读完一本书以后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《汤姆索亚历险记读后感》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
暑假里，我读了《汤姆索亚历险记》这本书。这里面的主人公是汤姆，他很调皮，可是我很喜欢他，因为他很勇敢，跟着伙伴们一起去冒险，不管是多危险，他都能勇敢的去面对。有时他还会解开一些谜题，所以我很喜欢他。
读了这本书，我懂得了，遇到困难不能畏缩，要勇于克服它，战胜它，这才是求胜之道。
大家应该都看过这本汤姆索亚历险记吧，我也看过呦。要不要就让我给大家讲讲这本书的梗概呢？
这本书中的主人公中最主要的还就只有汤姆了。这本书讲的是汤姆，在一个小镇里，发生的所有的，非常有趣的事情，名字记不清楚了，但内容还记得，有他们被困在山洞里故事，还有他和朋友亲眼看见一个人亲手杀死了一个医生，还看见了，这名凶手在埋藏宝藏的事情……还有很多。
我记得最深刻的就是汤姆用计骗了一些孩子来帮他双围栏的事。一次，汤姆被波莉姨妈叫去刷围栏，正在他刷围栏刷得这个闷闷不乐的时候，来了一位朋友，他的手里还拿着一个漂亮的风筝，他要去游泳。汤姆见了以后，就假装告诉这个人说：“游泳有什么好玩的，刷这个才好玩嘞！”经汤姆的给他讲了这种事的有趣，他就自己请求帮她刷围栏，一开始的汤姆假装不同意，后来，在那个男孩给他玩风筝是，才假装勉强同意。
往后，又来了好几个男孩，汤姆都用同一招骗过了他们，这时的汤姆不仅有人帮他刷围栏，他去偷会懒，还得到了一些好玩意，好吃的，好东西。就这样，汤姆把波莉姨妈交给他的任务完成了，还得到了波莉姨妈的称赞。
怎么样，是不是很有趣呢，相信大家都知道这个故事，不知道的，没有读过的赶快去买来，或者借来读一读吧！
读书可以使人进步，我喜欢读书。下面我就来介绍一下近期的读物《汤姆·索亚历险记》吧！
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，是一部真切反映儿童生活，充满童趣的小说。里面包含了街头扬威、汤姆的好买卖、汤姆有了心事和大出洋相等多个有趣的故事章节，然而令我感到最有趣的章节就是汤姆的好买卖了，下面就让我来给你们讲一讲吧。
那天是期六，天气十分晴朗，每个人的脸上都带着笑意，这是多么美好的一天啊！可是汤姆因为淘气而被波莉姨妈罚刷栅栏。汤姆看着那有三十米长，有九分米高的栅栏，体会到了什么才是真正的绝望：这要多久才能刷完呀！但是汤姆不敢偷懒，只好拿起刷子，努力地刷了一阵。调皮的汤姆骗本·罗杰斯帮他一起刷。汤姆让本给他干活，可见汤姆的聪明才智可不是一般人能比的啊！那为什么汤姆的成绩这么不好呢？我可不能透露，你们自己在这本书里找答案吧！
书是人类进步的阶梯。我希望大家和我一样多读课外书，因为读书不仅能增长知识，还能活跃思维，可见读书的好处这么多。好了，你们也快去读书吧！记得要多看课外书哦！
《汤姆·索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，是美国著名小说家马克·吐温对自己童年生活的回顾。故事围绕汤姆·索亚和一群孩子追求自由生活和冒险展开，成功塑造了汤姆这个聪明机智、调皮捣蛋又勇于冒险的孩子形象。笔调快活温和，语言诙谐幽默，情节起伏跌宕、扣人心弦、有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
作为教材中的名著选段课文，本文“梗概+精彩片段”的呈现形式无疑是一种创新。作为一篇编排独特的略读课文，本课导读要摒弃精到的讲解，重在引导学生抓住故事情节与汤姆·索亚一起历险，感受阅读的快乐。
一、读封面，期待“历险”
解读：一部小说的封面应该包含丰富的信息，比如作品的名称、作者的姓名，以及与某个精彩情节相映照的插图等等。拿到一部小说，读者也往往是首先被封面吸引，并通过读封面初步感知作品，产生阅读期待。因此，有效的名著导读，用好封面是第一步。
策略：这部小说的译本很多，老师应该选择封面构图醒目、主题鲜明的译本，让学生第一眼看到原著时眼睛就一亮：哇，这本书一定非常有意思，我真想赶快读一读！从而迅速点燃学生的阅读热情。
教学时老师可以出示原著，让学生说说从封面上读出了哪些信息，再猜想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子，他经历了怎样的危险。
二、读梗概，走进“历险”
