英语这个科目一直是同学们又爱又恨的科目，学的好的同学靠它来与其它同学拉开分数，学的差的同学则在英语上失分很多；在平时的学习和考试中同学们要善于总结知识点，这样有助于帮助同学们学好英语。以下内容是一秘范文为您带来的9篇《高考英语满分作文范文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
本人从十几年的教学实践中总结出在高中要有一个三年计划。从高一开始计划按部就班地培养和锻炼学生的写作能力，才是解决这个多年老难题的科学方法。下面笔者就高一这一年具体的可实施计划发表自己浅薄的意见。
高一阶段：学生刚刚从初中升上高中，写作意识还停留在初中阶段。他们只要求自己简单地用英语表达清楚意思，有的学生甚至认为像初中那样把文章写长就能得高分。所以高一阶段首先要让学生意识到什么样的文章才可以算得上是高中英语写作中的好文章。为了提高学生对好作文的欣赏能力，可以从网上下载一些满分作文让学生背。当然在让学生背之前要和学生一起分析文章的亮点，然后让学生一个星期背一篇。笔者认为高一上学期应尽量不让学生自己写作。
其次，在日常的教学中，可以多利用各种手段给学生创造使用语言的环境。对教材进行整合，不需要按部就班地使用教材，也不一定每个单元的课型都固定。要根据学生的实际情况，从教材出发，结合学生的需求，给学生提供练习的空间。 一定要从兴趣出发，所选材料要贴近生活，让学生觉得英语是生活中常用的一种表达自己的方式，激发学生表达的欲望。 人教版新教材中有很多地方可以挖掘写作材料，不仅仅局限于每个单元的writing环节。有很多单元的speaking，using language等部分都有不错的题材供学生自由发挥。我们可以组织学生讨论， 开阔视野、形成独到见解，再鼓励学生把自己独特的见解写出来。根据语言学家Ellis认为人的第二语言是靠“输入与互动假设”学习和习得的这一理论，写作不能出个题目就叫学生自己去写。写作的先期准备必须充沛。而写作能力的培养是最好体现教学效果和目的的手段。所以，几乎每堂课上、每个课型中都要有意识地给学生灌输与每个单元主题相关的各类信息，供学生自主选择哪些可以用于写作内容的充实，哪些可以利用来增加文章的可读性。
第三，高一阶段还有一个环节应该要狠抓。那就是“书写”。书写是一种习惯。在初中结束、高中开始前，大部分学生可能一个暑假都没怎么写字，所以一上高中书写会有一个落差。这时应该要狠抓学生的书写规范，在最短的时间内让学生养成好的书写习惯。因为一旦不好的习惯养成，要纠正就难了，所以高一一开始就要严格要求学生书写要规范整洁，不能随意涂改。
再次，写作能力的提高需要一定数量的练习，至少需要一周一篇。所以可以鼓励学生写英语周记，这是一种很好的锻炼方式。当然，教师也要注意学生的心理变化，不要让学生形成应付了事的习惯。要求学生多在日常生活中和自己周围发现可以写而且值得写的东西，也可以借助周记来宣泄情感，时间不必固定，但要细心观察生活让写作有感而发。坚持一段时间，写文章会变得更顺手，也会发现有越来越多可以写的内容。学生心中油然而生一种成就感， 兴趣就来了，越有兴趣，文章就写得越好。高一下学期开始可以让学生自己尝试着写作文了。但应该结合教材对写作的问题进行分类教学后，再让学生背诵满分范文，然后让学生独立完成一篇习作。同时，多鼓励学生在日常学习中发现好的句子结构或词语并进行记诵，提高在文章中使用精美语句的意识。
然后，高中英语写作教学还应该从文体入手，多让学生进行阶段性训练。 高考英语作文文体形式多样，主要包括提纲题、图画题、图标题、缩写、扩写等，体裁有记叙、说明、议论、图表作文等。教师可以根据教学进度和教学内容，或根据每一单元阅读文章的文体来界定写作的文体。教师要先给学生提供各种文体的格式和语言特点，并介绍每种文体的突出特性，还应提示可使用的精美句型或高级词语，之后再让学生动笔。
[关键字] 高中英语 读写任务 先读后写 自主合作
一、 “读写任务”的写作特点
“读写任务”的题型结构特点是先“读”后“写”，其中的阅读材料引出了写作的话题，一方面限定了大家的写作内容，另一方面则在引导大家的写作思路。因此，“读写任务”写作过程分两步：第一步，概括所提供的阅读材料；第二步，按要求进行相应体裁的写作。
对于其中的概括部分，许多同学觉得不知该从何下手。其实，读写任务的概括并不难。以广东卷为例，从2007年至今的高考英语卷中，我们不难发现，所给的阅读材料在长度上、难度上都不能达到阅读理解题型的难度要求。一般来说，读写任务中所提供的阅读材料词数不超过250词（2007年所提供的阅读材料有238词，2013年则为189词），要求概括的内容不超过三段（2007年只有一段话是要求概括的，而2013年则有三段）。而且阅读材料生词极少、句型相对简单，几乎每一位同学都能理解。
因此，同学们要在掌握所读材料的基础中考虑各个观点之间的逻辑关系，根据要求进行概括与拓展。一方面客观、准确而又全面地转述所给材料的观点，另一方面对观点作出判断，即表明肯定、否定或者折中立场。大家还要在总体上控制好写作结构，其中“概括短文内容要点”的篇幅比列应该较小，通常在四分之一左右（2013年要求以约30个词概括所给材料的主要内容，总字数要求为150字）；“发表你的看法，至少包含以下的内容要点”的篇幅应为写作的主题，约占一半；适当的发挥与点题部分不需要太大篇幅，一般不超过四分之一。
至于写作部分，同学们只需要按各类体裁写作的要领进行写作即可。
二、“读写任务”的实训操作
虽然历来高考所给出的读写任务材料在长度上、难度上达不到阅读理解的长度和难度。但在阅读理解的教学中，我们可以结合实际文章的中心思想，转换方式来有目的地训练学生的写作能力，我们可以从仿写开始。结合阅读材料的结构，提炼中心思想，根据要求写作。因此有了通过阅读教学培养学生英语写作能力。可以分为五个步骤： Assignment， Pre-writing， While-writing， Post-writing， Homework.
