2、组织讨论:除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?
(学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受,并结合自己的生活实际发表看法,领悟到幸福的多元化。)
3、启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句,你们感到幸福吗?(学生说出心中的真实感受,互相启迪,互相点拨,努力让自己成为幸福的人)。
板书:
劳动-----(付出)-----(回报)-----幸福
【设计理念】
学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点,通过自主阅读,了解童话的主要内容,抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。
【教学目标】
1、学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上,编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演,懂得幸福的内涵,并学会珍惜幸福。
【教学重点】
了解故事内容。
【教学难点】
体会课文中所讲的幸福的含义。
【教学过程预设】
一、激趣引入课文,明确学习要求
1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话,这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
(板书课题)
2、要演好童话,我们先要了解故事的主要内容,还要写好剧本。
(播放《幸福拍手歌》调节气氛)
二、初读了解内容,学当编剧
1、请孩子们自由读课文,要求:
读准、读通课文,生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意:
要演好这个童话,首先得有剧本,这篇童话篇幅较长,默读故事,想想课文的主要内容。
⑴ 同学们交流:
课文讲的是一个怎样的故事?
(先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。)
根据学生的回答出示提纲:
第一幕:
时间:从前的一天。
地点:树林的老泉旁。
人物:牧童甲、乙、丙,智慧姑娘。
牧童甲:来,咱们把这口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?
牧童乙、丙 :好。
(快乐地)
……
第二幕:
时间:十年后的一天。
地点:树林的小井旁。
人物:青年甲、乙、丙,智慧姑娘。
青年甲:你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后,我到一个城市去 了,进了学校,学到了很多东西,现在是一个医生。
青年乙、丙:你弄明白是什么了吗?
……
(第一幕以教师的导为主,第二幕放手让学生自己列。)
板书:
清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子
⑵ 根据学生补充的剧本或板书,概括课文的主要内容:
交流:三个牧童清理老泉,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小【WWW.1mi.NET】井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!
三、自主想象,研读重点片段
1、请学生自读16~26小节,指导:
充分朗读对话,想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
交流回答:
⑴ 第一个青年对幸福的理解是什么?
(学做医生,为人治病。)
想象:医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了……”
⑵ 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?并回答第二个青年对幸福的理解是:
勤恳工作,对人有用。
第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。
⑶ 齐读三青年的对话。
2、这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。
(幸福要*劳动,要*很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)
板书:
*劳动,尽义务,做益事。
四、自演故事当演员
1、交流剧本,再次熟悉角色。
2、以四人组为单位合作表演。
3、根据情况组织评议。
五、再次感悟文本内涵
1、读了童话,编了剧本,演了故事,幸福是什么,结合生活中的例子说一说。
2、填空:
幸福是 , ;
幸福是 , ;
幸福是 , 。
它山之石可以攻玉,以上就是一秘为大家整理的3篇《《幸福是什么》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是一秘的价值所在。