无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是敬业的小编为大伙儿收集整理的15篇舟过安仁改写成短文的相关范文。
我坐着船享受着春天的风光美景，偶尔会有风吹来，传来沙沙的声音，河岸旁的柳树婀娜多姿，摆动着细长的辫子。阳光在湖面上显得波光粼粼。.。.。.
船过安仁时，我远远地望见了一条小船，船上有两个孩子，他们收了竹篙，停了船桨，一个孩子从船舱里拿出来了一把伞，另一个孩子将伞抢到自己手中，我觉得奇怪，就问：“孩子们，你们这是干什么啊？”拿着伞的孩子抢着回答道：“我们想用伞使小船前进。”说完，他立马撑开伞，高高地举起来。我笑了笑，孩子就是孩子，无论干什么都是那么天真可爱的呀！
在舒适惬意的日子里，诗人杨万里乘着古色古香的小舟在向着安仁的方向行驶着，这一路上风光秀丽。河边的芦苇长得多么清脆，上面还停着几只翠鸟，不时唱着婉转动听的歌曲，好像在赞美这里的风光。
突然，杨万里被两个孩童的讲话声给打断了，他从画面中醒来了，原来河面上还有一叶渔船，渔船上有两个五六岁的孩子，他们身穿正中间修着福字的红肚兜，都有着一头可爱的发型。只见这两小童收掉撑船的竹竿，停住划桨，还在船里嬉戏打闹哩！只听啪的一声，渔船里的一个小孩打起了一把伞，这个举动是杨万里瞪大了眼睛，咦，这晴空万里的，没下雨，干嘛打着一把伞？杨万里脑海里浮现出一个小问号。于是杨万里迅速追上那只小渔船，准备问个究竟。
“小朋友们好，请问阳光明媚，你们为什么要撑伞呢？”杨万里缕缕胡子，乐呵呵的问道。“叔叔，我们撑伞不是为了这雨，我们只是想用伞，借助风的力量让船前进啊！”“噢，原来是这样，你们真聪明！”杨万里竖起了大拇指。
一阵风吹来。让渔船驶远了，杨万里想起刚才小孩撑伞的机智情景，不禁哈哈大笑……
在一座山清水秀的小村庄里，有一条小河终年环绕着她。河水清澈见底，波光粼粼；河里有小鱼小虾，它们整天自由的嬉戏玩耍；河岸上绿草如茵，树木郁郁葱葱，还有勤劳的小蜜蜂采蜜。
美丽的小村庄里，有几户人家，他们每天靠山吃山，靠水吃水。王家的儿子叫王毛，毛家的孩子叫毛蛋，他们都十岁了，是一对形影不离的好朋友。每天他们都在一起快乐地玩着，不是钓鱼就是游泳，不是划船就是捉虾，相处得非常融洽。
有一天，天气格外炎热。火炉似的太阳高高地挂在天空，统治着整个大地。知了不停地叫着：“热啊，热啊……”小狗躲在阴凉处喘着粗气，行人恨不得找个地洞钻进去，道路两旁散发着汗臭味。王毛睡不着觉，心想：我要是能和毛蛋一起去划船该多好呀！于是，王毛趁家人不注意，偷偷溜出家门，来到毛蛋家。他踮起脚尖，透过窗户看见毛蛋的家人都入睡了，才推开虚掩的门，悄悄地对毛蛋说：“哎，毛蛋，咱们去划船吧。”毛蛋听了，眼睛一亮，一骨碌蹿下床，他俩就蹑手蹑脚地出了门。
他们俩找了一条船，刚开始还兴致勃勃，微风吹来，还有一阵凉爽。过了一会儿，他们累得气喘吁吁，汗流浃背。毛蛋扔下船桨，气的说了一句：“我不干了。”王毛莫名其妙，问道：“你不干了，那我不是更累了？”突然，毛蛋一拍脑袋，进了船舱，东找找，西看看，找到了那把伞。王毛在外面抱怨：“你怎么这么懒，还去船舱休息！”毛蛋把伞撑开，王毛生气得骂道：“你怎么还乘凉了？”突然，船加速行驶，毛蛋解释道：“我这是利用风让船前行哩！”正巧，杨万里经过这里，看到这一幕，他加以“这真是一对聪明的渔童啊！”
杨万里乘着船经过安仁县。途中遇见了一只小船上有两个小孩子，一个穿着红背心，一穿着短裤，手里拿着篙；另一个套上短袖，拿着船桨，身子一会儿往前，一会儿往后。
虽然是夏天，但这时却没有炎炎烈日，也不是乌云密布，而是一个凉爽的阴天。风儿轻轻地吹着，杨万里看着这清澈见底，波纹荡漾的水，还有旁边在树下歇凉的小生命，顿时感到十分舒服、惬意。
那两个小孩配合得非常默契。忽然，一个小孩累了，气喘吁吁地对另一个穿着红背心的同伴说：“哎呀，朋友，我好累呀，要不歇会儿吧！”
“可是我们还要急着去赶路玩儿呢！”小孩反对这个建议。
“我有办法了！”只见他把船停下，并且将篙和船桨收起来。
“这是怎么回事？不是说不停下来吗？”杨万里在心里嘀咕着，“哦，原来是这样呀！真是两个聪明、天真、可爱的孩子！”
原来这两个孩子一起把伞向上撑着，又侧着放，把伞当做帆了。
今天天气明朗，微微的刮着清凉的风，周围都盛开着五颜六色的花朵，小鸟在树上高兴的歌唱，小草和小花在默默的听着小鸟的歌唱。