下面以阅读材料《a Letter Written by Obama to His Daughters （奥巴马写给女儿的一封信）》为例进行实际训练操作。
通过了解时事信息导入话题，在网络上搜寻更多相关奥巴马及其家庭的信息，包括本节课的阅读材料。因为阅读材料与奥巴马女儿有关，因此要特别关注其女儿的相关信息。我们可以了解到本年9月，奥巴马大女儿将来中国北京大学留学。
在了解了足够相关信息后，布置写作任务：假如你是奥巴马的大女儿，在看完父亲的信之后，写一封150字左右的回信，表达你对父亲的理解，告诉他你期待着九月份到中国北京大学的留学以及你理想中的校园生活。同时说明你的学习计划，比如说将来选择的专业。并标明你的决心并表示你并不会让父亲失望。 （Suppose you are Obama’s elder daughter――Malia， and you are going to study in Peking University in China this September， write a reply letter to your father to express your understanding of him， telling him your hope of studying in China and your ideal school life. You can also explain your study plan， for example， which major do you want to choose in your further study. Meanwhile， you can express your determination to ensure him that you won’t let him down.）
1. 写作前 （Pre-writing）
因为本节课为读写训练，因此准备过程中有必要让学生了解相关题型的写作过程。“读写任务”写作过程分两步：第一步，概括所提供的阅读材料；第二步，按要求进行相应体裁的写作。
首先是对文章的理解。《a Letter Written by Obama to His Daughters》总共包含10个段落，可以被分为4部分。第一部分为1、2两段，奥巴马表明了他写信的目的并向女儿解释了他带着家人走上竞选总统道路的原因。第二部分为3-8段，讲述了他的设想与期望，期望他的女儿们和他的国家的孩子们所能够得到的东西。第三部分为第9段，奥巴马再次强调了他写信的目的和对他孩子们的期望。最后他表述了对女儿在他一路竞选总统道路上理解的感激。一份书信的结束语一般由两部分构成，一是结尾语，二是结尾谦称。《a Letter Written by Obama to His Daughters》最后一段从作用上看，可以作为信的结尾语存在，以表示礼貌。
根据文章分析可设置六个问题让学生在阅读后回答：
Q1. What is the purpose of this letter？
Q2. What is the ‘journey’ in Para.1 referring to？
Q3. Why did he decide to run for President？
Q4. Find a sentence that is the similar meaning to the underlined sentence in Para.2.
（They had every opportunity for happiness and fulfillment in his daughters’）
Q5. What did Obama want for his daughters and every child in the nation？
Q6. What quality did Obama want his daughters have？ （Brainstorm： read Para. 3-8 and 10）
问题1-3在文章第一部分1-2段中可以找到相关信息。问题4起到连接作用，第二段的同义句在第九段可以找到，是前后呼应的。问题5是对文章3-8段的一个概括，在第九段中也可找到概括。问题6用于引导学生思考奥巴马对女儿的期望，同时联想到自己建设国家的责任感。
其次是对信的基本结构的学习和巩固，通过回答以上六个问题，学生可总结出信的正文的基本结构分三部分：总起（写信的目的），主体部分，总结（目的及结束语）。通过这个环节，学生对信的基本结构知识迎刃而解，过度十分自然。
2.写作时（While-writing）
动笔之前让学生思考并讨论三个问题：
Q1. Who will you write to？
Q2. What should the letter include？
Q3. How many words are you going to write？
这一环节用于引导学生仔细审题，再次明确自己的写作任务。在写作的过程中，我设置了一张作文表格，把信的基本结构以图表形式呈现给学生，在写作训练的同时加深学生对信的基本结构的印象，让学生更好地完成写作。如图：
3.写作后（Post-writing activity）
完成写作后，学生将互相交换自己的作文，进行互相批改评价的活动。在这一过程中，老师将指导学生在互帮互助的氛围中，批改同伴的作文，并在课后独立修改，再次评价，以此完善自己的作文。
附1：用于修改的一些符号（Symbols for correction）：
*Beautiful words， phrases or sentences： ‘’
*Mistakes or confusing words， phrases or sentences： ‘___________________’
*If some words are missing： ‘^’
*If some words are not necessary： ‘＼＼’
附2：评价表（学生将从五个方面对作文进行评价）
Task Evaluation
Excellent （A） Good（B） Average （C） Poor （D）
Hand writing
Content （meaning）
Language
Organization
Pair work
4.回家作业（Homework）
修改是提高写作的重要环节，进行再次评估让学生看到作文提升的空间以此引起学生对修改的重视。经常这样练习有助于学生养成良好的写作习惯，对提高作文也有很大帮助。
三、“读写任务”的教学反思
在日常训练中，我们是从仿写开始的，要求阅读材料有完整的篇章结构以供学生参考学习，因为要求我们对阅读材料精心挑选，并注重选择多种体裁及题材，循序渐进，每个题材及题材让学生多操练，为高考仿真作文题的训练奠定扎实的基础。
参考文献：
[1] 焦晓骏，许凤。高中生一定要上的12堂英语写作课：跟高考阅卷老师学写满分作文[M].上海：华东师范大学出版社，2009
但是，30天时间够吗？
35秒，NBA球星特雷西·麦克格雷迪疯狂夺下13分，反超对手三分获胜创造了奇迹；
3分钟，法兰克福在87分钟和89分钟连入2球逆转局势，从拜仁慕尼黑脚下抢走了看似不可及的胜利；
30小时，汶川地震的极限救援队用专业与执著从死神手里挽救了几十条鲜活的生命……
30天，是720小时，43200分钟，2592000秒。
如果高考是一场竞赛，那竞赛的精神就是坚持到最后一秒。如果做语文选择题每道需要30秒，30天可以完成86400道选择题。将其换算成具体数字之后，你会发现，即使扣除日常活动和睡眠时间，时间还是很充裕！
你的30天，应该用来探索一种适度紧张的心态。在长时间的压力和高强度的训练过后，你或许已有疲态。如果高考是我们的对手，那么我们要在战略上藐视它，战术上重视它。压力和紧张无法消除，但不能任由其发展或忽视它的存在，你要保持一种适度的紧张和压力，让它成为督促自己更加勤奋的动力，让自己更加努力，不要懈怠。记得我一个同学高考时就由于过于紧张而发挥失常，只勉强过了二本线。第二年她克服了紧张情绪，竟拿下632分，以名列全省第六的成绩入读北京大学！
你的30天，应该用来寻找心灵的一个寄托。复习难免有倦怠的时候，但你要记住你不是一个人在战斗，战友的力量是无限的。记得当年在我的建议下，我们宿舍每晚在熄灯之后，都会开一个15分钟左右的“心灵卧谈会”，我们每一个人都会把当天心里想说的话讲出来，并轮流由一个人记录到笔记本上。现在这个笔记本还在我的手里。这个本子不仅让我们释放了自己的压力，伴随我们度过了难熬的高三岁月，还成为舍友之间最珍贵的回忆。适当吃零食也是减压妙方，一女生自我规定看完某些内容就奖励自己吃零食。这种方法非常奏效，使她在复习中“心情与零食同乐，成绩伴体重共升”。
你的30天，应该用来肯定自己12载寒窗的努力。人贵自信。不久前，我看到了高中历史老师的女儿高考前的百日感言：“既然为土，为何不为山岗；既然为水，为何不为。用平和的心态发现每一处潜藏的漏洞，用谦卑的心去实现最狂妄的理想！” 她的理想就是清华。但自信不是自满。李开复说：“自信不是绝对的，而是基于自觉的。当我知道我能够做到什么，我的自信就是一种基于理性的判断，而不是感性的自我膨胀。如果没有自觉，高估了自己的能力，以后你的每一个失败都会给自己带来很大的损失。所以你不要把自己的目标设定得高不可攀，要定在一个合理的地位。”我们的自信，应该建立在自知的基础上。
