无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下内容是一秘范文为您带来的8篇《温故而知新作文》，在大家参考的同时，也可以分享一下一秘范文给您的好友哦。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”，无论是人还是国家，都应该回望过去，只有从过去汲取经验，才能更进一步。
拿我个人来讲，之所以我的字有飞一般的进步，就是因为我回顾过去，总结了过去自己犯下的写字不规范等错误，才能有我现在的荣誉。
国家也是这样，假如这个国家没有回望过去，吸取教训，那么，这个国家就不会进步，我们中国人，并没有忘记过去，火烧圆明园，这段历史我永远不会忘。
圆明园，美如仙境，可是法兰西和英格兰两个“强盗”来了以后，一切都变了，他们疯狂地掠夺财物，艺术品，金银财宝，什么都抢，好好的圆明园被糟蹋得惨不忍睹。
几天过后，他们又再一次“光顾”了圆明园，接着，为了销毁罪证，他们一把火烧掉了满是瑰宝的圆明园，只留下一片废墟，圆明园不再有昔日的光芒。
中国几经沧桑，换来暂时的幸福，和平。只要我们看到过去，从中吸取经验，未来将会更加辉煌。
温故而知新，只有不时回望，看到过去的错误并改正它，才能更上一层楼。
全句是“温故而知新，可以为师矣。”语出《论语·为政》。意思是说，温习已经学过的知识，又有新的体会，就可以做老师了。
近来，常常随手翻一翻史籍一类书籍，读到一些名言警句，使人很受启迪，有些使人豁然开朗，眼前一片光辉灿烂，真有醍醐灌顶之感。老祖宗的一些至理名言，是传统道德的总结和张扬，几百年甚或数千年以来，教育了一代又一代的仁人志士，为人类社会的发展进步，积攒下了无量的功德。及至到了现在，仍符合人性之善，符合社会发展的规律，应该发扬光大才是。这便是“温故”的好处了。可是，现实状况却每每与此相悖，有的甚至形同水火。这常常又使我困惑：是古人错了，还是我们现代的人变了？如果是古人错了，那么，这些称得上经典的东西，何以能被历史的滚滚洪流淘洗流传至今？如果是现代人变了，那么，种种与传统道德相背离，与人性的真谛相忤逆的污秽行为，像荒草一样疯长且大行其道，就比较地不难理解了。就个人而言，这恐怕是另一种意义上的“知新”了。这种“知新”能不能“为师”另当别论，心中的忧虑日甚一日倒是真情实感。在时间的隧道里正在拼命往前赶的人们，也真应该放缓狂奔的步子，低下现在还在高昂的、藐视一切、自以为无所不能的头颅，深刻地检视一下自己的什么地方出了毛病，发生了问题，且赶快诊疗，以免日后沉疴不起而悔之晚矣。
【关键词】有效 激情 内容 形式 温故知新
古人云“温故而知新”可见在学习过程中进行复习是十分必要的。在语文复习中，就是要指导学生将学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化， 得到及时“ 温故” 。再经过分析比较、综合概括， 求得思路的拓展、认识的飞跃， 达到“ 知新”的目的。如何提高复习的有效性呢？那就要求复习时复习策略要及时跟进。由“ 温故而知新”及时切换到“ 知新而温故”， 让学生在复习阶段不但能体验到“ 温故” 的成功喜悦， 还能尽情享受到新知的沐浴， 体验到成长的无穷快乐。
一、全面了解，细致分析，激发热情
班级的每一个学生在学习能力和知识结构上存在一定的差距，在复习之前教师要根据学生平时的学习状况对每个学生现状做细致分析，掌握第一手资料。复习前对学生进行学习目的性教育，激发学生的复习热情也非常必要。我常常在复习前专门召开以“认真复习”为主题的班会。在会上首先让学生搞清为什么要复习，那是因为随着时间的推移，所学的知识会遗忘，复习就是为了牢固掌握知识，就是要将学习过的知识加以梳理，将知识点联系起来记忆。多次的识记称之为复习，复习不是单纯地机械重复，多复习一次就是对所学的知识多一次加工，就会对所学知识理解得更深，记得更牢。