在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是一秘范文为您带来的9篇《综合素质作文素材范文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
1、1796年，贝多芬才26岁，就创作了最初3首奏鸣曲。但不幸接踵而来，由于治疗不善，他的耳咽管炎转为慢性中耳炎，听觉越来越衰退。1820年，他的两耳完全失聪，这对听觉要求比别人更完善的作曲家来说，是个多么大的打击啊！
但是，贝多芬没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉。”为了克服失聪的困难，他就坐在乐队近旁，看乐器演奏和演员歌唱。到了晚年，这个办法奏效了。他就用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来“听”音。
面对如此多的磨难，贝多芬没有屈服，而是愈战愈勇，他一生给人类留下了9部交响曲、32首钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、1部小提琴协奏曲、16部弦乐四重奏等等，为人类创造了巨大的精神财富。
2、2019年国庆前夕，中国女排以十一连胜的骄人战绩赢得2019年女排世界杯，这也是中国女排第十次荣膺世界大赛冠军，女排姑娘的成就，显露出祖国至上、顽强拼搏、胜不骄败不馁的英者风范，也成为中华民族屹立于世界民族之林的生动见证。
3、小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：^v^不！一定是乐谱错了！^v^话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的^v^圈套^v^，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士^v^否定^v^的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
4、柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也所以有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发觉老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大伙。
5、苏格拉底布置学生每日甩手臂的故事：有第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个人就是柏拉图，后来他也成为古希腊另一位伟大哲学家。
6、^v^庸从小就不是老师眼中的好学生。课上老师让默写生字，他永远写不对笔画；老师让背乘法口诀，他背了很多遍还是记不住。为此，老师经常将他撵出教室罚站。在上学的十多年里，^v^庸不断地转学、插班、留校察看，甚至连上补习班都惨遭劝退。他的父母为他伤透了脑筋。
但是他对画画很有天赋，只有画画时，他才能找到属于自己的快乐。^v^庸开始观察生活和各种各样的人，并试着将不同的人物脸谱画下来。一次偶然的机会，他的漫画公开发表了，这给他非常大的鼓舞。当他《双响炮》红遍台湾时，^v^庸已声名斐然。
教材的体裁不限于教材内容，而是在教学过程中进行教学。教育过程中要求学生掌握好各门学科的基本内容和基本功，并且能够灵活运用自如，并且能够灵活运用自如地进行应用。教师在讲授课程过程中要注重引导学生掌握好知识的基本技能和基本要素，并且能运用自如地进行应用，这样才能更好地发挥自己的教育作用，达到提高教学水平，促进教学质量的目的。为此，在授课过程中，教师要注重引导学生掌握各门学科的基本知识，并且教给学生如何运用自如的方法，使学生真正掌握知识，这是教师教学中的一个必须重要的内容。
一)知识要准确。要准确、清晰地说出所学知识的内容和结构，使学生掌握的知识基本形式。教师在讲授课程过程中，教师应对课文内容的脉络和关系，应做到有中心、有重点、有难点、有层次地进行分析；对于课文内容的理解、解读和整体思维训练，要做到深有体会。
二)情感要充实。教师在讲授课程过程中，不能仅仅只是单纯讲讲知识，而要把教学过程和学生情感融入课程内容之中去，要注意教给学生情感体验、情感体会。如果学生在教师的讲解下不会理解、不会掌握知识，或者在教师的引导下会产生疑惑，这就不能解答，教师应该通过自己的努力，及时解答学生的疑惑。
三)思想要深刻。教师讲解课文的时候，应把学生思维过程融入到课程内容。教师应该把学生对知识的理解、对知识的感知，归纳起来，从而加深了理解。
四)教学要有效。教师在讲授课程时，要注重学生的情感体验和情感体验的积累，以情为教。教师对知识的理解不能只是讲课文，应该把学生在讲台上所掌握的内容融入到课程内容之中，让学生在讲台上自主地学习，不仅仅要求学生能做到，更要求学生做到，而不能限制学生的情感体验和情感体验，让他们在课堂上自己思考，在活动中体验。
五)教学要有效。教学要有效，就要求教师在教学过程中要有效地利用自己的资源，充分利用自己的资源，充分利用自己的资源，充份利用自己的资源，不断充实自己。在讲授内容时，还要注意学生的学习过程，因为在讲授内容时，教师往往不能够把学生带入课堂中，而是要根据课程内容进行教学。