你的30天，应该用来坚定永不放弃的信念。《老子》有云：“抗兵相加，哀者胜矣。”说的是两军对垒，充满悲愤心情的一方必获得胜利。30天后的战役，已是华山一条路，退无可退。既然死活都要上战场，不如殊死一搏，鹿死谁手未可知也。将自己从纠结的心态中抽离出来，让自己放开高考的束缚，用平常心看待一切，放开排名和分数，放开结果和成败，尝试去感受和同学们共同奋斗的心情，尝试去珍惜这份纯真的时光，当你不再关注高考本身的时候，周遭的一切也就变得没那么可怕了。
行百里者半九十。30天，即使你已经成绩斐然，也不能懈怠，稍一大意，它就会成为破坏百里之行的十步之遥；即使你前期稍逊一筹，但如果绷紧神经，精确利用，说不定它能成为提升成果的最后跳板。
最后30天，应该是查漏补缺的阶段，这一阶段复习状态的好坏与冲刺方法的优劣会对高考成绩产生巨大的影响。君子所求者大，则必有所忍；君子所求者远，则必有所舍。此时的复习要更有计划性，切忌眉毛胡子一把抓；要明确自己的强项和弱项，对症下药，保证药到病除。对于复习方法，应该注意以下两点：
一、找准拉分点。到了最后阶段，战略的重要性也愈发突出。往往最容易失分的环节，正是最易拉分的部分。拿高考语文来说，选择题和作文是制胜关键。湖北考生王某，在最后30天中专门找了很多套语文题，只挑选择题做，将发现的易考语音、字形、成语、病句全部梳理了一遍，每天背诵；同时，他找出了近三年的高考满分作文并不断搜罗积累名言警句、排比段、黄金万能句等，每日花30分钟时间练习写作，试着将当天整理来的精华融入自己的文章。最终，他的语文选择题满分，总分129分，而二模时他还只有92分。他将英语的拉分点定位在完形填空与作文中，用同样的方式限时做题、整理、背诵，高考英语最终取得138分的傲人成绩。
二、吃透课本，各个击破。此方法尤其适合难以在短期内提高的数学与理综，对于这两大科目，此时再搞题海战术难免会乱了阵脚。理科考生在全面复习的基础上需要不平均地使用力气，应着重对重点知识、规律的掌握、运用。重新回归课本，从错题中分析出自己未复习到的环节，标注在课本上，这样下来，哪里是强项，哪里是盲区，便显而易见了。比如数学，做题时可把试卷分成选择、填空、函数题、解析几何等大类，将错因回归到各个定理、公式中，需要集中训练的知识点便不言自明。而理综又与数学有区别，尤以生物和化学区别明显。此时可将每册书的目录都背下来，然后以目录为线索去记忆教材中的内容，到最后你便会对课本了如指掌，且图形、方程式等在书上的位置你也都能准确地记忆出来。同时，做一题要有一题的收获，确保即使题目再次出现，也能准确作答。
关键词：高中生；英语写作；定语从句
所谓定语从句（Attributive Clauses），指的是在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词、词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。不管是在《普通高中英语课程标准》，还是在《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和福建省英语《考试说明》中，定语从句都出现在“语法项目表”中。由此可见，定语从句是高中英语语法的重要组成部分，它既是重点和难点之一，也是历年高考的热点之一。以福建卷为例，它不仅仅出现在单选题中，在听力、完形、阅读、短文填词以及写作中，也频频“现身”。今天，本人结合自己的教学实际，主要谈谈如何在写作中运用定语从句，从而使文章“靓”起来。
首先，我们来看看福建高考英语作文的评分标准的最高档：
第五档（很好）；（21-25分）（1）完全完成了试题规定的任务。（2）覆盖所有内容要点。（3）应用了较多的语法结构和词汇。（4）语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。（5）有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。（6）完全达到了预期的写作目的。
从该标准中，尤其是第（3）点和第（4）点，可以看出提高书面表达档次，增加语言亮点的主要途径之一是使用复杂结构，而定语从句就是复杂结构中的重要一项。因此，在作文中运用好的定语从句，能够彰显考生的写作实力；一个运用恰当好处的定语从句，不仅体现出考生对句子精准的把控力，而且对于增强句子的紧凑感也是大大加分的。
我们再来纵观近几年的福建卷中的作文范文，不难发现几乎每年都有用到它。
1.2014年福建高考
Actually， we can’t succeed in everything（that）we try.
2.2013年福建高考
（1）A sailor who has experienced no storm will never become an excellent sailor.
（2）Nowadays parents have done everything for their single children， which makes the children rely on their parents badly.
3.2011年福建高考
I am deeply impressed by the great changes that have taken place in the school over the past three years.
那么，该如何在写作中用上定语从句呢？
一、牢牢掌握写作中常用的几种定语从句
其实，在写作中只要能用上几种常见的定语从句即可，没必要用上非常复杂的定语从句。学生要想在写作中自如地用上定语从句，那么，在高一刚学定语从句时，一定要打好基础，牢牢掌握几种常见的定语从句。
以下介绍几种写作中常用的定语从句。
1.关系代词引导的定语从句
关系代词who，whom，whose，that，which，as引导的定语从句是写作的一大重点，尤其是which和as引导的非限制性定语从句在高考范文中更是屡见不鲜。
（1）Those who do simple and ordinary jobs are also promoting the development of the society.（2013・广东高考满分作文）
（2）As we all know， cleaning streets is one of the hardest work.（2013・广东高考满分作文）
2.关系副词引导的定语从句
关系副词引导的定语从句是指when，where，why引导的定语从句。
The reason why people celebrate the festival is that they believe it is the time when the moon is at its fullest and brightest in the whole year， and people will gather together eating mooncakes and appreciating the full moon.（2013・辽宁高考满分作文）
3.“介词+which/whom”引导的定语从句
Years of school life have taught me a lot of things， of which what strikes me most is that we should take care not to hurt others with our words， deliberately or by accident.（2013・湖北高考满分作文）
二、了解写作中定语从句的主要作用
1.增加词数
福建高考作文的字数要求是120个词左右，很多中等及偏下的学生苦于凑不足字数，如果这类学生能用上一些简单的定语从句，那么，这样做的结果就是既能增加词数，又能美化作文，提高作文得分，这岂不是一举两得？这也正是很多中等及偏下的学生普遍追求的目标。
2.可连接两个包含同一事物的句子，避免单词重复和句式单一，使句型高级化。
3.补充细节，以丰富文章内容。
三、如何写出定语从句
方法一：
当题干中出现两句涉及同一事物的简单句时，可以教学生通过以下两个步骤来写出定语从句：（1）找出这两个简单句中都出现的同一个事物。（2）将其中一个简单句改成从句，去修饰另外一个句子中那个相同的事物。（注意关系词的选用）
For example：
1.我们班是一个大家庭。这个大家庭包括22个女孩和28个男孩。
Our class is a big family. The family consists of 22 girls and 28 boys.
Our class is a big family， which consists of 22 girls and 28 boys.
2.我最好的朋友是Mr.Deng。他的外号叫潘俊
My best friend is Mr. Deng. His nickname is“loser”。
My best friend is Mr. Deng， whose nickname is“loser”。
3.他居住在Beijing。在这人们可以品尝很多美味的小吃。
He lives in Beijing. People can taste many delicious snacks here.
He lives in Beijing， where people can taste many delicious snacks.（注意此处不再有here）
方法二：
当题干中只有一个孤立的简单句时，可以教学生先找到这个简单句中的中心词，然后用定语从句将其丰富。
For example：
1.北京是一个历史名城。
Beijing is a famous historic city.