所以在学习中复习这一环节是至关重要的。在学生明白复习的目的和重要的基础上再因势利导组织学生分小组展开讨论“怎样才能有效合理地进行复习”并将大家在班级交流中有价值的见解用艺术字的形式张贴在墙上指导学生复习。为了充分调动每一位学生的主动性和积极性，还可以根据学生学习的实际水平，将他们分成A、B、C、D、E……几个学习组，请班级绘画好的同学以图文并茂的形式绘制成“某某班复习擂台赛”的表格，配上“你追我赶”“勇于争先”的副标题。将表格张贴在班级墙壁显眼的位置，告诉学生只要你在复习中认真努力，作业质量高或有进步，敢于和学习组中的成员竞争，语、数、外的每一次复习后由老师宣布名单，你就可以在表格中相应位置画一颗五角星或一张笑脸给自己鼓鼓劲，加加油。这样学生的上进心被充分调动，复习的效果势必会提高。
二、新异的学习内容提升“温故”
课标指出“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重点评价学生对读物的理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”如何进行有效复习，才能圆满完成“阅读评价”的任务，是就教材讲教材，就重点课文的解读或肢解来提高学生的阅读水平，都不尽然。实践中，我坚持每天的10分钟“以文会友”课堂。当看着孩子们不由自主地运用我们在课堂上所学的阅读方法、技能技巧来解决他们所遇到的阅读难题时，我在感动新异的学习内容绝对能提升“温故”的档次和水平。教学中先让学生充分阅读文章，再指名读，然后组织学生谈阅读收获，引导学生主要从“文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面”交流，最后请学生根据短文自编几道思考题，“设计思考题”的过程，就是学生主动运用平时所学的讲读课文的方法来研读新的文本的大胆尝试。是学生在新的阅读材料的援引下，对已有的阅读技能技巧的“温故”过程， 更是一种巩固和提高的过程，这种提高的过程是建立在学生对新异阅读内容的那份“热情”的基础上。我想，这是使用老面孔的课文来“温故”阅读技能的方式方法所无法比拟的。也可设想，只要老师在复习阶段能源源不断地提供给学生一些清新可人的美文， 学生肯定会乐此不疲地，在欣赏、感悟、探究中完成阅读能力的提升和飞跃。
三、生动有趣的教学形式盘活“温故”
归纳梳理后的知识点以怎样的形式呈现给学生才能充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣？这就需要教师用生动有趣的教学形式来盘活学生应该掌握的“旧知旧能”。如在进行词语归类复习时，以“词语乐园”为主题，将内容分为同音词，近义词，反义词，按要求写词等几个板块，把学生分为几个学习组进行闯关比赛。学生对于这样的比赛是兴趣盎然，课堂上学生个个跃跃欲试，一旦闯关成功更是斗志昂扬，整节课学生的思维都处于活跃状态，在与同学的抢答中既温故了旧知又提高了能力。
四、复习中培养良好的错误纠正习惯
培养良好的订正习惯，对于孩子有效的“查漏补缺”，根据自己的薄弱环节加强复习是有着最直接作用的。就订正而言，我主要要求孩子做到的有：准备一个“纠错本”记录自己错过的题目，重新做一做。定时将错误归结，有针对性地整理复习。
订正一定要用不同的颜色的笔（用铅笔做的作业用钢笔订正，用钢笔做的作业用铅笔订正，最薄弱的问题可以用红笔订正。）
订正要在错题的附近，不能将错误的答案擦掉。这样复习时能明确发现自己当时为什么会错。
订正要完整：词语中错的字，一定要连词语一起订正，句式句型的错误则一定要完整订正。
【关键词】 奔奔汽车 ； 水温过高 ；诊断排除 ；逆向思考
前言