解读：课文首先呈现了故事的梗概，十几万字的小说被浓缩成寥寥百字，对人物、情节和环境都进行了高度概括性的介绍，且字里行间处处潜藏着动人的悬念。这一编排，是为了让学生抓住关键，整体把握名著的内容、故事的进展和结构，并产生浓厚的阅读兴趣。学习浏览、了解事件梗概也是《语文课程标准》提出的小学高年级阅读目标。
策略：通过读封面，学生已经具备了浓厚的阅读兴趣，这时候老师抛出问题：有什么好办法能让我们在三分钟之内读完这本书，并大致了解汤姆经历了怎样的危险？通过交流让学生懂得：阅读整部作品时，浏览前言或梗概能够帮助我们迅速把握主要内容和结构，同时也能引发我们产生更多的疑问，期待在作品中获得答案。
故事梗概的导读环节可以这样设计：首次速读，试用一个词语表达自己读梗概后的感受→二次浏览，用小瓣题概括汤姆的五次历险→再次浏览，从中选取自己最感兴趣的部分读一读，找出情节之间互相矛盾的地方或自己的疑问，在课文边上作批注→交流，体会梗概部分语言的凝练与结构的完整，感受故事情节的曲折惊险。
通过以上四个环节的阅读，进一步激发学生想与汤姆一起历险的热情，为后面的阅读作铺垫。
三、读片段，感受“历险”
解读：第二部分是精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。梗概中不足百字的内容，在马克·吐温的笔下却能展开如此丰富细腻的情节，刻画出如此鲜活生动的人物形象。在这个片段中，波莉姨妈和撒切尔太太的悲痛绝望，笼罩在小镇上空的悲痛、凄惨的阴影，都因为汤姆、贝琪出人意料地回来而烟消云散，悲与喜的强烈反衬使故事充满了喜剧气氛；而这次历险情节是以汤姆夸张与吹嘘来呈现的，一连串的“如何”再现了曲折的情节，把汤姆刻画得淋漓尽致，小主人公顽劣却又不失勇敢智慧的形象跃然纸上；法官为了避免其他孩子去山洞探险，找人把山洞封住，却歪打正着地把真正的强盗乔埃困在了洞中，这样的结尾既在意料之外，又在情理之中。把这个详写的片段和略写的梗概对照起来读，不由得让人折服于作家敏锐的观察和传神的语言，感受到这部经典的语言魅力，这也正是编者的编排意图所在。
策略：老师可以用“意料之中与意料之外的情节”作为话题来引导。学生围绕话题浏览精彩片段，了解片段的主要内容，然后找出这个片段具体描写的是梗概中的哪部分内容，对照梗概中的悬念自由阅读片段，关注、感受汤姆的此次历险。
引导学生交流时，教师应充分尊重学生独特的阅读感受。对于不同的学生来说，对作品的兴趣点不同，对情节的感知也不同，只要能通过把握情节，品味出作品语言的精妙、行文的巧妙、人物特点即可。
四、读原著，深入“历险”
解读：读梗概，等于是让学生跳出作品，站在风景的高处看全貌，形成整体印象；读片段，则相当于把学生引到某一处风景，指导他们细细观赏，感受风景的特色。但是，完整的风景是怎样的？欣赏风景的过程体验是怎样的？还是要让学生亲自去走一遭才行。因此，我们要让学生静下心来完整地读原著，跟随主人公汤姆一起哭，一起笑，一起经历种种危险，一起困惑，一起思考，一起成长。这才是真实有效的阅读。
策略：为了将阅读落到实处，我们可以采用班级读书会的形式，开展一些读书活动。比如：
1、聊名著：可以聊书中的人，谈谈对小说主人公汤姆·索亚这一人物形象的认识（也可以谈其他你感兴趣的人物，还可以介绍人物特点，让其他同学来猜他是谁）；可以聊书中的情节，说说最有意思的是哪些情节，绘声绘色地讲给大家听；也可以聊书中的环境，说说小说中哪些环境描写给你留下深刻印象，为什么？
2、学表达：可以围绕“在这部小说里，你找到了你自己或身边人的影子吗？你读这本书最大的收获是什么”这个话题，就整部作品或某个章节写读后感。也可以小组合作，选择感兴趣的部分改写成剧本并表演，写作能力比较强的学生还可以针对小说中没有写到的，而自己又很感兴趣的部分进行补写。
暑假，我读了一本书叫《汤姆索亚历险记》，作者是美国的马克·吐温。
马克·吐温是美国幽默大师、小说家、作家，也是著名的演说家，美国现实主义文学的杰出代表。
主人公汤姆索亚是个调皮的孩子，他总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可柰何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。
汤姆在遇到凶手时并没有退缩、惧怕，而是勇敢地面对，最后战胜了敌人，当他被困山洞时，并没有害怕，凭着坚强的毅力，最终走出了山洞。汤姆虽然调皮捣蛋，但他却很勇敢、坚强、关爱他人，这种精神是值得我们学习的。
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的5篇《汤姆索亚历险记读后感》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。