这个简单句的中心词是city，它的定语是famous historic。我们应该在这两个词上动脑筋：北京有多久的历史？因何出名？因此，我们可以把这个句子丰富为以下这个含有定语从句的句子：
Beijing is a famous historic city， which has a long history of more than 3000 years and large numbers of historic spots， such as the Great Wall， the Summer Palace.
2.Mr.Cai是一个热心肠的人。
Mr.Cai is a warm-hearted man.
这个简单句的中心词是man，定语是warm-hearted。“热心肠”的表现是什么，我们可以把它具体化：
Mr.Cai is a warm-hearted man， who always lends a helping hand to others.
提升演练：
（2013年高考山东卷）描述你的假期打算（包括兼职、旅游、志愿者等）用定语从句增添做这些事情的原因。
I would like to do a part-time job， which_____.
（将其具体化：比如做兼职有何好处？）
Traveling is one of my choices，which______.
（将其具体化：比如旅游的好处？）
I would like to do voluntary work，which_____.
（将其具体化：比如做志愿者有何好处？）
参考答案：
I would like to do a part-time job， which will help me earn money and accumulate working experience. Traveling is one of my choices， which will enrich my life and broaden my horizon.
I would like to do voluntary work， which will make a great contribution to the society .
经过二到三年的训练之后，学生的水平有了很大的提高，以2015年4月份举行的福建省普通高中毕业班质量检查中的英语卷的作文为例，题目如下：
年轻人不要熬夜。某英语报以Don’t Stay Up Late为题向高中生征文。请你根据以下内容要求用英语写一篇短文应征。内容包括：（1）熬夜的情况；（2）熬夜的负面影响；（3）你的看法。
答案所给的范文中其中有两句用上定语从句：（1）Thus，they miss something they should have learned. （2）President Xi recently advised young people not to stay up late，which we should bear in mind.
我在我所教的班级学生的质检卷作文中发现这些优美的含有定语从句的句子：
1.First of all，they may feel sleepy in class， which makes them careless in listening to what the teachers say.
2.As a result，we will ignore or forget some important things that teachers tell us in class.
3.Good sleep plays an essential role in our health，which is unknown to most young people.
毫无疑问，这些含有定语从句的句子让这些考生的作文“靓”了不少，当然得分也不低。
Dear Haiqing,
I hear you are very unhappy these days because your parents can’t afford to buy you some brand-name shoes and garments you like very much. And I write you this letter to share with you what I think about this matter.
To begin with, beauty is just skin deep. Don’t you think it silly to pay so much attention to your appearance? He is a shallow person who judges others by their appearance; in the same sense, he is a shallow person who thinks that a brand-name garment can add to his glamour. So please, just forget about those brand-name things. What really matters is not whether you wear brand-name shoes or garments but whether your clothes fit you. As a student, you have to wear the school uniform on the weekdays and to be honest, you look very smart in it. Then why do you have to bother to buy the expensive brand-name things?
Secondly, I know your parents are both average workers. Hard as they work, they don’t earn much. Despite this, they do their best to give you a lot of things on demand. Look at the callus on their hands and wrinkles on their faces, how can you have the heart to ask for more than they can afford, which will surely break their hearts? Remember, parents don’t owe us expensive summer camps; they don’t owe us Sony Walkman; nor do they owe us Nike shoes, If you really want those fancy things, you should take a part-time job to contribute to their purchase rather than ask your parents for money to add to their already heavy burden. Don’t you think so?
Thirdly, we have such a wide variety of things available these days which are both nice and inexpensive. What’s the point of paying much more for those brand-name things that are not much better? My friend, take my advice, and you’ll be a wiser consumer as well as a more considerate child to your parents.