汽车发动机水温过高，作为电控车辆，原因是多方面的，冷却系本身的故障、发动机内部的故障、电控系统的故障，均有可能导致水温不正常的显示结果和水温实际不正常真实故障，这与以前的非电控车辆相比较，更需要分系统、分部分进行思考诊断。一般水温过高，冷却系本身故障所在的可能性最大，发动机次之，电控系统对水温控制较少，应该列到最后考虑，这样在诊断上就形成了一个科学的“层次路线”。有了这些认识，运用科学的分析诊断方法，我们最终可以将一些疑难杂症予以确诊，予以修复排除，保证车辆的正常使用。
1 故障现象
车辆在使用过程中，突然水温超过90℃，直至98℃，风扇电路闭合且急速转动，经过2、3分钟的时间回到90℃，最后徘徊在92℃水温一段时间，一会儿又升至98℃，就这样重复上述的水温变化，发动机也明显感到乏力，这使驾驶人员初步判断该车发动机水温过高，于是将车开到了维修站，维修人员听了驾驶人员描述后随即进行了试车，故障现象与驾驶人员所述一致。
维修人员首先对冷却液的多少进行了检查，发现冷却液不够，于是添加到规定位置。鉴于该车属于“经济型”车，车辆材质使用寿命较短，维修人员再次对冷却系的各个密封环节进行了彻底检查，发现暖风机、水泵两处有缓慢漏水现象，维修人员将暖风机的功能和原理告诉给了驾驶人员（即冬天车内取暖所用，其工作原理就是将冷却系的热水经循环后将热量带给暖风机，风扇将热空气送入车内，无需开空调亦能达到升温致热的效果），基于时值春末夏初，驾驶员不愿即修暖风机，维修人员便做了暖风机水循环的“截断”处理；检查水泵发现是“损坏性”泄露，于是到供货商处购买了一个重庆某机械厂生产的“直信ZHIXIN”水泵进行了换新处理，重新试车，水温基本正常。
驾驶人员满心高兴地将车开走。可不到十天，车辆又回到了维修站，驾驶人员反映：“水温不正常，依然偏高，车辆慢下来和倒车时特别明显”维修人员再次试车，故障现象与驾驶人员反映相符。
2 故障分析
发动机水温过高，大的方面无非是三，其一，冷却系本身故障；其二，发动机内部故障；其三，电控系统故障。
众所周知，冷却系主要由？连接管件？节温器？水泵？散热器（含盖）?风扇等主件组成，其工作原理：冷却水低温时，在水泵的作用下，仅在发动机水道内进行小循环致冷；水温较高时，节温器打开，高温水进入散热器，风扇和外界气流对其冷却，进行大循环或混合循环，从而确保发动机在一个稳定的温度范围内工作。
发动机内部对水温的影响最有可能的是两方面。一方面是缸垫受损（俗称“冲缸垫”）和缸盖变形（缸盖翘曲），燃烧室的高温气体步入水道，水温会持续升高且散热器的注水口会有气泡不断翻出，发动机无力；另一方面是点火提前角有误（该车点火提前角系ECU控制）无机械调整设置。
该车电控系统对水温的感知和控制，主要是利用一个水温传感器（俗称风扇开关）将水温信息传给ECU控制单元，由ECU控制单元向风扇发出闭合、断开的执行指令。
3 故障诊断
3.1 冷却系
①连接管件，无泄漏，密封完好；无脱落，连接牢固；无堵塞，水流通畅，显然这部分无异常。
②节温器，发动机正常工作一段时间，散热器上下水管（即出入水管）用手摸均能感到较高温度，说明节温器能打开，只有节温器打开的情况下，散热器上下水管才能有热量，从而让人的器官感知。为了进一步确诊节温器性能的好坏，将其取出后置于开水中，发现其受热膨胀后很快克服弹簧力，变关闭为打开，由此确定节温器正常。
③水泵，基于前十天左右换新，且发动机工作后从散热器注水口可以看到冷却水循环流动的情态，由此判定正常。
④散热器，外部散热片之间无堵塞，独立且均匀分布；内部经水压试压，水流畅通无泄漏。此外还对散热器盖进行了密封性试验，其蒸气阀在0.03MPa下就能打开，由此可以确定散热器正常。
⑤风扇，水温一旦超过90℃，风扇立即工作，根据风扇受控于ECU的特性，一旦ECU接收到水温传感器超过90℃的信息后，便随即向风扇发出工作指令（即闭合风扇电路），且该车风扇转速系固定档，无高低档之分，也就是说，只要风扇按ECU指令工作就可以确定无故障。
3.2 发动机内部
