在日常学习、工作和生活中，大家都对那些朗朗上口的口号很是熟悉吧，口号具有在理智上启发人们，在情感上打动人们的作用。你知道什么样的口号才能称之为经典吗？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是www.1mi.net编辑给大伙儿整编的14篇班组愿景，仅供借鉴。
关键词：班主任；激励；激励艺术
中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0008-02
班主任是一个班集体的组织者、领导者和管理者，对整个班级的发展起着主导性的作用，是沟通学校、教师和学生的重要桥梁，同时也是学生全面发展的重要引导者。班主任工作是一项复杂、细致而系统的工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为德智体美全面发展、适应社会和时代需要的人。因此，班主任要想实现其工作成效，除了要有丰富的管理知识和精湛的语言艺术之外，还应学会灵活地运用激励艺术。
从管理学的角度看，管理的目标就是通过有效地组织资源使得集团内成员的能力得以最大程度的发挥。班级管理自然也不例外，作为班级的主要管理者，班主任要想激发班内学生的潜能，就需要掌握和灵活运用激励的艺术。
一、关于激励的认识
在班主任的班级管理工作过程中，常常容易混淆“激励”和“压力”，将压力错以为是对学生最大的激励，这种“恨铁不成钢”的心情我们可以理解，然而，压力其实是让学生按照班主任或者学校的意愿去行动，说到底还是一种被动的意愿，虽然也会被学生接受，但却也是“蜻蜓点水”式的，收效甚微；而激励就不同了，它是通过采取不同的方式使学生主动地去行动，是一种主动的意愿，真正能起到发挥学生潜能、提高学生积极性的作用，其成效自然显而易见。因此，在班级管理过程中我们主张应多运用激励的形式让学生主动而快乐的学习。
实践需要有理论的指导，科学的实践离不开科学的理论支撑和指导。弗鲁姆（Victor Vroom）的激励理论认为：激励力=吸引力×期望机率，也就是说人们只有预期到他们的行动将有利于实现某一目标，并且这一目标对其具有吸引力的时候，才会被激励起来去开始行动。赫茨伯格（Frederick Herzberg）的双因素理论，又称“保健因素―激励因素理论”，认为：保健因素的满足对职工产生的效果类似于卫生保健对身体健康所起的作用一样，虽不能直接起到激励的作用，但可以有预防的作用，防止发生消极激励；激励因素即与工作本身有关的因素，其能对工作的满足产生积极影响，激发职工的工作干劲，是真正的动因。西方经典的激励理论对我们当今班级管理工作仍然实用，我们应该好好学习并运用到我们的具体工作当中。
二、激励艺术的运用
我们这里提到的激励艺术，绝非简单的激励的管理手段，而是一门艺术，是具有创造性的，班主任通过运用激励一般的科学方法和理论，用最优化的、最具创造性的，根据学生各自的实际进行激励，从而最终达到促进学生的全面发展的目的。
1.愿景激励
所谓愿景，即人们在脑海中形成的意象或景象，对于班集体这样一个组织来说，愿景应该是共同的，是班集体成员共同拥有的意象或景象，也可称之为共同愿景，共同愿景是由一个个个人愿景汇聚而成的。作为班集体的组织者和管理者，应注重班级共同愿景的形成，因为共同愿景的形成过程就是激励个人、增强班级凝聚力和向心力的过程。一个组织要想建立共同愿景，必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。如果人们没有自己的愿景，他们所能做的就仅仅是附和别人的愿景，结果只是顺从，决不是发自内心的意愿。如果各自拥有强烈目标感的人结合起来，则可以创造强大的综效，朝向个人及组织真正追求的目标迈进。所以班主任应抓住建立共同愿景这一契机，引导学生向积极乐观的方向发展，对自己的未来进行认真的思考，鼓励学生之间经常交流，共同努力，共同进步，逐渐地将这种大家统一认可的价值观融入到班风建设之中，潜移默化地影响到班内每一位学生，促进整个班集体的进步。
2.目标激励
目标与愿景不同，愿景是人们脑海中对未来的一种持续的“蓝图式”景象或意象，而目标是实实在在的、可以衡量的。当今每一位有志青年，都应该有自己的目标和制定目标的习惯，作为青年的引导者――班主任，更应该鼓励学生制定自己的目标，并将自己的目标与班级的目标有机地结合起来，在实现自身奋斗目标的同时，也就实现了班级的整体目标。管理学大师彼得・德鲁克（Peter Drucker）在其管理学名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念，他认为：并不是有了工作才有目标，而有了目标才能确定每个人的工作，组织的使命和任务必须转化为目标。班主任作为班级的管理者，更应该鼓励学生在班级共同愿景的引领下根据自身实际去制定适合自己的阶段目标，只有将一个阶段目标实现了，学生对自己就愈有信心了，就愈有激情和积极性投入到下一阶段的目标任务当中，各阶段的目标实现了，个人的长期目标也就实现了，自然班集体整体的目标也就达到了。所以，新时期班主任应注重对学生进行目标激励。
3.情感激励