Poverty, sometimes, is a good thing. It can test a person’s character and it makes a man out of a boy faster than anything else. Keep working hard, and you are bound to be able to afford those things in the near future. Now you may as well focus on your study. Anyway, wouldn’t it be funny for a would-be achiever to be so preoccupied with brand-name things all day long?
Keep in touch.
Yours
【关键词】 新课改 英语 高考复习 策略
1. 引言
随着新课改的深入，高中英语教师需要面对更多的研究问题，新课改背景下如何来制定英语高考复习策略，如何对试卷结构进行准确的分析，如何让学生达到最佳的备考状态等，这些问题都是高中英语教师、学生家长以及学生本人关注度比较高的热门问题。从整体上来说，近几年全国各地高考所编制的英语试卷都是严格按照新课改之后的考试大纲以及各省考试说明的实际而来的，高考试题的区分度比较高。
分析高考英语试卷我们可以知道，在近几年的英语试卷内容上，体现出了稳中有变，变中求新的命题思路，在命题时始终都坚持“强调实际应用，注重交际，突出语篇”的原则。例如单项填空的部分就主要考查了学生在不同语境中对于英语语法的不同运用以及对英语词汇不同含义的理解，不再像过去那样局限于死的知识点，更加注重对学生英语综合运用能力的考查；而完形填空的部分则是考查学生对篇章结构的理解能力和学生“预阅”能力，学生必须结合上下文的含义来推断出正确的选项；在试卷的阅读理解这一部分，减少了直接能够从原文中找到答案的题量，主观推测的题目也开始发生了转变，逐渐增加了推测作者意图的题目；纠错题对语法死知识点的考查减少了，着重考查学生对英语词句的综合分析能力；写作题的重点逐渐从过去对题型格式的考查转变为学生的英语实际运用能力。此外，还有少部分省市对高考试卷进行了小范围的调整，增加了一些新的题型，在修改和命题时更加注重试题内容的灵活性、实际性、社会性，更加注重考查学生的能力而非死记硬背的知识，从命题的方方面面都体现出新课改的思想。
教师应该认识到，新课改对英语高考备考来说既是挑战，也是契机，新的试题结构与题型内容与过去的试卷相比虽然有一定的变化，但是这是广大高三学生和高中英语教师必须去适应和面对的。
2. 高考英语各项内容的复习策略
2.1抓好听力部分的复习
对于英语高考中的听力部分，必须要掌握一定的答题技巧，在进行考前复习练习的时候，教师应该教会学生不同类型的试题的不同解题技巧。
2.1.1对于数字型的题目
这种类型的题目一般考查的问题是数量、时间、价格等，它包括了英语听力考试中的一切题型，在解答数字型听力题时，可以选择记录或者推断的方法来答题。
2.1.2地点型的题目
主要考查听力内容中提及的地点，题干通常是Where为开头的疑问句，地点型的题目有时候也会出现在听力填空之中，因此学生在听的过程中应该注意听力内容中涉及的地点，在填空时要注意大小写的区分。
2.1.3推断型的试题
推断型试题一般是考查学生对数字、地点或者其他内容的推断，另外还包括对人物关系、事件因果的推断等。所以在回答这一类型题目时，学生要仔细听清楚所描述的事件过程，抓住听力内容中的几个关键部分，这样才能够准确地选择答案。
2.1.4主题型的题目
这种类型的听力题一般是考查学生对听力短文的理解把握能力，在解答这种题型时，学生要听清每一句话，然后选择出文中的关键词句进行记录，这样才能概括出听力内容中所表达的主题。
2.2完形填空部分的复习
完形填空题从过去到现在都是高考英语试卷中难度相对较大，综合性最强，也是对学生英语能力要求最高的题型，完形填空考查的不仅仅是学生某一方面的英语知识，而是整合了词汇、阅读、语法知识以及学生的逻辑推理能力和英语词句的实际运用能力。学生要在完形填空中取得好的成绩，就必须进行大量的练习，提升做题的熟练程度。在进行完形填空题的练习时，尤其要读懂文章的意义，通常来说学生应该对整篇文章浏览三次作用，第一次的阅读是让自己初步了解文章所讲述的事件内容，然后结合题目来对上下文进行第一次分析，根据文中所提及的内容初步进行推断，在这一过程中学生必须要准确掌握词汇之间的固定搭配，可以用选择排除法的方式来推断出答案中可能正确的选项，如果在几个选项之中都没有与自己推测相近的选项，这时就应该适当地调整自己的思路来进行判断；第二次阅读全文时，学生要从整篇文章出发，站在作者的角度对问题进行思考，找出最后确定的答案；此时可以进行第三次通读全文，这一次的阅读主要是为了复查是否存在错误的选项。
2.3阅读理解部分的复习
历年来英语高考中的阅读理解题型往往都是体现出题材丰富多样的特点，阅读理解中所选择的文章都是具有时代性的，它主要是考查学生对英语语言的深层次理解能力。例如理解文章大意、推断词句含义、掌握作者意图等。对于阅读理解，学生在做题的时候必须记住一点，对关键词句的定位的地方一定要多读、精读，也就是通常会在题目中提及的重点内容，比如文章中的转折点、结论点或总结的段落，而对于其他与文章主题联系不是非常紧密的内容可以选择泛读，因为题目中的干扰常常就来源于这些地方，如果进行全文的精度的话往往会增加其他选项的迷惑度，很多学生在做阅读理解题的时候往往就会犯这个错误，导致每个选项看上去都像正确选项。在答题的过程中，教师应该教会学生首先要对文章进行快读，理解文章大意之后再看题目，然后根据题目来回答文章，选择与文中对应的答案。
2.4加强写作部分的复习
英语高考试题中的写作题一直是多数学生比较薄弱的部分，写作题既可以很容易地取得高分，也常常比较容易丢分。对于写作题的复习，教师应该从比较基础的英语词汇与句型上入手，杜绝中式英语的出现，注重教会学生在写作时保证语句之间的通顺，让每句话的内容能够与主题贴近，这样写出来的文章才显得比较连贯。教师要让学生多背诵英文范围，增强学生的单句储备量，让学生根据不同的话题来选择范文进行阅读，开始的时候可以让学生自己选择一些比较感兴趣的话题来阅读相关的文章，当学生掌握了一定的阅读量自然就很容易下笔。与此同时，教师还应该加强学生的应用文写作技巧，例如一些信件、申请书等，掌握这些文体的写作格式，在写作练习的过程中教师可以要求学生相互进行批改，让他们自己去发现问题并通过讨论解决问题，提高学生检查纠错的能力。另外，教师可以下载装订一些其他省份历年来的高考英语满分作文让学生阅读，对于其中比较优美的句子可以让学生适当地借鉴。
3. 结束语
总之，在高三英语的教学过程中，作为最后的冲刺阶段，必须要制定科学的教学计划，做好阶段性的教学研究活动，面对即将到来的高考，教师与学生必须通力合作，有计划有步骤地展开复习活动。而在当前新课改的背景下，英语高考考查的目的与过去相比，着重强调的是要求学生具有较高的英语能力，要求学生能够在具体的语言环境下运用英语能力进行“实战”。因此高考英语的复习策略应该在“用”字上下功夫，打好基础，逐渐提升英语实战应用能力，构建全面的高考英语复习策略。
参考文献
[1] 高考英语试题评析及高考英语复习建议[N]. 福建日报， 2010（01）.
[2] 周维庚， 卿前鹏。 高考英语第二轮复习中提升学生英语解题能力的策略[J]. 新课程研究， 2009（02）.
[3] 高考英语考前复习专题讲座[N]. 中国教育报， 2009（04）.
一、注重“双基”，夯实基础
今年10月我应邀去一所中学给学校的高三学生进行高考英语备考讲座，并与20多名高中英语教师对学生进行英语学情诊断。大多数学生给我提了这么一个问题：“高考英语我如何取得理想的分数？”我的回答是：重视“双基”，夯实基础。所谓的“双基”是指基础知识和基本能力。英语的基础知识包括语音、词汇和语法，基本能力涉及听、说、读、写。那么，如何去夯实基础呢？
1. 重视课本的学习
认真精读必修1至必修5这五册书所有的课文。英语水平较好的同学要精读选修6至选修9中的课文。人民教育出版社一位编辑曾私下和我讲过，现行的高中英语教材其实根本没有必要有“选修”和“必修”之分，选修教材应该是指那些“文秘英语”“计算机英语”“英美文学选读”等。
