问学必有师，讲习必有友，这里是漂亮的编辑帮助大家整理的天净沙秋思300作文400字（优秀4篇），欢迎参考。
我感到一堂课除了夯实教学重点，紧紧抓住教学情感外，更为重要的是精妙的教学设计。这是个逐渐成熟的教学功夫，教师一定要有教学敏感性，当看到课本的每一篇文章时，要很快地找到切入点。这节课我就以“秋思”为切入点，由一首诗来引出“秋思”的诗题。另外，在听课时，我还发现了九年级的一位老师在讲文言文时，从文题的重要的字去找切入点，由文题的两个字来统领全文，使整个教学设计紧凑而有序。
在这节课上，我在今后教学更需要注意的是，我讲的语言还是太多，不能够做到简炼，在教学有序的衔接时，不能够做到很好地过渡，过于太强势，课堂设计的教学问题还不能够具有开放性，在讲这首小令的情语时“断肠人在天涯”这一句时，没有做到深入下去，给人一种没有沉下来的感觉，有的只是泛泛地讲，没有点到重要内容上。
[教学目的]
１、引导学生反复吟咏，熟读成诵。
２、细细品味，重点体会景物描写的作用。
[课型设计]
品读课
[预习要求]
[教学设想]
马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景色与情思相融。教学中为避免空洞、枯燥的讲解，宜采用多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培养能力。
[教学过程]
一、导入。
在*古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲互相辉映，成为我国文化艺术中的瑰宝。有谁能说说有关“曲”的常识？
教师根据学生回答情况并小结，之后投影关于“曲”的常识。
关于“曲”
曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。
曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。
散曲包括散套和小令两种。
《天净沙。秋思》就属散曲中的小令。
二、诵读，整体感知内容。
太阳西斜，西风从我耳边轻轻吹过，我不由得裹紧了沾满风尘的衣衫。跨下的老马步履沉重，前路没有尽头，我和我这唯一的伙伴都又渴又饿了。
我翻身下马，看到了一棵已经落光叶子的大树，它的根裸露在地面，早已经干枯了的藤条缠在树上，仿佛在和老树依偎着取暖。突然，一阵悲惨的叫声打破了这片宁静，抬头一看，只见一只昏昏欲睡、瘦弱不堪的乌鸦站在这干枯的老树上。此情此景，让我不由得心生悲凉。
我牵着马儿，想寻找一处可以落脚的地方。突然，一阵潺潺的流水声传来，循声望去，只见不远处一座简陋的小木桥架在一条清澈的小溪上。
小桥流水，多么宁静的一幅画面！让我的马儿过去饮一口甘甜的清水吧。我牵着老马过去，没走几步，一座小茅屋出现在我眼前。我赶快系好老马，走了过去。
一户贫寒的人家。此刻，一家人围在饭桌周围，一位年轻女子走进了屋内，端出来热腾腾的饭菜和汤，他们一家三口在饭桌上有说有笑。桌上摆着粗菜淡饭，却掩不住一家人的安宁与幸福。
我不忍再看下去，我怕我的出现会打破他们的宁静。仰望那绯红色的天空，心里面感觉空空的。我望见那渐渐西下的落日，突然感到失落与怅惘：我为什么要背井离乡？为了功名抛下妻儿，我又得到了什么呢？
落日余晖将我的影子拉得很长。秋风瑟瑟。
算一算时间，我离开家也有三年了。这些年，陪伴我的只是身旁的这匹马，淡淡的秋风，前方一望无际的道路。
三年前，我怀揣着心中伟大的目标，独自孤身一人去追寻自己的梦想。而如今，我依旧没有停止自己前进的脚步。看着眼前特有的人土风情，小桥流水。虽然与自己在北方的家乡在环境上有些大相径庭，但邻里之间亲厚的感情，从各家飘出来的袅袅炊烟，无不让我想起了自己的家乡。
温馨的气氛，热情的性格渲染了我，心里陡然升起一股暖意。但望着身边干枯的。藤蔓，粗壮的大树，才明白自己已经离开家多长时间了。想起母亲满是慈爱的脸，想到父亲满是威严的声音，却以是三年不见了。
就这样再桥边坐了半天，待到夕阳西下是，霞光为树木镀上了一层金光。在外漂泊多年，尽管未能追寻到自己的梦想，我又是否应该回到我思念的家乡，回到我永远的港湾，去见一下我日思夜想的亲人，放下行囊，感受家的温暖。想到这儿，却又不愿再想下去。
牵着马，走在小路上，任凭夕阳将自己的身影越拉越长，越拉越远。但，只能看见一个人。
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《天净沙·秋思》作文400字3篇（扩展1）
——改写天净沙秋思作文5篇
