在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《《看云识天气》教案》，可以帮助到您，就是一秘小编最大的乐趣哦。
一、教学目标：
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。
2、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
二、教学重点、难点分析
教学重点：感受文章的语言之美
教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分
分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
三、教学对象及其学习需要分析
本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文
的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。
四、教学媒体选择与应用设计
教学媒体：多媒体。课件(PowerPoint)
课件1：课题，导入时演示；。课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次分析前演示；。课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；。课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；。课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；。课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；。课件15：课外延伸，拓展练习后演示。
设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。
学习目标：
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学习文章形象生动的说明方法。
教学重点：
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点：
学习文章形象生动的说明方法。
教学过程：
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
（教师讲解）
二、初读课文，整体感知
思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）
三、深入感悟，鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）
2、文章对云的`描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？
（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）
3、研读第1段。
（齐读第1段，说说其作用。）
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）
五、课堂小结
（学生自己谈收获，教师总结。）
六、布置作业
留心自然界的天气变化，写一则观察日记。
（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）
板书设计：
看云识天气
层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气
（分类别）（作比较）
形象生动的说明方法：比喻、拟人
教学目标：
1、理解课文，概括文章要点。
2、理清文章整体思路。
3、了解相关科学知识，开拓思路。
4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：
一、导入
人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界
二、学习课文
1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）
鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞
2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分
第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系
第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。
3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）
4、演读
自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。
示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。
5、说明方法
为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）
（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。
（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。
（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。
小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。
作业：序列作业
教学目标
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计
一、导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
二、整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系？
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？
你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子？
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
五、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学目标
1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；
2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
教学准备
预习 扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。
媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络
教学活动及设计意图
一、导入新课
板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。
明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。
二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。
三、指导朗读课文，疏理课文结构
要求：
1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
2．把你认为写得精彩的句子画出来。
3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。
4．这一课的结构形式怎样？
5．提出自己阅读中不能解决的问题。
峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀
解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
课文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。
第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。
第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
本文的结构是“总说——分说——总说”。
四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法
1．学习第一部分。
①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？
明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。
2．独立思考，分析第二部分。
①这一部分可以分为几层？
明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。
第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。
②边读课文，边填表，完成课后练习题一。
3．学习第三部分。
①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（从课文中找答案）
五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法
明确：
1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。
2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。
3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。
4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。
六、小结
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。
七、巩固练习，填写下列简表
①云的光彩现象与天气的关系。
②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。
教学自评：
自 评 指 标 自评等级
A B C D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
得失启示
学习目标：
1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。（重点）
3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。（难点）
4、培养学生探究、合作的能力。
学法指导：
题目告诉了我们作者说明的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充
学习过程：
第一课时
一、预习
1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦（luán）：山峰和山峦。
（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。
（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；＜www.1mi.net＞形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆zhào：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。
2．阅读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
二、学习研讨
（一）导入，简介作者。
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以通过观察云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），当代科普作家。
（二）检查预习，解决生字词。
（三）说明文知识小解
1、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类
①、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
②、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
5、说明的方法常见的有九种：举例子、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、画图表、摹状貌
（四）整体感知：
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。全文可分三个部分。
讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。
第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
2．浏览全文，思考：
（1）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？
明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。
（2）、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
明确：第2段那一句
3．文章依次介绍了那些云彩？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？（填表）
云的种类简表（一）
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
20xx米左右
较薄
天晴
云的种类简表（二）
云名形态变化位置天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
4。文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处？
明确：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
5．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
明确：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
（五）小结
本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。
第二课时
一、预习
阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩。
二、导入
在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。
三、探究质疑：
1．课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。
2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”？
讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
3．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
4．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉？为什么？
讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。
5．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
讨论并归纳：
（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。
这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。
6．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？（讨论并归纳：）
（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。
（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。
这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。
7．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？
讨论并归纳：
（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。
（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。
（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
四．小结：
文章按照总分总的关系展开说明。
文章第1段概述云和天气的关系，第2段是3、4、5段的“纲，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识
五．拓展延伸
小组交流自己收集到的与天气的有关谚语。（附有关天气的谚语供参考：）
（1）鱼鳞天，不雨也风颠。
（2）朝有破絮云，午后雷雨临。
（3）云绞云，雨淋淋
（4）乱云天顶变，风雨定不少。
（5）满天飞乱云，雨水下不停。
（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。
（7）夏云低而黑，闷热必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
（9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一两天就下雨。
（11）接落日云底红，明天晒死老虾公。
（12）日出日落胭脂红，不雨也会风。
（13）日出烧半边，大小不要六
（14）朝霞暮霞无水煮茶。
（15）乌云遮天黄云现，不过两天雨出现。
（16）日晕雨凄凄，月晕草头飞。
（17）月华出现，两天后雨。
（18）月光生毛，有雨在明朝。
（19）东虹风，西虹雨。
（20）海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。
（21）断虹早现，风雨即现。
三、完成《导学导练》的练习
教学目标
1速读，理清思路，概括要点。
2领会说明文中比喻句的妙处。
3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；
体味运用比喻的妙处，品位的语言美。
教学方法：自主学习法、合作探究法
教学手段：多媒体
课时安排：二课时
教学过程
一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
二图片导入
云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。
三解决生字词
四学法推荐
看篇 看段 看句 看词
宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词
五看篇
1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？
明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。
2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
要求：讲出云的特点、出现的天气。
示例：大家好，我叫卷云……
明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
*插入说明文知识
说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
分类（对象）：事物说明文、事理说明文
本文是事物说明文还是事理说明文？
--事理说明文
六看段
1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）
明确：总分总
2明确各段落写什么？
小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
（一）概述
（二）预兆
（三）薄云 天气晴朗
（四）低而厚密的云 阴雨风雪
（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系
（六）不同光彩的云和天气的关系
（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了
（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。
（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？
明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。
（2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？
明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。
（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？
明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。
*分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）
（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？
明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。
（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？
明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。
七看句
作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。
示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。
八看词
1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”
（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？
九总结全文
1抓住云的特点来写；
2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；
3语言的准确性（说明文的第一要义）。
十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？
明确：山戴帽，大雨到。
早上乌云盖，天雨也风来。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
十一布置作业：仿写
模仿第一段写：下课了，有的……有的……
要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；
至少有一个总领句；
200字左右。
以上就是一秘为大家整理的7篇《《看云识天气》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