“精读”是相对“泛读”而言的，精读课文须做到理解课文中每一句的含义，掌握课文中的基本句型，弄懂文章中出现的语法现象。由于写作能力建立在阅读能力的基础上，因此，精读课文是高中英语学习，高考英语备考的重中之重，离开了精读课文的学习犹如无源之水，高考备考的深度、广度以及效度无从谈起。
2. 四种技能，常练不懈
我的一个好朋友，翻译家杨先生认为，听、说、读、写这四种技能是相辅相成、互相制约的，如果听说能力不行，读写的水平也不会高到哪里去。由于工作关系，我经常去学校听课，经过观察，发现一个特点：凡是重视听说读写语言能力培养的学校，英语教学成绩往往很出色。在笔者工作的城市有一所外国语学校，闻名遐迩，该校无论是初中还是高中英语教学均有一个惯例，每堂课的头几分钟总是安排学生上讲台用英语做一个performance（表演），即使到了高三也照常进行。据该校的英语老师介绍，他们之所以常年坚持让学生进行performance，其目的是为了让学生对英语保持一种持续不断的良好感觉。说得多好！要想高考英语取得好成绩，学生必须要对英语保持良好的感觉，这种感觉便是语感，也是一种“安全感（assurance）”，语感和安全感能使考生进入考场时产生信心和定力。这种对语言的良好感觉光靠做题是难以炼就的，必须通过听说读写多管齐下才能达到。当然，每个人对语言保持良好感觉的渠道是不一样的。有的人通过看英美影视剧，有的人通过收听英语广播，如BBC， VOA；另一些人通过阅读英文报纸，如China Daily，20st Century-Teens 等等。
3. 注重语言知识的积累
据广西的一个文科状元介绍，她在阅读时十分注意从文章里摘抄好词好句，建立自己的“词汇银行”（Vocabulary Bank），通过亲手抄写的这些语料会逐渐内化为语言能力，在书面表达时会产生笔下生花、信手拈来的美妙效果。
二、有效学习语法
有人说：“没有词汇则没有英语，没有语法则没有正确的英语。”这句话说明语法的重要性。2015年的高考英语全国卷取消了以单纯考查语法知识为主的“单项选择”题，取而代之的是以语篇为载体的语法填空题。这种变化说明，语法学习不但没有弱化，反而得到进一步加强。把语法知识放在语篇里考是命题者想突出语言学习的灵活性和情境性。由此得知，过去那种光靠背语法规则，不注重语法在不同语境中的特殊性是行不通了。
有一次，我到某所示范性高中听了一节语法课，讲的是被动语态。课后，我请班上一位同学给我造一个里面包含有“过去分词”的句子。这个同学造的句子是这样的：I went to see a film yesterday. 听了这个句子，我判断这个同学的英语语法定有不少缺失，不明白过去分词的功用、动词的过去式、动词不定式、动名词和现在分词的形式及用法，很有可能她也是模糊不清的。举例来说，如果有一道语篇语法填空题是这样，她答错的机率是较大的：When __________ （ask） how much money he earned every month， he felt rather embarrassed. 此题正确答案是asked，相当于When he was asked，原题包含有省略句成分，过去分词可以表被动，恰好可以这么用。这个例子说明，高考英语语法的考查目标十分清楚：在语境中考查学生活用语法的能力。过去那种在“单项选择”题中四选一瞎蒙的考法背离了语言测试的原则。因此，同学们要多注意通过阅读在语境中自然习得掌握语法。
三、要智慧地对待英语词汇学习
英语词汇是英语学习中最重要的元素，词汇量的大小与英语学习的质量密切相关。遗憾的是，许多同学到了高三仍没有掌握词汇学习的要领，花在上面的时间虽然不少，词汇学习效率异常低下。无疑，低效率的词汇学习一定程度上给自己带来了挫败感，总感觉在英语学习上信心严重不足。许多人喜欢说“得什么什么者得天下”，套用这句话，我如果说“得英语词汇者得英语学习的天下”，一点不夸张。那么，我们究竟该如何学习英语词汇呢？北京四级教师李俊和的观点很务实，实操性很强。
李俊和老师认为，初中英语词汇是“四会”，高中英语词汇是“一会”。所谓“四会”是指词汇的音、形、义、用（法），意思是说初中的词汇掌握必须要涉及这四个方面。高中英语词汇“一会”是指词义掌握是关键，因为高中英语学习中阅读的比重很大，如果词义不明会严重影响对文章的理解。举例来说，curiosity， explanation， characteristics 等词的学习重点应先放在词义的记忆上，因为在阅读中遇见这些词的机率很大，在写作中用这些词可能性不大，对这些词的形状只要记个大概，“混个脸熟”即可。李老师的观点揭示了这么一个道理，词汇可分“阅读词汇”和“写作（听说）词汇”，分清词汇的不同功能，好钢用在刀刃上，词汇学习才能事半功倍。
四、扎实提高阅读理解能力
与其说高考阅读理解题是考查考生的阅读理解能力，不如说是检测考生的思维品质。阅读能力的提高除了多读，“精读”与“泛读”结合（按1：3的比例，读一篇精读文章要配合读三篇泛读文章）之外，还要注意以下3点：
1. 扩大知识面
我有一次去一所高中听课，问一个学生的市高考模拟考试中的“完形填空”题考得怎样，那学生高兴地告诉我，由于她在考前阅读了《读者》杂志上一篇内容和风格类似的文章，在答题时觉得特别顺手。近年来的高考英语阅读理解文章大多是考生闻所未闻，读所未读的内容。例如2013年高考英语全国卷阅读理解A篇讲的是一个医生驾驶飞机的经历，这种内容并不贴近学生的生活实际，因此，理解文章的内容需要理性的分析和判断。
2. 思维的训练
一些考生常为了阅读理解分数提不上去而苦恼。其实，阅读理解的质量与思维品质有关。如果思维障碍没有消除，阅读质量难有质的飞跃。广东省教研室高中英语教研员、高考备考专家黄自成老师认为，所谓的训练是指逻辑概念的训练。学生只有具体明白了自己阅读时在哪个地方存在思维障碍，才能对症下药，找出解决问题的钥匙。在这里需要特别强调的是，如果你连什么是因果关系、并列关系、转折关系、递进关系都弄不明白，那么做阅读理解题，特别是新题型“七选五”会遇到不少麻烦。
3. 在理解文章方面要下苦功夫
有一次在给学生进行学法指导时，一个学生提了这么一个问题：“老师，文章我读懂了，为什答题时还错那么多呢？”我给了这个学生直言不讳的回答：“因为文章你没有真正读懂。”
什么是阅读理解能力呢？具体说来，考生要有read the lines（读字面意思），read between the lines（读字里行间意思）和read beyond the lines（读弦外之音）的能力。今年10月，我去一所重点高中听了一节阅读理解“七选五”的研究课。这节课上，授课教师结合实例介绍了不少解题技巧。课后，我问班上英语成绩最好的一个学生她记得了多少条解题技巧，学生给了我令人信服、有独特见解的回答。她认为理解文章内容本身是最关键的。这个学生多么聪明！我敢肯定，她今年高考英语成绩一定不俗。
五、用心改善写作水平
学无定法、贵在有法、有心得法。用心改善英语写作水平须做到以下几点：
1. 请老师面批，找同学润色
拿出自己的最高水平，认真写一篇作文，请你的老师面批，并诊断你的写作方面存在的问题，同时请老师提改进建议。每次写完作文之后在上交之前尽量找班上一个英语成绩比你好的同学帮你润色，纠错（proof -reading ）。
2. 掌握5种基本句型
坦诚地说，我不太赞同“在作文中多用高级词汇、高级句子”的观点，我认为“简约至上（Simplicity is above everything else）”，高级的表达方式建立在简单、准确的基础上。大约20多年前，我听了广西桂林中学张宝文老师一节写作训练课，至今还印象深刻，原因是他结合5种基本句型给学生进行了有效写作训练。
3. 把英语字写好
这其中的道理在这里不必赘述。有一次一个朋友带他的儿子来我的办公室，让我帮助诊断他的英语学情。我让他的儿子抄写几个句子给我看看。我发现那几句话虽然工整，但不够美观。我建议朋友的小孩练练字，他说还有两个月就高考，来不及了。我明白他在找借口，便自己示范，在一张白纸上也抄写那几个句子，并具体告诉他，他的字不好看原因在哪里，同时向他详细说明单词之间的距离应该是多少（1个字母A的宽度），单词的倾斜度是45度，行间距多大适宜，字母应该怎么写才漂亮。小伙子见我如此认真，心服口服，同意每天抽15分钟练字。结果他那年高考英语取得了135分的高分，被一所著名大学录取。