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀所在，以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。现在的学生大都是独生子女，网络上称其为“90后”，他们思想活跃，追求个性，喜欢接受新鲜事物，自信、张扬、早熟，但是他们依赖心理较强，抗压能力较差。作为新时期的班主任，不因局限于以往的班级管理的经验和做法，应该根据学生的不同个性和特点，因材施教，在平时多与学生交流和沟通，师生之间的关系也不应只局限于老师和学生，作为有着丰富阅历和成长经验的长辈，班主任更应该成为学生的知心朋友，尊重学生，关心学生，不摆架子，平易近人，对学生的建议虚心采纳，在学生遇到成长的烦恼和学习上困难时，主动跟学生谈心，帮助学生找出问题所在，热情地帮助学生，以情动人，以情感人。同时让学生理解自己的父母和老师的良苦用心，理解家庭、社会和学校，鼓励学生多做换位思考，将社会、家庭、学校的爱转变成自己学习的动力，用自己的行动报答社会、学校和家庭对自己的期望。
4.竞争激励
任何事物都是发展变化的，激励也不能局限于激励者对被激励者的直接作用，有时候，作为班级的管理者，给学生创造一种积极竞争的气氛也是对学生的一种激励。随着市场经济的不断深入，其竞争性这一特点也逐渐被人们所认可。我们培养出来的学生最终是要走向社会的，因而我们应该在班级管理中应该适当引入竞争机制，鼓励学生之间展开积极的、公平的竞争，优胜劣汰，我们现在常说的一句话就是：不逼自己一把，谁都不知道你有多优秀。那么就让我们的学生在竞争中展现出自己最优秀的一面，在竞争中成长，在竞争中进步。同时，在竞争的过程中难免会遇到一些学生的恐惧或抱怨心理，作为班级的管理者，班主任有责任去主动帮助学生，及时与学生进行沟通，在心理上彻底消除学生的顾虑和不满，从而使我们的激励真正发挥作用，最终促进学生的全面发展。
5.自我激励
班主任对学生的激励固然可以激发学生学习的兴趣，但是马克思唯物主义哲学告诉我们：外因必须通过内因起作用，因此学生集体内部以及学生自己的激励更加关键。新时期的班主任更应该积极引导学生展开互相评价和自我评价，正确认识自己，正视自己的优点和不足，在对自己进行合理定位的同时，主动开展自我激励，养成“一日三省”的好习惯，在思考中不断进步，不追随，不放纵，在面对社会上各种诱惑时能够拥有较强的抵御能力。有人说：强烈的自我激励是成功的先决条件。当把自我激励当做一种习惯的时候，激励就会转化为学生心中一种内在的动力，推动学生朝着自己的目标去奋斗，最终走向成功。
我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。激励是一门很有魅力的艺术，它本身并没有固定的模式，也没有一成不变的方法，它具有创造性，它因人、因地、因势而异，需要我们在实践工作中灵活运用，不断实践，才能最终收到良好的效果，最终促进学生的发展。
参考文献：
我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改进，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得了较好的成效。2003年和2005年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，2006年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。
一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力
班组愿景是班组最终希望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员建议的基础上，我们班委会把“工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋”作为班组的愿景。即：培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，形成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的积极参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。为了实现班组愿景中“质检的标兵”的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把“精益求精、雷厉风行”做为班组作风，“把服务前移，让数据说话”做为评判班组工作好坏的重要依据。为实现这样的目标，我们对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。
在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员建立起了个人愿景。在建立个人愿景时，我们班委会帮助职工分析其个人能力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并建立了新的愿景，达到愿景阶段性的实现。
二、工作学习化，学习工作化，提高创新力
学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。在这种情况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内达到成果共享。这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行集体攻关。在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。