有一天诗人杨万里正在河边散步，这时在河上游过来了一条小船，船上里摆着两个板凳，上面坐着两个小孩子，两个孩子都穿着短衣服，正在船的上面看河边的景色，船上的船桨和竹杆都在随意摆放，这时忽然，一个小孩子拿出了一把伞撑开了，这时杨万里看见了非常疑惑：为什么这么热的天还打着伞，而且又没有下雨，他非常想问一问两个小孩子为什么打着伞，这时他看见了，船有的变快了，这时杨万里拍头说到了：“哦，原来是这样呀！”两个小孩子打伞原来不是用来遮阳，也不是来挡雨，而是把伞当做帆，为了让船顺风行驶，而且加快了船的速度。
易宏锐
在一条静静的湖中隐隐约约的出现了一叶渔船，两个小孩子坐在船中。把撑船用的竹竿或木杆收了起来。坐在船中，打开伞，我以为快下雨了，准备跑回家。可是我一没有看见蜻蜓低飞，二水是平静的没有风雨；三天上没有乌云。原来他们不是“遮头”是使风，现在的小朋友真聪明哪！
学习目标
1,认识古诗生字，正确读写"蓑","遮"生字和词语。有感情的朗读课文，并能背诵。
2,通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知古诗大意和形象。
3,感受，体验诗歌中所表达的童乐，童趣。
学习重点：
读背两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。教学准备：
老师制作课件。
学习过程
一，导语，引童趣
(音乐)童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的"童年".
(在美好的音乐，愉悦的氛围中学习)
二，初读，悟童趣。
师：请同学们认真，仔细地将这两首诗读三遍以上。(老师出示两首诗。)
(学生自由读诗)
师：谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
(评价，正音。指导书写"蓑","遮"字，和老师一起书空。)
师：正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学习。
(学生自主尝试学习。)
师：你们能学懂些什么呢
生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个牧童放牛回来了，在风中吹起笛子来。吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。月亮升起来了，他也不知道。
生：〈〈舟过安仁〉〉我能读懂的是：在水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。
(不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。)
三，品读，想童趣
1,《牧童》中的童趣形象
师：大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩童的生活，(指第一首诗)哪些场景你们觉得特别有情趣呢
生：我觉得最有趣的是"归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明"
师：发挥我们的想象，把有趣的情景描绘出来。
生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。
师：(点击"卧"字)"卧"在草地上，把草地当作床，可以再上面睡觉，多好玩啊！
生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看着看着，看睡着了。
师：这样的生活真是—— (板书：悠闲，自在，无拘无束)还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢
生："草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。"
师：你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗
生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。
师：那是一片怎样的原野 (点击"铺"和"六七里"字)你好像看到什么
生：我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草，一片生机勃勃的情景。
生：远看，小草就像绿色的地毯，一直往前铺展；近看，小草探出了小脑袋，在微风中跳舞。
师："六七里"和"三两声"只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么