关于把字写好还有一个事例。我发现某年公布的高考英语满分作文中竟然有11个地方有明显语法错误，有些错误居然是硬伤。我在见到负责改广西高考试卷的L老师时当面问他这是怎么回事，他回答说那篇作文的字实在写得太漂亮了。这个例子说明，高考阅卷教师由于每天的阅卷任务繁重，看到字迹工整漂亮的，很可能会“以貌取人”，这实属人之常情。同学们，高考竞争如此激烈，“1分压倒一个军”，如果你因为字迹潦草被扣了几分，从优秀档次降至良好档次，甚至一般，你输得起吗？！
最近微信广泛流传一个英语书写的案例：河北衡水高中的学生的英语书写十分整齐、漂亮，这与他们的英语老师在批阅学生作文时非常细致，甚至对学生不规范的英语字母书写都要细纠有关，这着实令我们深思。如果字写得不好，的确影响阅卷教师的判分。在高考英语阅卷中，不少阅卷老师“依字给分”，这实属正常现象，无可厚非！
六、无论是学习还是复习都要讲究规范
笔者曾采访过广西英语单科状元以及教过她的英语老师周老师，请她们谈谈感想。据周老师介绍，这个同学刚开始时有些骄傲，自视英语成绩较好，上课经常不听课，自己搞自己的。在有一次面批她的作文和讲解试卷时，周老师发现她的许多不规范之处以及缺漏。例如，英语功力很好，但语法不成体系，在做完形填空和阅读理解题时，过份依靠感觉，相信“人品爆发（注：学生中的流行说法，如果考得好便是人品爆发好，反之亦然）”，没有根据科学的规范在文章中寻找依据。周老师的耐心及学科素养令这位同学折服，从此她很认真听老师的课，终于取得骄人的成绩。我还特意专门把这个单科状元叫到桂林市教科所了解她成功的方法，她只告诉我一点：听老师的话。她的观点印证了周老师对学生的规范是科学有效的。
七、在身边寻找英语学习的贵人
英语学习需有贵人相助。这贵人便是身边老师和同学。你的英语老师一般要教两个班，100人左右。尽管他们责任心很强，教学水平较高，但我们不能苛求老师能照顾到每个学生的英语学习。这时，我们只要环顾四周，就能发现班上有若干名老师的“助教”或“小先生”。我们如果向他们请教问题往往会得到满意的结果。实践证明，同学对某个问题的解释往往更容易听懂、消化，原因在于同学的认知水平与自己相近。
语言学习有交互性，不能靠单打独斗。“学习金字塔理论”认为，与他人讨论和教别人学习，其保持率（retention rate ）能达到70%以上。广西的一位高考理科状元的成功经验很好诠释了这一点。据这位状元的班主任、英语老师介绍，这个同学经常下了课或放学后留在教室解答同学们提出的各种学习问题。这种做法与“学习金字塔理论”一致，效果自然显著。
班主任还对我说，这个同学还有如下特点：学习计划性很强，喜欢原版的英美影视剧，喜欢体育运动，羽毛球打得较好。
同学们，你身边就有能人，贵人，就有诸葛亮，问题是你是否留意观察，如何去发现并加以挖掘这一宝贵的学习资源了！
预祝广大高三学生2016年高考英语取得优异成绩！
关键词：高考作文新课程实践写作
中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0089-02
高考英语作文，高考英语试题的重要组成部分，随着对语言书面表达技能的重视，它的分值也在逐年相应地增加。因而，学生书面表达部分的得分将直接影响考生的英语高考成绩，从而最终影响考生高考的最后录取情况。那么如何才能在高考英语中脱颖而出拿到高分呢？如果说，几年前，英语作文评分依据是根据表达要点和语言表述的熟练性，近年来，随着学生英语水平的总体提高，则要求“较多语法结构和相应复杂的词汇”，所以英语表达部分要得高分，还必须在较复杂的句子结构或较为高级的词汇上有所表现。因此，如何提高学生书面表达的能力，如何使用较为复杂的句法结构，如何使用较为高级的词汇来作文就成为高三英语教师关注的热点。我们来看一下高考作文其中第五档分类高分标准：“第五档（新课程标准） 1.很好地完成了试题规定的任务；2.按要求写出了内容要点；3.语言结构和词汇选用恰当、丰富，语言错误极少；4.有效采用不同的连接手段，层次清楚；5.格式和语域恰当；6.完全达到与目标读者交流的目的。”进行英语书面表达来满足上述标准，似乎不难，事实上，学生动起手来，却会出现“写对容易，写好却难，简单句容易，复杂句难驾驭”的这种局面。笔者已从事高中英语教学10多年，结合高考作文历年来的教学体验，以及上面的新课程高考作文新标准，笔者发现，学生高考英语作文分数的提高还是有法可循的；
一、注重积累，夯实基础
现在，我省的高中阶段学生，无论城乡，生活都比较单一，基本上是从家到学校的两点一线，或者全日制住宿。社会接触少，亲身体验少、生活经验少；因此，如何引导他们在日常生活中积累素材，使自己的作文言之有物是关键之一，但也成为难点所在。针对这种情况，我们应该在平时的英语课堂上加强引导，让他们有意识地关心身边的人和事，并去分析这些人和事背后的真相，做到“情感体验，远离淡漠”。除了要对学生进行有针对性的写作指导外、关注生活外，还应鼓励学生广泛阅读，在阅读练习中，丰富词汇、培养语感、提高阅读速度、扩大词汇量，在潜移默化中将这些日常积累和阅读所习得的名言警句实际运用到自己的日常写作中。因此应鼓励学生选择适合于自己的读物。日积月累，定能提高。在阅读优秀作品时，要做有心人，把文章中的精彩词句和段落记录下来，反复斟酌和阅读，并努力把别人写得好的句子灵活地变成自己的表达，为自己所用。说到底，语言表达的学习过程就是平常不断积累的过程、不断模仿的过程、不断实践提高的过程。写作的过程就是将平时积累出的精彩语句灵活运用，所谓，学以致用，就是这个意思。
二、限时训练，巧用技巧
因为高考作文时间限定在25分钟，所以平时训练时，要注意时间的控制，严格规定学生在既定时间内完成。这一步是关键，也是学生的难关。可能在开始时不太适应，一段时间之后就习惯。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，决不能养成拖拉的坏习惯。其次是写作技巧指导，要让学生明确写作概念和写作目的，需要注重并掌握要领，文章的开头很重要，若能用一些特殊的结构或技巧就能给批阅老师留下好印象，从而有利于文章的整体得分。在写作训练过程中，要注重掌握下列技巧：（1）学会通过分句和合句，来增强句子的连贯性和表现力。不要一味以主、谓、宾、状的结构出现，可以把状语置于句首，或用分词等多重表达句型。（2）在整篇文章中，避免句式单一，灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语介词短语等。（3）避免重复使用同一单词或词组，确定文章的表述人称和基本时态，注意主谓一致原则。（4）学会使用过渡词，避免生搬硬套。
三、坚持写作实践，注重学生互评
“罗马不是一天建成的”，英文表达能力必须通过长期的、大量的反复的、有意识的实践才能获得真正提高。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，表达时也会出现前后语病连连，不符逻辑的现象。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是英文表达提高中有效的方法。在大量实践的基础上，注重写作的自主性，即让学生进行作文互评，这是一个很能提高学生语感的实践活动，教师在写作教学中，如果能够灵活运用，将对写作效果起到事半功倍的作用。另外，学生英语基础不扎实是作文部分得不到高分的主要原因，要得高分，必须先从基础抓起，加强基础语法与句型的训练，打好坚实的语言基础。一方面使学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的技巧基础。另一方面让学生在互评作文的过程中，对写作及其修改或有更深入的认识，不断加强作文写作水平。学生在互评过程中，在乐于找错误、挑毛病的过程中，也会去留意自己的表达方式。因而，长期的互评训练在减轻教师工作负担的同时，又有助于提高学生的实际表达能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力的提高并非是一蹴而就的。如果从高一开始，我们在英语课堂上就对上述三个写作实践环节进行有意识的关注，并且能应用到课堂中去，通过三年的坚持，就一定会取得非常好的效果。
参考文献：
[1]曹丽。提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨[J].常州师范专科学校学报，2003，（3）.