当发动机工作时，通过散热器注水口观察是否有明显的气泡翻出可以判断缸垫、缸盖是否存在故障，涉及到发动机“开机”，诊断顺序作相应的调整更为合理。（即先对电控系统进行诊断检测）
3.3 电控系统
将诊断仪与该车的诊断接口进行连接后，发动机工作，发现水温表显示的数值与诊断仪显示的数值一致，且超过90℃风扇立即工作，说明传感器正常，ECU正常，仪表正常，由此确定该车水温电控部分正常。
通过上述诊断，采取逐一排除法，最后只能将“病因”推定到发动机上，再对发动机进行详细观察检测，发现散热器注水口有少量气泡翻出（三、四年的“经济型”车，缸垫有损坏的可能）
4 故障排除
4.1 按要求拆开发动机缸盖，检测缸盖的翘曲度为0.2mm，无裂缝，缸盖正常；对缸垫进行换新，新缸垫更换前作详细检查，确定完好、标准后将其使用，然后对发动机装复还原，又进行试车，结果水温仍不正常，只是较之以往情况有所缓解，水温最高达93℃，风扇工作，回到90℃不到一分钟又升至93℃左右，仍然如此反复。
这下子，维修人员开始犯难了，是思考方向出了问题，还是哪个环节或哪个部件诊断给漏掉了？甚至用手稿逐一列举，细细搜寻，在一一又被否定后诊断维修陷入了一个“僵局”的尴尬境地，一个专业的维修站，连一个水温偏高的故障都不能排除，于情于理都不好通过，驾驶人员满脸不悦，维修人员焦头烂额。
就在此时，一个小孩手牵着一个飞舞的彩色气球，边跑边回头看他的气球经过维修站前，维修人员突然一拍脑门，眼睛一亮，不再去搜寻哪些可能被忽略的部件，而是逆向排查，最终把“目标”锁定在水泵上。
4.2 拆下水泵，仔细检测，这才发现换新的水泵叶片略比原水泵叶片短少许，经测足短0.5mm，这下维修人员恍然大悟，虽然新水泵也能促水流动，实现“泵水”的作用，但压力不够，也就是俗称：“翻水不好”在慢行时尤为突出，这应该说是一个极其隐蔽的软性故障。再次更换标准水泵，发动机装复还原，重新试车 ，水温正常，故障被彻底排出。
纵观整个诊断排故，我们深知，在车辆故障诊断过程中，不仅要有扎实的理论基础和精湛的实操技艺，还得要有合理的层次步骤，有时还得有灵活的思考方向，不拘泥于某一格局，否则，在汽车故障诊断的路上就会陷于“僵局”，甚至是“死局”。针对问题，要科学分析，精心检测，既要按步骤“顺着走”，有时也要“回头望”的逆向思考，才能更好地对车辆的疑难杂症“找准病因”“开出良方”，为我们的汽车故障诊断积淀经验，谱写辉煌。
术等进行了深入的研究。
关键词：设备管理；发展方向；暖通空调系统
建筑内设备的数量与种类也不断增加，这样便会提高建筑在使用过程中消耗的能量。据调查，建筑能耗在社会总能耗的占用率较高，而这个比例与我国社会经济发展、生活水平的提高成正比。较之于中国，西方国家建筑能耗占社会总能耗的三成，我国目前虽然是发展中国家，但是建筑能耗就占了总能耗的20%-25%，并向30%逼近。因此，不管是西方发达国家，还是中国，建筑能耗状况都是牵动社会经济发展全局的大问题。
在建筑的总消耗能量中，比重最大的主要是用于取暖、通风和空调等，尤其是在炎炎夏日，空调已经成为一些城市的电力高峰负荷的来源。因此，节约能源，加强能源的循环利用，有利于社会的可持续发展，而节能在大多数情况下都是由建筑内设备的运行状态所决定的。
如能采用先进的管理措施，使得各种设备的运行更安全、高效、稳定，出现故障时能尽快的解决，就可以达到节约能源的目的，如果运用的管理方式较老套，出现障碍时较迟钝，就会加重能量的消耗。
在传统的设备管理模式中，存在着以下问题：一是不能精确的统计设备的运转状况，二是不能及时的维护与检修设备存在的问题，使得维修费用的升高。三是设备的故障是在运行的过程中出现的，有些故障特征在设备停止运行后，就不再表现出来，各种故障数据也无法获得，这给故障排除带来了很大的难题。