六)教学要有效。要把学生的学习过程作为一门课程的教学要点。教师在讲授内容时，应根据教学内容的需要，精心设计教学方法和教学程序，尽量使学生在课程内容上有所掌握，同时注意引导学生在课程内容上有所体会。在讲授内容时，不能仅仅把内容当做一种考察，更多地考察学生的学习情况，要注意讲授内容之间的互动，让学生学得容易、学得轻松。
七)教学要有效
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
2.人不能象→www.1mi.net←走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
4.土扶可城墙，积德为厚地。——李白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。——别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。——但丁
教材是一面镜子，照出了教材的内容和要求。教材的内容不但是教材，还是教学内容，还是教学内容。教材的内容可以是文言文、历史文学、社会科学、历史学等。所以教学时不要只把教材的内容放在课本上，更应该把教材内容的内容放在学生面前。
教材中有许多内容，有些内容是教学文言文的。有些内容，是一些教学内容的内容，有的内容，是一些教学内容的内容，有的内容，是一些教学内容的内容，有的内容，是一些教学内容的内容。教材中的内容包括文言文、历史学、历史学等各方面，所以内容要丰富。
所以我们要在教学文言文时，多读、多想、多做、多练，做到多读、多听、多看。
如果我们不能在教学文言文，就不要学习古诗文。
如果要教学生的课文和历史学的内容。
如果我们在教学古文时，要在课文中找一些内容来教学。
如果要学习古人学习历史文学，就要学习古时候的文言文。
如果要学习古代历史文学，就要学好古代人的文言文、文言文等。
关键词：综合素质 写作教学 兴趣
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。在小学生的语文教学过程中，会有很多的小学生对于写作文有恐惧的心理，为了消除小学生的恐惧感，使他们对写作产生兴趣，让他们愿意主动去写作。
由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、写作素材、布局谋篇等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一下子全都教给学生们，但是老师们却并不考虑学生是否真正能够消化吸收。教师虽然花费了大量精力，但是效果不理想。所以学生能够独立完成写作文这件事情的能力削弱，写出来的作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅花费的时间过长，而且学生从老师那里得到的信息也很匮乏，学生成效就会低下。另外，作文的批改总是由教师单方面的完成，这个过程中没有学生的参与，这样也不利于激发学生的写作兴趣和写作能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的标准来要求学生，常常将自己的想法强加在学生身上，使学生很少能在写作过程中体验成功的喜悦，所以很多学生对写作有很大的抗拒感，将写作文看成是一件烦事、苦事。学生写成的作文几乎是招搬别人的作文和自己的凭空想象，将别人的东西凑一凑，毫无章法，写出来的东西没有感情，着严重地影响了学生们的写作能力，同时还有老师让学生们背同样的素材，学生们写作就会将背到的素材直接用在文章中，这样会将阻碍学生们的写作的思维，同时学生们的写作水平也不会有起色。
作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平不能有所提高，小学生害怕写作文的一个最主要原因，是他们感到没有素材可用，或者有了素材但是由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力的培养更是不重视。
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么作文教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。所以首先要做的就是激发学生们的积极性，对写作有兴趣；开展多种写作的交流活动，让学生们可以相互交流写作上的意见；积极鼓励学生向报刊投稿；将学生优秀习作打印成册，让学生感受到收获的喜悦。这样，学生们在写作上有兴趣，老师的写作教学也就很容易开展。
对于老师们来说，备课也要有新意。备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动，没有学生们的参与，上作文课，在老师简短的讲解过后，就马上让学生动笔，这时学生既没有心理准备，也没有内容可以准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容直接复制在上面，同时根据老师的要求凑合成文。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意的部分，并把有创意的思维作为激发学生们的出发点，并将其贯穿于整个教学过程中，使之成为教学的重点内容。