在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都必须会四个岗位的工作。在这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。第一轮是原来每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。第二轮是“我来当老师”，班组成员轮流讲课。每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。通过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。
2006年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额
由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售提供重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。
三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力
创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，达到自主管理，形成完善的自主管理的班组文化。在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。班委会经过认真考虑，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和能力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现场、设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和积极性。比如：在安全管理方面，毕咏梅、亓金勇等职工提出了“五清一自我安全管理法”建议，极大地丰富了工前5分钟训练的内容，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。在奖金分配中，班组提出了几套方案。经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评选、推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，心情舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。
四、创建“学习型班组”取得的成效
职工的学习力明显提升。以文化业务方面为例，班组职工树立了从要我学到我要学、终身学习的观念，在过去的两年里，获得高级职业资格证书的由2人增加到现在的19人，自学大专文凭新增加2名，3人次被**评为优秀科技人才和优秀技能人才。同时，班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，实现了领导在和不在一个样、有检查和无检查一个样、夜班和白班一个样、厂内和厂外一个样的“四个一样”，实现了班组的自我管理目标。
学习型组织理论的集大成者比得·圣吉认为：学习型组织中的“学习”不是得到更多的信息，而是人生存能力的成长。此组织是一种“习重于学”的创新型组织。学习型组织即实现学习与工作之融合，通过工作学习化与学习工作化来实现个人价值(生命意义)与组织绩效最大化的新型管理模式。
二、学习型组织理论对教师班级管理角色定位的启示
学习型组织理念下的教师班级角色可从以下几个方面进行定位。
第一，共同愿景的设计者。
所谓共同愿景，就是大家共同愿望的景象。事实上，人们内心都渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命，学生也不例外。教师首先要帮助学生厘清并建立个人愿景，然后在充分了解学生个人愿景的基础上，建立班级的共同愿景，向学生们描绘一幅班级未来的美好图景，以此来凝聚人心，催人奋进，促成奉献。教师应把共同愿景细化为多个具体可感的目标，当一个目标实现之后，应该适时地提出新的目标，使全体学生始终处在一种追求之中。
第二，班级团队学习活动的激发者。
学习型组织重视团队学习，所以班级上师生需要在不断自我进修，交互学习下，激发每个人的创造潜能。教师应透过多元化的活动设计，营造一个良好的学习环境，不但能整合班级学生的特性及教育目标，更能激发学生主动学习的意愿，透过师生良性的互动，去营建一个良好的班级气氛，使学生在潜移默化中乐于学习，在班级中产生一种无形的秩序，优质的学习文化，让学生能自主的学习，在自我实现的历程中获得成就感，从而促进个人愿景和班级共同愿景的融合和实现。
第三，改善心智模式的服务者和合作者。
学习型组织视野下的教师不应只把自己定位在知识传递和生活管理上，还必须言传身教地引导学生从与生命相处中反思学习，改善心智，思考生命的核心价值与责任。这就要求教师一方面创设各种集体学习交流的环境，引导学生透过了解问题现象背后的原理及事物之间的关联，去系统把握问题的本质，以拓展学生分析问题的广度和深度；另一方面也要作为学习中的参与者，与学生分享他们的感情和想法，深入认识自我思维中原有的偏见与“盲点”，承认过失与失误，与学生一道寻找真理。
三、在实践中探究教师的班级管理角色
笔者在S中学从事班主任工作5年，一直在学习探索高效优质的班级管理之道。借助对学习型组织理论的学习，结合自己在实际工作中的个案研究，探索在此理论指引下的教师班级管理角色定位问题。
（一）【问题提出】