生：听到了笛声。
师：同学们，张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！(点击"弄"字，播放音乐《牧童短笛》)
出示：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。时而
时而
生：时而摇头晃脑，边吹边转着身子。
生：时而吹几下曲子，又放下笛子哼唱几句。
生：时而迎着微风悠闲地吹着，又贴近老牛跟他说几句话。
(学生纷纷述说自己想象的画面)
师：闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能读出这样的快乐吗
(学生读诗。个别读，齐读。)
师：吕岩又为何要写这样的牧童呢
(出示吕岩小传，学生默读)
吕岩：进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。
师：生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在快乐生活啊！谁能读出这种渴望。
(学生自由读，个别读)
2,《舟过安仁》的童趣形象。
师：牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。让我们的目光跟随杨万里，在晴空之下，碧波之上，路过安仁，再去感受童趣。
出示：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
师：你们就是那两个男孩，表演出当时的情景，有对话，有动作。
童1:(把船桨放下)我们不划船了。
童2:(把篙收起来)我也不撑篙了。
童1:我们坐在凳子上，休息一会儿。
童2:怎么船一动也不动了。有什么办法让船行走呢
(思考了一会儿)
童1:哦，有了，看我的。(说着去拿伞)
童2:这个办法好。(撑起伞)利用伞使风让船前进。
师：(参与再现想象的情景)我是诗人杨万里。(指全班同学)你和你的同桌就是那两个可爱的很有创造才能的孩子。
表演过程如下：
童：(一人撑竹篙，一人划船，忽然他们把竹篙和船桨都收起来了，接着撑起一把伞。)
诗人：(做出百思不解之状，自言自语)我左思右想，愣是想不明白。哎，两位小朋友，你们怎么大白天撑着一把雨伞啊！
童：你看看就明白了。(还有其他的各种回答)
诗人：(作出恍然大悟状),原来是用伞使风，让船前进啊。奇思妙想，别出心裁啊！
童：您也上来和我们一块玩吧！(其他学生纷纷自由回答)
师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声，表达出你也向往这样的生活。
(生自由读，指名读)
师：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。我们也把这几个孩子形象记在心里吧！
(学生自由背诵古诗。)
四，拓展，延童趣。
师： (音乐)童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。瞧：(图画)一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当作乐器敲打，忽然冰块落地，发出声响，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。
生：(读相应的诗)稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zheng)敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。
生：(读)桑茶坑道中 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
师：一只乌鸦飞过来了，快去看，乌鸦有没有长胡须。
生：(读诗) 鸦 一鸦飞立勾栏角，仔细看来还有须！
四，作业，编故事
同学们，透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头，如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画，可以尝试着把你感兴趣的其中一首诗改写成一个故事。
易楷东
清晨，我叫了平时跟我玩得最好朋友小红，去划船。
划到半路我就累得精疲力尽。然后我们就借用了风的力量，‘驶’船。忽然，一位中年大叔——杨万里，问我们：小孩，‘你们没有划船，还打了两把伞船还可以动是为什么啊？’我们一起回答道：‘大叔，你是不是傻？伞借助风让船行驶的原理都不知道。’说完我跟小红又调整了伞的角度让船行驶得更快了。
