在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？一秘范文的小编精心为您带来了6篇《历史教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就务必融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊好处。历史课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用历史发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。
第一次世界大战对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。为引起学生的兴趣，我从对伊拉克战争等新闻报道入手，展开了对战争话题的讨论。如通过了解新闻对伊拉克战争的报道实况，你对战争有什么认识？你怎样看待“萨拉热窝事件”？ 针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决？学生发言很踊跃。取得了较好的教学效果。
我觉得从学生每天都能了解到的新闻报道中让学生感受到他们学习的就是身边的`历史知识，体现了历史学科与人类现实社会的密切联系，因为它来自于现实生活，是学生能切身感受到的。能引起学生的兴趣，引发学生的思考。不是仅把课本知识作为理性的、科学的知识灌输给学生，而是从科学世界回归到直观、形象的生活世界。能使学生从被动的接受变为主动探求。当然就会有不错的学习效果。我以后要尽力把这种方法坚持下去。
新课程改革正在如火如荼地进行，教学模式在不断变化，越来越丰富。新课程，新标准，新要求，一切都是新的。随着形势的发展，初中历史课程改革势在必行。如何调动学生学习历史的主动性，给他们在课堂上充分发挥的空间，从而得到锻炼，不仅是一个关键问题，也是每一位新老教师头疼的问题。经过历史教学，我觉得历史教学任重道远。这是一项长期而艰巨的工程。同时，它也让我深深体会到历史教学的乐趣。总有一些事情我无法挖掘。接下来，我将对初中历史教学进行以下反思，并鼓励大家。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“这是我的梦想；对任何事情来说，只有爱是最好的老师&只有当学生们有了“爱”和“探索”的精神，他们才能享受它并努力学习。许多学生认为历史枯燥乏味，因此他们对学习缺乏兴趣。因此，我试图使学生在45分钟的课堂学习中坚持更加持久的注意力，结合历史的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，贯穿课堂教学的全过程。例如，在谈到“罐头刑”时，我说商代周王创造的“罐头刑”是一种酷刑。他首先请人把铜柱放在燃烧着的木炭火上。当铜柱呈红色时，他将“囚犯”的尸体粘在铜柱上。当“囚犯”被卡在铜柱上时，他只听到“喘息声”，即“囚犯”；他的尸体立刻冒出一缕烟，几乎所有的囚犯都被活活烧死了。这样一来，学生们似乎“亲眼看到”和“亲眼听到”，产生了一种在场的感觉，从而加深了他们对商代周王残酷统治的理解。
初中生年轻、活泼，容易分心。在教学过程中，如果教师巧妙地插入一个小故事来调节学生的情绪，活跃课堂气氛，就能收到良好的教学效果。例如，在讲述“巩固明朝君主”的故事时，告诉学生“赤脚”故事的由来，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且拓宽了学生的知识面。再比如，当戚继光谈到“中外交流与冲突”和抗日战争时，他向学生们讲述了体育口号“休息一下，立正”的由来和秃头蛋糕的由来，这让学生们听了很感兴趣，因此，他们对学习历史越来越感兴趣。
其次，注重培养学生的自主学习能力。在教学中，我意识到我不能再像上学时那样教书了。现在应该教的并不是书本上死气沉沉的东西。这些学生可以理解这一点；阅读历史可以明确他们的愿望，学习历史可以向自己学习。”；我现在教他们的是如何分析和理解某种知识，从而从中获得灵感。因此，我努力改变学生原有的简单理解的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们积极理解、学习和理解教育的影响，从而达到预期的学习目标。在导论课上，为了激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索知识的能力，设计了《科举制度的建立》教材。首先，老师们接管了一个他们根本不知道的新班级。我们怎样才能选出几个品德好、关心群体、办事能力强的班干部呢？并引出话题，然后结合本课的相关资料，让学生想象如果自己是古代封建皇帝，如何选拔和调任官员？在短时间内营造了浓厚的学习氛围，充分体现了学生的主体性。让学生真正成为课堂的主人，享受历史课堂的乐趣。
此外，我还使用了著名的“回顾旧，了解新”的教学方法，让学生先回顾历史的“旧”，了解新。比如说中国的改革开放，我们可以先以商鞅的改革为例来分析。商鞅改革得到大多数人支持的历史事实使学生们认识到，商鞅改革不仅是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。同样，结合我国改革开放的伟大事业，也正是因为在新形势下制定了一系列的路线，方针，政策和措施。这样，我们可以通过回顾以往的旧知识来理解和深化当前的新知识，巩固旧知识。
这些是我的个人经历。简言之，历史教学不是一夜之间发生的。这需要我们每一位历史教师坚持不懈，不断创新。在课程改革的春风中，我们每一位历史教师只能把握新课程的主旋律，为每一位学生打开学习历史的大门，指明认识历史的道路，让每一位学生畅所欲言，施展才华。为了增强历史的魅力，不断向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思维的火炬”。