因此，探索先进的设置管理方法（特别是空调系统的运行管理方法）是迫在眉睫的，这能促进能量的循环利用率。近年来，有人研究先进的设备管理方法，其主要思想是对各个系统的设备运行状况进行监控，并及时地收集各设备运行的数据，由数据采集系统将数据送入中央处理设备进行处理，判断各设备运行的状况，如有故障动态显示，就会有警报提醒。在这个设备管理系统中，比重占地最大的就是设备故障检测及其诊断技术。本文主要探讨的是空调系统故障检测及诊断系统的建设工程。
一、HVAC系统工作特征分析
HVAC系统是通过管道与各种空调设备的连接而组成的一个相联与相互影响的系统，如系统中，有一个运行参数发生变化，其他的运行参数也会随之而变，整个系统的特性也会受到影响。空调系统外在参数的变化是由影响机组内在参数而引起空调系统性能变化的，这些内在参数主要包括：蒸发温度t1、冷凝温度t2。
（一）内部参数与机组性能的关系
如图1：如果把空调中的冷水机组或热泵机组比作一个水泵，那么，“扬程”为“T1-T2”（冷凝温度-蒸发温度），将热量r从低温T1处送至高温T2处。蒸发温度T1与冷凝温度T2成反比例，T1越低，则T2越高，制冷量与压缩功Aw也是成反比，前者越低，后者就越高。研究表明，如果冷凝温度上升1℃，制冷量就下降2-2.5%；蒸发温度每下降1℃，制冷量就下降2-3%。
图1 图2
（二）影响冷凝温度的主要因素（对水冷冷凝器）
如图2为某一冷水机组的冷却水流量与冷凝温度关系图，由图可知，冷却水流量越小，则冷凝温度就高。
如图3冷却管如果结了污垢，传热系数就会下降，冷凝温度及冷凝压力就会增高。
（三）影响蒸发温度的主要因素
由热平衡原理得知：冷冻水在蒸发器中的吸热量等于制冷量。根据实验得知，蒸发器污垢会使蒸发器的传热系数变小，蒸发温度降低。
二、特征参数的选择
HVAC是由冷却水循环系统、冷冻水循环系统、制冷剂循环系统、自动控制系统等子系统组成。因而故障发生时，它属于某一个系统，并在此系统中，总会有几个特征参数与它呼应。利用这一特点，我们可以提出诊断的方案，并将原因和结果参数进行整理。从而避免对故障的错误诊断。根据研究对象的不同，特征参数的选择也不相同。以下是具有代表性的特征选择方法。
（一）对制冷系统
由于空调系统的内在参数是对系统性能参数的直接反映。因此很多研究人员在选择故障特征参数时大多选择了蒸发温度、冷凝温度等等。但是不同的故障能让内在参数同化。故直接使用内在参数有时很难分辨不同的故障。因此可通过内在参数求出机组或者其他元件的效率、换热量等间接特征参数。最后再通过实验的研究得出各故障所对应的间接特征参数变化范围 。
（二）对供暖系统
在研究HVAC系统的故障检测及诊断技术中，相对于其他的系统，对供暖系统的研究相对较少。对供暖系统故障这两项研究主要包括两部分。一是预处理器，将室内温度、供水温度等参数的72个值预处理，求出日平均温度等值。二是分类器，先求出值再进行分类，从而得到“使用时加热不足”等6个故障。
为了能够更加准确的判断出故障的原因。对不同的研究对象可采用不同的方法、通过不同的特征参数进行故障检测研究。
三、建立故障及正常状态数据库
据以上的分析，我们找到了应对不同的空调系统的各种特征参数，参数得出后，将其分类汇总，并建立数据库，便于通过数据采集系统采集的数据与之呼应，进而判断系统的运行状况。
四、编制系统软件，对数据库进行训练和改进
以上的过程结束后，接下来就要进行编制系统软件的环节，并设立友好的人机对话界面，将各个模板进行条理的连接，然后，根据专家对系统进行适当的训练，以确保系统能够达到最高的效率。
五、验收、鉴定、试运行
开发的智能诊断系统必须要通过实验系统的初次运行，在此运行过程中，诊断系统也会出现不可避免的错误，对于出现的不足之处，我们要加以改进。使系统能够更加的迎合实际工程的需要。
结束语