[2]崔德志。浅谈中学英语写作技巧[J].海外英语，2011，（5）.
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[4]张桂锋。浅谈如何写好高考英语作文[J].阜阳职业技术学院学报，2006，（4）.
【关键词】高三 英语 写作 训练
高考英语写作旨在考察学生的书面表达能力，看其能否运用所学过的知识和技能进行思想交流，同时也是考察考生综合运用英语能力的一种题型。写作在整套英语高考试卷中占有相当大的比例，新课改后，有些省份已将原来的25分调整到30分，占整套试卷的五分之一。然而普遍存在的现象是学生英语写作能力在高一、高二得不到充分培养，学生听到写作就害怕，直到高三阶段才受到师生的急切重视，可这时的训练往往是急于求成，收效甚微。2016年河南省高考书面表达阅卷统计数据显示写作满分25分，平均得分13分左右。这充分说明书面表达的挖掘空间还很大。本人多年从事高三英语教学工作，一直在进行英语写作训练方法的尝试。下面将自己在教学中如何训练及提高学生的写作能力做些总结。
一、循序渐进，从写句子练起
进入高三，意味着全面面向高考，因此写作基本功绝对是不能忽视的。要想写好书面表达，平时就要作好各方面准备工作。平时学习要重视语言基础知识的积累和训练，写作必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行训练。
首先，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。教师对学生的要求不要太高，鼓励学生学好比较简单的句子，少用复杂的从句，多用简单句。句子结构的错误主要表现在动词的用法方面，教学中，教师应不断强调每个句子有一个有时态和语态变化的动词谓语。动词是句子的灵魂，不少学生常常会错用英语的时态和语态的变化。
一个句子表达信息量越多，且句子越精炼清楚，句意表达和传输信息就越有效，并不是长句越多越好，而应交错使用。这样可以避免出现雷同句式、语句呆板、行文单一、句子臃肿、缺乏活力等现象。所以，每次作文讲评都应挑出1-2篇典型原作，通过多媒体手段围绕一个问题中心与学生一道来进行分析、润色和修改，让即将面对高考的学生亲身感受到：句意表达要中心突出，复杂结构要运用恰当，行文思路要畅通一致。
二、范例引路，多背诵一些范文，多练笔
充分运用背诵这一手段，为英语写作打下坚实的基础，通过背诵可以培养学生接受英语信息的能力，记忆力，联想力，思维能力和创造力，可以避免汉语式的英语。背诵多了，写起文章自然会信手拈来。背诵的内容可以多种多样，课文的经典段落、练习上的经典句子、好的范文、谚语、时文美文、听力材料上的小短文、n外读物上的优美短文、英语报纸上的文章等。对于一些常用句型，可以让学生熟记，积累的多了，自然有利于学生写作。
学生在进行短文写作训练时，教师还应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，我坚持与学生同时撰写短文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，及时查出作业中的毛病。
三、改写句子，熟悉各种句式
改写作文的好处很多，它极大地拓展了学生的写作思路，熟悉各种句式。我在平时的教学中，每次给学生范文时，总是给出尽可能多的句式，尽可能多的表达。如我在上“介绍江城的基本情况”这节写作课时：
Jiangcheng， which lies by the Changjiang River， is suitable to live in for its beautiful scenery.
Jiangcheng， lying by the Changjiang River， is very beautiful， which makes it a suitable place to live in.
Jiangcheng， which is located by the Changjiang River， is a beautiful city， where we can live in a comfortable way.
以上的这个句子的几种改写，用到了定语从句、分词作定语等不同的句式。学生从中学到如何用高级句型，去表达自己的思想，提高了写作水平。并且，丰富多变的表达方式能够显示一个考生非同一般的驾驭语言能力，因此能够博得阅卷老师的好感。
四、进行限时创作，注重自改互改
在三轮复习中，一定要通过限时训练，提高学生写作效率。指定任务，规定时间，让学生有身临考场的感觉，有效锻炼学生在单位时间内的答题速度和应试心理。
虽然高考书面表达题对答题要求作了明确说明，学生一般不会有审题方面的错误，但是，书面表达是一个创作的过程，如何指导学生进行创作是书面表达练习的重点。教师按照大纲要求，拟出各种情景、文字说明、看图说话等，可以集体讨论所写要点，给出关键词、提示词，向学生提出具体要求，完成后上交老师检查。也可对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此还可安排同桌两人进行互改。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。酌情作最后修改后，誊写工整交老师查阅。书面表达是难题，要擅于表扬学生，鼓励学生，给他们信心。
五、加强阅读训练，培养英语写作语感
大量的阅读是书面表达的基础和源泉。长期坚持阅读，语感增强了，表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。平时，我在讲解阅读理解时，总是要学生把好的句子划出来，抄写在笔记本上，不断记忆，不断积累。而且，我们的教材是很好的早读材料，每篇课文里都有大量的词组和短语。要鼓励学生利用晨读时间带着感情去朗读，把字、句、文融为一体，培养语感，巩固所学知识，为英语写作打下良好的基础。每学一单元，我就引导学生总结所有的短语。大量积累的词组烂熟于心时，学生作文时，就会用在自己的文章中。
六、讲评要及时，纠正写作中的错误
高三的讲评课很多，平时要抓好习作讲评课，及时反馈信息。为此我对自己提出了以下要求：
1.老师要将所有学生出现的错误分类整理，并分析出现错误的原因，为讲评课作材料准备。
2.如时间较紧，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，帮助学生提高写作水平。
3.选出优秀作文作为范文让学生朗读和背诵，并且将一些写得较好的习作张贴出来，给予鼓励。
七、一定要抓好规范，保证好的卷面
ρ生提出规范而整洁的卷面要求为不少老师所忽视。卷面是给评卷老师的第一印象，卷面的整洁度影响着学生的成绩。不规范的书写往往造成不必要的失分。句子首字母不大写，句中个别字母却大写，英语的句号写成”。”等错误在作业中时有所见。规范的大小写、标点符号和整洁的卷面是书面表达的基本要求，必须让学生重视起来。我们可以通过多种形式抓好学生书面的规范，比如书法比赛、优秀试卷展评、习字练习等，这样的训练越早越好，不要求速度，只要求质量，这样既能让学生练好英文的书写，又能起到复习的效果。通过一学期的练习，学生都能养成好的书写习惯，增强注意卷面的意识。
总之，学生英语书面表达能力的提高是高中英语教学中师生共同努力的目标，单靠以上做法是不够的，大量的训练要贯穿于英语教学始终，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，学生的书面表达能力才会有较大的提高。
参考文献：
[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社。
[2]安静，刘立剡。写作进阶指导[M].航空工业出版社。
[3]高考英语满分作文[M].人民日报出版社。
【基金项目】本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《高中英语写作课堂“互动-激趣-互评”模式的探究》
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