最后，这位大叔——杨万里，就写了这首保留到今天的诗——《舟过安仁》。
晴空万里，蓝天白云。这样好的天气，在一条小河边，阳光的照耀下，一切都是那么美。阵阵微风拂过水面，如慈母的手抚摸着孩子，水泛起浅浅的波纹，像是孩子受到了夸奖，在开心的笑呢。
水波慢慢荡漾开，忽然，水上卷起朵朵浪花。是什么让这漂亮的小花儿不停地跳动？原来，是两个小孩驾着一叶小舟缓缓驶来。木船上的孩子一边说说笑笑，一边用力地划桨。
风吹得更使劲儿了，船也不好划了。两个孩子像是有了什么好主意，相互对视一眼，便停下了正划着的船桨，又收起了长长的竹篙。他们坐在船中，撑起了一把伞。旁人看着他们的举动，都觉得奇怪。明明没有下雨，他们为什么打伞呢？
咦？他们没有划桨，船竟然动了起来。噢，是这样啊。孩子们撑起大伞当作船帆，现在正刮着风，小渔船就像帆船一样向前驶去。
风娃娃像是看到了这两个孩子的可爱主意一般，更加卖力地吹了起来。船动得越来越快，孩子们坐在船上连连拍手叫好。
真是两个聪明机灵的孩子啊！
这天，杨万里乘舟来到安仁县游玩。他悠闲地站在船头欣赏着河边的美景。
湛蓝的天空就像被水洗过似的明净，草地就像一块碧绿的地毯，空气中弥漫着青草的芳香。一阵微风吹过，柳枝开始翩翩起舞，好像在炫耀风婆婆对它的抚爱。清澈见底的河水缓缓地流淌着绕城而过，阳光洒在荡漾的河面上，泛起万点光芒。
突然，杨万里发现不远处有一叶小船在清澈的河水中飘荡着。所过之处，荡起了一圈一圈的波纹，煞是好看。细细一看，在那船上的是两个小孩子。这两个小孩，一个身穿红肚兜外套一件无袖的白色小褂，另一个穿着一件短袖的白色衫，衣服敞开着，没穿肚兜，露出了雪白的小肚皮。他俩圆圆的脑袋，大大的眼睛，都在头上挽着三个发髻，裤角卷到了膝盖，光着一对小脚丫，颇显几分灵气。只见这两个小孩坐在船里，叽叽呱呱地，也不知在说些什么，笑些什么，鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也许是热了吧，他俩互相拍起水来了，激起的小水珠在他们的身上、脸上跳起了欢乐的舞蹈。听着那阵阵铃儿般响亮的笑声，杨万里也停下了船跟着他们一起沉浸在欢乐之中。
过了一会儿，两个孩子双双并排坐在船头，抬头仰望着天空。杨万里这才发现，他们虽然坐在船上，却并没有划船。那用来撑船的长长的竹竿已经收起来了，架在船尾的支架上。而且那两个小孩身旁还张着一把伞。“他拿伞做什么？难道要下雨了吗？”杨万里抬头看了看天空，万里无云呀，哪有什么雨呀！这下杨万里心里更好奇了。
忽然，一阵风吹来。一个小孩子赶忙把伞拿起来，另一个欢呼着：“风来喽！风来喽！我们的船要起航喽！”杨万里恍然大悟：哦，怪不得没下雨，他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想用伞借助风的力量让船前进啊！
波光粼粼的湖面，涟漪一圈接着一圈荡漾，湖边的柳树姐姐把这碧水粼粼的湖面当作梳妆用的镜子，在那儿轻轻地梳理自己的辫子。阳光照在湖面上，湖面泛起了一片片金色的波光，波纹调皮得在湖面上漂来漂去。瞧，水中的小鱼儿在欢快的游戏，小蝌蚪在四处寻找着自己的妈妈。看，那儿还停着一对大蜻蜓，正在观看这美丽的风景。听，小鸟在不停的赞叹这美丽的景色，还有那会唱歌的小黄鹂，在给周围的外物唱这优美动听的歌。这歌声，似乎让他们陶醉；这歌声，似乎让他们魂牵梦绕；这歌声，似乎让他们沉睡在这歌声之中。河岸上，绿茵茵的小草密密麻麻，清爽的微风吹来，小草就跳起了优美的舞蹈。远处的山峦高低起伏，就像一幅迷人的山水画，使人心旷神怡。
突然，一阵嬉笑声打破了寂静的风景。远处漂来一只小船，小船上坐着两个谈笑的小孩。他们一个穿着红肚兜，一个穿着白衬衫，两个人都赤着脚。一个大一点的小孩收起了竹篙，停下了船桨，坐在了渔船中央，渔船渐渐地停下了。一个小孩对另一个小孩说：“船现在停在了湖水的中央，咱们现在有什么办法，既不用船桨，又不用撑杆能让船前进呢？”另一个汉字手扶下巴，静静的想着办法。“哦有了，我们用雨伞来让船前进吧！”说罢，他急忙从船舱中取出雨伞打开，并把雨伞高高举着，让风吹到雨伞上面，雨伞带动了渔船。就这样，渔船缓缓的行驶着。
过路人看见了，都惊讶的想：现在有没有下雨，这两个小孩把伞打开干什么。哦，怪不得没有下雨都张着伞，原来不是为了遮风挡雨，而是利用风让船前进。这些过路的人想明时，都不由的赞扬起了这两个小孩子，说他们很有头脑，非常聪慧，值得令人佩服。