在小组合作学习的课堂中，合作学习能力是必备的。学生的合作能力、合作习惯不是与生俱来的，更不可能一蹴而就，需要我们老师通过正确的途径精心培养。
1、培养学生倾听的能力。历史课本知识的确有些枯燥，学生不认真听讲总是有的。如何才能让学生愿意听、喜欢听，我进行了很多尝试，其中两种方法比较有效：一是将历史知识和现实影视剧相关内容结合；二是与其他学科知识联系。比如，在组织学生讨论学习清朝历史时，让学生结合电视剧《康熙王朝》《雍正王朝》来讨论，效果也非常好。平时学生难记的清朝皇帝名称等知识，他们记得都很清楚。当然小组合作中，最重要的是让学生善于倾听同伴的观点，学会彼此相互尊重。课堂上一定要注重学生倾听习惯的培养，并适时指导学生的倾听方法——边听边思考，吸收、质疑和反思。
2、培养学生表达能力。学生的层次不同，其理解能力和表达能力也是参差不齐的。小组合作学习中，为进一步推进整个小组的进步，可以尝试小组长轮换法，就是让理解能力较强的学生担任第一讨论组长，在他代表小组发言后，再由各小组成员轮流担任组长发言。这样就能充分调动态度消极同学的参与，也能增强基础差的学生的信心，从而让她们积极思考、敢想敢说。
3、指导学生合作技巧。小组合作学习中，小组成员任务的分配很关键，要保证小组成员能独自承担一定的学习任务。另外，要指导小组分配学习任务、辅导同伴、提问同伴、相互交流、解决分歧并学会归纳学习成果。
总之，作为老师我们应相信学生，大胆放手，积极引导学生主动地进行自主学习、探究、讨论、合作交流等，在合作学习中让他们发现、掌握和提高。
教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。
一、悉心沟通，不断尝试改进。
尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。
二、细心体会善于发现问题。
善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。语文教学中的问题，往往具体表现在教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反映，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，发现问题并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。
三、潜心研究，勤于调整反思。
课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果☆www.1mi.net☆。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施。例如：在学习文言文词法句法时，我常常发现有的学生缺乏知识迁移能力。某个词在此文中的意义与用法均掌握了，但一旦在另外的语言环境中出现，就缺乏联想能力和应变能力。不断强化学生的认识，让学生的感性认识上升到理性认识，只有勤于调整反思。
七年级历史上册课本第二单元的第二课《灿烂的青铜文明》，主要讲述我国奴隶制国家夏、商、西周时期经济发展的基本事实。课本通过两目“青铜器的高超工艺”即“农业和畜牧业的发展”介绍了这一时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象。
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。
学习这一课要突破一个难点：青铜文明这一概念。学生往往容易将青铜文明与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。所以，应对这一概念进行全面而准确的讲述。为突破这个难点，我在一开始就介绍了青铜和青铜时代：
人类最初的时候，主要使用石器进行生产劳动，考古学家把这个时代叫做石器时代。原始社会末期，人类发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属。自然界的铜，通常呈红色，所以又叫红铜。早在六千年以前，人们就用红铜制作了一些小工具和小饰品。如刀、锥、锯等。后来，人们在冶炼红铜时加入少量的锡和铅，制造出的工具更加锋利和适用。这种合金铜呈金黄色，生锈后呈青绿色，所以又叫青铜。青铜熔点低、硬度大，这远比红铜优越。因此，青铜发明以后，很快代替了红铜。历史上把已经掌握青铜冶炼和铸造技术、普遍使用青铜工具和器具的时代，称为青铜时代。
在讲述夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象之后，我即时地提出了问题：既然我国夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时的文明象征呢？
学生很快答出青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点，具有鲜明的时代特征，所以用“青铜”作为当时的文明象征。手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
本课学习至此，咋看已经很完整了，与本课主题“青铜文明”表面上联系不太紧密地第三目“奴隶的悲惨生活”似乎可有可无。然而，仔细琢磨本目编者设计的一道“动脑筋”题，就会发现这一目设置的必要和独具匠心。
上面内容就是一秘范文为您整理出来的6篇《历史教学反思》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