在学生的兴趣被激发之后，对于学生来说，就要有很好的素材的积累，并且能够写出真情实感，那么就要培养学生仔细观察事物的能力，增加知识的积累。法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察就是认识客观世界和积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为教师就要在平时注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种因素的影响，往往会观察得不细致，认识的不够深刻，写出的文章就会缺乏真情实感。因此这就需要教师正确地引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这就要求老师指导学生仔细观察，认真分析提高认识，培养学生细致观察的良好的习惯。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
作者介绍：周德越 男 1974年10月23日 党员 辽宁省营口市。
关键词：生活感悟；作文写作成效；策略研究
初中阶段，学生对生活具有较强的好奇心和求知欲，教师在作文课上应该逐步引а生深入生活感悟，渗透生活灵感。教师应该在以学生为主体的前提下进行作文教学内容的实施计划，增强学生的自信心，提高学生的写作热情。同时在批改过程中，应该学会欣赏学生的思维角度，并能在原有基础上帮助学生进行思维能力的延伸，逐步提高学生的写作成效。下面结合个人的教学经验，谈谈提高初中生作文写作成效的几点策略方法，以期帮助学生全面提高自身的写作能力。
一、带领学生关注生活，丰富写作素材
作文一方面要具有点睛之笔的亮点句型以及句子结构，另一方面写作素材在作文的写作中也是重中之重，故素材的积累可以来自有关的作文素材，但是若学生从中摘取往往不能与作者感同身受，从而学生的思想感情没法被淋漓尽致地表露出来。因此，教师应该引导学生自己从生活中发现善恶美丑，并用自己的情感经历将其表达出来，这样作文的成效性才能大大提高。教师在作文课堂上要适时向学生贯彻作文的素材要取源于生活的点滴，鼓励学生对生活具有一双智慧的眼睛，认真观察身边的人或事，及时对海量信息进行提取，并养成记笔记的习惯，全面提高学生的写作综合素质。例如，让学生在小组之间交流作文素材，如，对于生活中随意扔垃圾的现象、扶老奶奶过马路的现象、浪费水的现象，学生都可以以其为例进行思维的延伸，成就一篇优秀的作文。教师在学生的交流过程中要逐步加大学生的写作素材量，指导学生如何在生活中提取、精练写作素材。久而久之，随着写作素材的不断累积，锻炼了学生写作能力的多角度发散，同时培养了学生善于观察生活、积极了解生活、探索生活的良好习惯。
二、引导学生深入思考，剖析作文深度
在写作过程中学生经常会对作文的主体把握失误，造成其写作的低分状态。故教师在写作课上，要对学生把握主题进行多加训练，使学生抓住写作的大方向，帮助学生深刻解析常见的深度难度，为作文内容进行适当的定位。例如，在生活中常见的浪费水和污染环境的生活现象，学生应该如何看待浪费的行为，应该以何种方式制止。在此种情况下，学生往往会将写作的主体放在描述这些存在的现象上，而对如何制止、如何深化人们的环保意识和节约意识往往一带而过，这就严重违背了写作的目的所在。教师应该逐步帮助学生分析其写作的环节，帮助学生逐步认识写作中的重点和写作过程中的注意事项。同时教师应该罗列多个作文题目，类似的或者具有一定迷惑的题目让学生在课上回答这篇作文的重点，不断刺激学生的思维发散度，让其正确把握作文的深度，同时强化对学生的思想教育，使其思维深刻性能够得到明显提高。
三、组织社会实践活动，拓展思维广度
兴趣是进行创作的最大阶梯。当前初中教育应该逐步转变作文的写作理念，让学生的精神实践能够在日常生活中得到充分释放。这就要求教师要引领学生走进社会生活，在生活中寻找感情的寄托点，同时完成素材的积累，在生活中形成自己独特的思维宽广度。例如，教师可以组织学生走进大自然，并随身带有笔记本和笔，通过与大自然的零距离接触就地取材，并能随手记下写作的大体轮廓，勾勒好自己的写作蓝图。再如，在进行安全的重要性的话题作文时，教师能够组织学生开展相关的社会公益活动，如，一些安全宣传、卫生注意事项等，让学生亲自体察社会现象和社会状况，让自己在与人民群众的交流和接触中寻得合适的安全类写作素材，扩展思维的宽广度。另外，教师可以根据常见的作文命题方式对学生开展一些专题活动，与社会焦点相结合，提高学生对社会的实践能力。如，留守儿童的思想健康状况、孤寡老人的生活自理状况等。这样既可以帮助学生深入生活搜得第一手资料，又能增强学生提早适应社会能力，帮助学生深入生活，提高写作能力。
总之，写作水平的提高是实践和时间逐渐累积的结果，是一个长期而艰巨的学习任务。教师应该逐步引导学生深入生活，在生活中适当取材，培养学生在写作过程中能够有话可说、有情可达、有感可发的写作能力。
参考文献：
[1]李俊睿。以“评改”为中心：初中生作文教学策略研究[D].四川师范大学，2013.
[2]李红花。小学生写作策略运用的特点及其与作文成绩的相关研究[D].杭州师范大学，2013.