经过以上的探讨，我们知道传统的设备管理模式在智能建筑这个领域已经渐渐地淘汰了，目前最主要的任务就是能实现设备预测维修和设备自动式智能化管理，HVAC系统故障检测及诊断技术是当前建筑行业的一个新突破，其中涉及的学科较广，除了空调、制冷方面的专业知识外，还需要计算机、自动控制及数学方面的知识。目前国内这一项技术还有许多值得研究的地方，可见国内在这项技术方面还有待提高与完善。但是，对于积极地开展HVAC系统故障检测及诊断技术的研究，不管是从经济的角度、整个建筑的性能，还是对节能的效率及贡献来分析都有很大的正面意义。
参考文献：
[1]John M.House，Won Yong Lee，Dong Ryul Shin.Classification Techniques for Fault Detection and Diagnose of an Air-handing Unit.ASHARE Transactions，105，1999.
[2]Meli Stylianou，Darius Nikanpour.Performance monitoring， Fault detection， and diagnosis of Reciprocating Chillers.ASHARE Transactions，102，1996（1）.
“温故而知新，可以为师矣”，这句话出自我们中华民族的国学经典——《论语》。它是由大乘至胜仙师的弟子对孔子言行的记录，直到现在都被世人视为至理名言。这句话也成了众人熟知的道理，它的意思是温习过去学过的知识，就会有新的发现和理解，那么这样的人就会成为别人的老师。
生活中就有许多例子，比如我自己。在老师讲一个单元最后一篇文章时，说：“同学们，这篇课文是这个单元最重要的一篇课文，大家回去一定要好好看看。”我听了，急忙打开书，对照着参考书把重点语句标注下来，并把它看了两三遍。到了写作业时候，我的同桌问我：“刘国武，你看这道题怎么写？”我一看，发现正是我用笔标注的重点语句，就告诉他怎样写，并给他讲解了一下。他听后，对我说：“刘国武，你真是牛啊，都可以和老师媲美了。”我笑了笑，觉得真是“温故而知新，可以为师矣。”
这件事让我知道，只有不断的复习，巩固过去学过的知识，才能掌握并理解，达到融会贯通的结果。
1.复习导入法
孔子曰：“温故而知新。”在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。这也是我常用的方法。我会有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，我从2008年5月12日发生在四川的汶川大地震谈起，这是发生在我们身边的一件事，大家都很熟悉，都很了解，在谈论的过程中顺便复习一下跟地震有关的词汇，然后就自然而然地导入Reading部分所讲的发生在台湾的一场大地震。这样做学生更能很好的理解课文。
2.故事导入法
故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。学生都喜欢听故事，教师可充分利用学生的这一心理特点，在正式讲授新学内容之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课。这样，可使学生在精力高度集中听故事中引入正题，既增长了学生的知识，又使他们产生了浓厚的学习兴趣和求知欲，为主题教育奠定了基础，足见故事导入的长处与优点。我采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。
3.表演导入法
为了活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，教师可以一边介绍，一边表演，通过老师的肢体语言帮助学生领悟新授的内容。当然，表演当中也可以让学生参与，这样会使他们更加情绪高涨。如：在学习牛津初中英语8A“Sports”时，先邀请3～4位学生走上讲台，然后让他们每个人看纸条上的一个短语，如：play the piano, play football, play badminton, swim in the river...，最后让他们分别表演这些动作。如果看了他们表演后，学生们能说出这些短语则说明他们表演得很成功；如果不能，则鼓励他们再作改进，然后问另外一些学生Which sports do you like best？顺理成章地引入新课。这种导入方法可令学生产生浓厚的学习兴致，活跃他们的思维，学起知识来很快。