当这些过路人再次回头看他们的时候，他们的渔船已经远去了，只在水面上留下了一些慢慢荡漾的涟漪。
有一天，杨万里坐在船中享受着春天的美景，这艘小船行到安仁的小河中，他看到了一些高大的柳树，那柔软的枝条让杨万里的心情格外舒畅。
无意中，杨万里看到了一只小船，小船上面坐着两个可爱的小孩子。他们在小船上跑跑跳跳，多么自由自在！小孩子玩累了，然后把撑船的竹竿和桨收了起来。天气十分晴朗，他们却撑起了伞，杨万里非常奇怪，他想了想，还是不知道原因是什么。
杨万里问这两个小孩子，小孩子笑嘻嘻地讲给他听。杨万里恍然大悟：怪不得没下雨还张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让小船前进。小孩子的话和幼稚的举动，让杨万里想起了自己的童年。于是，他欣然提笔，记下这充满童趣的一幕《舟过安仁》：
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
在宋朝的安仁县里，有一个小村庄，那里山清水秀，一条弯弯曲曲的小河环绕着它。这条河河面波光粼粼，河水清澈见底，一些“虾兵蟹将”正在和他们的后代——一些小虾、小鱼、小螃蟹们做游戏。突然，一只小脚伸过来，它们就惊慌失措地逃跑了。
在这个小村庄里，有几户人家，他们世代以打渔为生，所以，这条河真是他们的“母亲河”啊！其中有一户人家有两个活泼可爱的孩子，哥哥叫阿多，弟弟叫阿元。他们不但是兄弟，也是朋友。不管去干什么，他们都是形影不离。
在一个炎热的下午，阿多趁着爸妈在床上睡着正香，决定带上弟弟，去小河上玩。他找到阿元，说了自己的想法。他和阿元一拍即合，穿上衣服，推出藏在草丛里的小船，说好一人划一半后，把船推入河里，开始划了起来。一开始先是阿多划，阿元在水里泡着他的小脚，嬉戏起来。划了一会，他们划出了村子，来到了美丽的“风景区”。阿多有时候看得太出神了，居然不划了而在那坐着看风景，那时阿元就会提醒他：“快划呀！”他才回过神来，开始划了起来。
轮到阿元划了，可是这个小懒虫还想多玩会，才划了一会就不划了，把桨一扔，说：“太累了，我不划了！”阿多想：这个小懒虫真可恨，明明说好了该他划的却不划了，我得想个法说说他！想完后，他就劝阿元说：“快划吧，不划就回不了家了。晚会了爸妈会说的！”
阿元听了，笑了笑说：“我早有对策。”
说完，阿元就船中拿出一把伞，撑开伞。阿多问他：“没雨你打什么伞呀？”
可他一看见本来纹丝不动的船动了起来，才恍然大悟，说：“原来你想用伞来当帆，让风带动船前进啊！我怎么没想到呢？”
“哈哈哈……”兄弟俩个的笑声回响在河面上。
正好这是，杨万里的船路过这里，看到了这一幕，杨万里说：“这真是两个机智的儿童呀！”说完，就写下了《舟过安仁》这首诗。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞；
不是遮头是使风。
在安仁县一个湖旁，湖面清澈见底，小鱼和小虾在水里游来游去。偶尔有一只红蜻蜓点过水面，使水面泛起一丝丝涟漪。这时诗人杨万里正走在湖旁的小路上。
忽然，一阵欢笑声打破了应有的宁静，杨万里仔细一看，原来是一叶渔船从远处驶来。船上两个可爱的孩子划着船：一个大概十五六岁，撑着乘船的竹竿；另一个好像是十岁的样子，用船桨划着船。
渐渐的起风了，“三儿，把伞打起来，起风了”“知道了。”三儿放下船桨，到里面搬出了两把椅子，一面坐下，一面打起了伞。杨万里想：这两个孩子一定是划累了，想休息一会吧！？可他渐渐注意到这两个孩子并没有划船，船却自己动起来了。
杨万里恍然大悟，原来他们并不是挡雨，而是借助风力使船动起来啊！
黄月冰心
河边，翠烟古柳倒映在水平如镜的河面上，蒸腾出几分梦幻与迷离，两岸的山崖相映成趣，河水有几弯，就有几处芦苇，几个码头，几座山头，在哪里点缀着。到处一片绿色，组成了这静谧的世界。
风吹过山岚，吹过了芦苇，吹到了河面上，荡起层层波纹，波光粼粼，打破了此处的静谧，惊起了几只鸟儿。一叶小舟，忽然驶入了诗人的世界，搅乱了诗人的思绪，诗人为此而不知所措，只见小舟上坐着两个小孩，划着小舟，高兴的笑着，河面上时不时传来几阵笑声。小孩站在小舟上，互相打闹着，惊动了水下的红锦鲤鱼，鲤鱼四散开来，诗人看着两小童，让船夫开过去，诗人正在想让他们到别处去玩，别在这妨碍诗人作诗，等还未开近，就看见两小童停住了划船，收起了船桨，窃窃私语了一番，对着风打开了伞，诗人心里的不满转为了疑惑，上前询问到，两小童嬉皮笑脸的回答，才得知想借风的力划行罢了。诗人又一想，不如以此为题，重作一首诗吧。
大概，失去也是一种收获吧。