关键词：农村中学；作文教学；现状；对策
随着我国经济水平的快速发展，教育事业逐渐受到重视，尤其是在新课程改革之后，学生的综合素质得到了显著的提高。然而，由于经济发展不平衡、教学资源不足、师资力量薄弱等原因，农村教育的发展水平较低，严重阻碍了我国教育事业的进一步发展，因此，提高农村教育水平，成为开展素质教育工作的前提。作为农村中学教学中的重要组成部分，语文教学的有效性尤其是作文教学的质量高低，对于学生综合素质的发展有着至关重要的影响。所以，重视作文教学的地位，采用先进的教学方式，提高作文教学的效果，提升学生的语文能力，促进学生综合素质的发展，是农村教育适应当今素质教育潮流的表现。
一、农村中学作文教学的现状
1.作文知识积累不足
农村经济水平比较落后，交通不发达，信息较为闭塞，致使农村的教育水平较低。再加上农村的中学生没有良好的阅读环境，积累的写作素材较少，而且阅读书籍有限，致使农村中学生的作文知识积累不足，写作时语言贫乏，经常会出现词不达意的现象，从而影响了学生的作文水平。
2.作文内容空洞乏味
目前，农村中学作文教学依然采用传统的教学方式，与实际生活严重脱轨，致使学生作文出现“闭门造车”的情况。另外，本身农村的师资力量比较薄弱，优秀的教师不多，给开展作文教学造成不利影响。许多农村语文教师很少带领学生接触社会，体验生活，致使学生的作文内容空洞乏味，缺乏真情实感，进而阻碍了学生写作能力的提高。
3.缺乏写作的兴趣
由于阅读资料有限、素材积累不足，使得学生缺乏浓厚的写作兴趣。而且，农村学校的教学条件有限，不能经常举办作文比赛、优秀作文展览等活动，没有给学生提供较多的写作机会，致使学生的写作兴趣受到影响。再加上很多学生的家长文化水平不高，无法很好地辅导孩子的作文，而学生本人没有养成良好的写作习惯，导致学生的写作能力较低，进而降低了学生的写作兴趣。
二、解决农村中学作文教学现状的对策
1.积累丰富的写作素材
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷，下笔如有神”。因此，语文教师需要引导学生积累丰富的写作素材，充实学生的作文内容，提高学生的写作能力。语文教师可以根据教学大纲的要求，让学生按照语文教材的要求，熟读和背诵语文教材上的文章，以提高学生的写作水平。而且，语文教师可以根据学生的年龄特点、学习能力、兴趣爱好等，为学生提供充足的阅读资料，以拓宽学生的阅读视野。另外，学生自己应该注意语文知识的积累，具备较好的观察能力，尽量从生活中、社会中发现写作素材，并且养成良好的阅读习惯和写作习惯，以提升自身的写作能力。
2.积极开展实践活动
只有深入社会、体验生活，才能具有丰富的思想感情，因此，语文教师应该积极开展实践活动，培养学生的审美意识、鉴赏能力，确保作文内容的质量。语文教师可以带领学生走出校园，走进大自然，让学生通过自己的亲身体验，表达想法，抒发感情，从而促使学生言之有物。例如，语文教师可以以“我的家乡”为题，带领学生走进农村生活，让学生感受家乡的自然环境、乡风、乡音等，引导学生从自然和生活两个方面描写自己对家乡的想法，激发学生的写作热情，使得学生触景生情，有话可说、有感而发，进而提高学生的写作水平。
3.激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力，因此，语文教师应该注意培养学生的写作兴趣，促使学生能够养成良好的阅读习惯，从而提高学生的写作能力。语文教师可以采用多种多样的教学方式，激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，以提高作文教学的效果。例如，语文教师可以通过看电影、听音乐等形式，营造良好的教学氛围，让学生通过欣赏电影、音乐，产生写作的欲望。另外，语文教师可以积极开展作文竞赛等活动，增强学生的写作兴趣，促使学生能够积极主动地投入到写作活动中来。
总而言之，在提倡素质教育的背景下，农村中学应该认识到作文教学的积极意义，提高作文教学的水平，提升学生的语文能力和语文素养，以促进学生综合素质的全面发展。农村中学语文教师应该树立全新的教育理念，采用多种多样的教学方式，激发学生作文的兴趣，为学生提供丰富的阅读材料，不断拓宽学生的视野，引导学生养成良好的作文习惯，提高学生的作文水平，以推动学生的全面发展。
参考文献：
美国有源源不断的新事物出现，是基于美国人具有的创新能力。培养创新能力则是从儿童开始。要做到这一点，不需要高深的技巧，只需把握一条：尊重儿童。比尔·盖茨和他的同学们中学时玩的“吃纸”的电脑，是由社区家长捐赠的。比尔·盖茨的第一个公司也只是由两个毛头小伙建立的公司。别人愿意和他打交道，固然有自己商业的需要，但更在于他们尊重有创造能力的人，而不会太注意对方的年龄大小。
美国文化的一个重要特点就是对个性的尊重。他们尊重儿童的权利，平等地对待儿童，其中就包含对儿童兴趣的尊重。了解了美国的文化，就不会对乔布斯在车库创业而又获得风险资金的支持感到惊讶，也不会对家长们“放任”“盖茨们”玩自编的电脑游戏感到不解了。
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
7.教育植根于爱。——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
9.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
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