4.英文歌曲导入法
这种方法比较适合听力课，在前面的几分钟放悦耳的英文歌曲，让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐。如在学习“一般过去时”时，我播放了一首《Yesterday once more》的歌曲，伴随着这首优美且略带伤感的音乐，学生们轻松地步入了课堂。有的学生跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。
5.通过简笔画导入
只须用几根线条和几种不同的几何图形。就可以组成许许多多不同的画面。简笔画的作画原则是“宁少勿多，宁直不弯，宁简不萦”。即能用一笔的不用两笔，能用直线的不用曲线，能用简单图形的不用复杂图形。如牛津初中英语教材中介词的讲解，只需画一张课桌和几个简单的物体，就可以让学生清楚地理解on, onto, above, over, in, into, below, under, beside, near, by, behind, in front of等词的意义以及区别。如果是复习，教师在绘画物体时，可以故意画错物体的位置，要求学生纠正；也可以让一名学生在黑板上画，其他人评议；还可以让全班学生一起画，教师在组行之间来回走动进行查看。通过这样的师生互动或生生互动，能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，英语课堂增加艺术的魅力。
6.谈话导入法
教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（Free Talk），以让学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
7.背景知识导入法
这种方法多用于阅读课。对于一些有背景材料的课文，教师可让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍人物、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。需要注意的是这种导入要有较强的相关性，才可以旧拓新，温故而知新。
子曰：“温故而知新。”这句流传千古的佳句从我上小学起就一向深深地印在我的脑海里。并让我明白了，温习旧功课和学习新知识是多么重要。
记得有一次，我奥数考试考差了，只考了60分，妈妈气地火冒三丈，就像一只大狮子。可是爸爸却没有骂我，而是帮我复习那些我一向似懂非懂的功课。从那一次起，我每都不厌其烦地复习，踏踏实实，勤勤恳恳地复习，只为了下次能考好。功夫不费有心人，在我的努力下，最终我考试取得了87分的好成绩，我高兴地仿佛从地球飞到了外太空，我的脚步就像鸟儿一样活泼。这让我明白了复习功课的重要性。
还有一次，教师上课提问问题，大家都不明白正确的答案，教室鸦雀无声。这时，我大胆举手，响亮而又整齐地报出了正确答案。而答案就是我看的那些古文书里找到的，这也让我明白到了“温故而知新”的魅力。
从那时起，“温故而知新”这句话我牢记在心，虽然有时做得不太好，但我还积及改正错误。
“温故而知新”让我们一齐记住这句话，一齐加油吧！
它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的8篇《温故而知新作文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。