班级建立初期，首先面对的是学生存在恋旧心理和归属感问题。
在新的集体里，很多学生心理上他们还是把自己归属于原来班级。总认为自己原来的班级是最好的，同学是最棒的，做任何事都喜欢与原来的班级比较，他（她）谈论起来总会说“我们班的某某同学怎么怎么；我们班的某某老师如何如何。”他所指的“我们班”实际上是一个已经不存在的集体。这种心态严重影响学生的归属意向，使他们很难主动地把自己归属到现在这个新的集体中来，很难适应新的环境。
【案例实录】
以该校03届01班为例。在开学的第一节课上，教师首先向同学们提出了班级发展的指导思想：学好做人，学做学问。在这一思想的指引下，明确班级中的每一个成员都应是“终身学习”的实践者，让他们理解学习将成为他们在班级成长与发展的自觉行为和内在要求的理念，这种确立学习是为了掌握知识、实现自我成长、自我愿望的意识能有力地推动学习型班级共同愿景的形成。
接着，我给该班每个学生发放了一个《班级建设调查表》，其中，涉及到学生的个人经历、家庭情况、爱好特长和兴趣、学习状况、对父母老师的期望、自己的目标、对班级的期望等，这其实就是对班级成员个人愿景的初步调查。综合学生的个人意愿，我把03届01班的共同愿景归纳为：提高师生素质，在共同学习中充分发挥集体成员的特长，实现个人和集体的自我超越。
紧接着，我尝试发挥“监督者”和“咨询员”的角色，教师发挥“监督者”与“咨询员”的角色，鼓励学生拿出落实个人愿景的实施方案。实施方案的内容主要包括：愿景的可行性、达成愿景的策略和方法、对未来面临的困难的预测、具体的应对方法等等。
【反思】
在班级组建初期，为了让学生尽快建立对新集体的归属感，教师需要发挥“引导者”和“咨询监督员”的角色，帮助学生厘清个人愿景，引导班级形成共同愿景。在班级共同愿景的形成过程中，不应是班主任强加于班级成员的，而应该是与全体班级成员共同商讨过的，是得到班级成员的认同的。在班级共同愿景实现的过程中，应伴随着班级成员个人愿景的实现，只有这样，共同愿景才会具有感染力、号召力，班级成员才会感受到集体利益与个人利益的一致，最终有力地推动班级的形成和发展。
（二）【问题提出】
在班级磨合发展期，学生有了一定时间的组织学习和共同生活的基础，形成了一定的交往圈子和习惯，各种各样的非正式团体随之增多。由于认识的局限和心智的不成熟，他们有的可能拉帮结派、组成不良的小圈子。这些小团体的形成，一方面说明中学生自我意识、自我管理能力的增强，另一方面在客观上对新班级的融合和班级共同愿景的实现设置了路障。
【案例实录】
以该校08届初二11班为例。笔者着手组建班级共进小组活动。具体操作如下：
第一：组建
以自愿为原则，组建四人小组，建议其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生，自选一组长。座位安排以小组成员集中就作为原则。
第二：具体实施
一、导入理念，转变观念，制定规划
营造良好氛围，注重理论宣传和借鉴实践经验，在省公司创建学习型组织的倡导下，分公司创建学习型班组的具体要求下，我们进行了初步的尝试，但由于认识上的差距和对“学习”的狭隘理解，创建工作一度停滞不前。初，我们走出去参观学习长治、阳泉分公司学习型班组的成功经验，深刻体会到创建学习型组织的重要性和紧迫性。为创建活动做好理论导入，我们为职工购买了学习型组织理论书籍—《第五项修炼》、《学习型组织的创建》、《愿景创造》组织学习，以讲故事、做游戏、举办文化沙龙、qc活动、论文评比、开展深度汇谈等多种形式，为创建营造氛围。期间，省公司、分公司领导多次来我所进行检查指导，领导的关心和支持更加增强了我们创建学习型工区的决心和信心。
经过一段时间的学习探索，我们感到职工思想观念上的滞后，阻碍了学习力的提升，转变观念成为关键。这就要求我们必须树立四种新观念：
1、树立在工作中学习，学习中工作的观念。
2、树立终身学习的观念——成长中学习，学习中成长。
3、从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观。
4、改善心智模式，不归罪于外，不自我设限。
为使职工能很好地改变观念，改善心智模式，我们开展了“班组长换位思考”，召开“我如何对待自己，如何对待工作”的对话，使大家敞开心扉，倾听意见，学会反思，学会超越，逐步树立新观念。
召开创建学习型工区再动员大会
按照分公司“创争”活动的总体思路，结合我所实际，在初步尝试的基础上，7月1日召开了创建学习型工区再动员大会。会上系统地提出了我所创建学习型工区“1553”方案，即确立一个目标：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍；实现生产管理规范化、作业程序标准化、专业管理现代化；争做专业标杆，再展保护风采。营造五种氛围：一是营造提高学习力的氛围；二是营造快乐的工作氛围；三是营造创新的氛围；四是营造反思氛围；五是营造知识共享氛围。做到五个结合：一是与分公司发展战略相结合；二是与企业文化建设相结合；三是与队伍建设相结合；四是与思想政治工作相结合；五是与搞好安全生产相结合。达到三个创新：知识创新，管理创新，技术创新。会后，我们制定了具体实施计划，编写印发学习资料，组织大家学习，深入系统地领会创建方案的实质内涵。
二、结合实际，扎实有效，稳步推进
建立共同愿景
为了推动组织的发展，提高学习的动力，我们在全所开展了以建立个人愿景、班组团队愿景和组织共同愿景三层次为内容的大征集、大讨论。职工结合自身成长和价值观凝练出个人愿景，各班组结合工作岗位和目标凝练出班组愿景，领导班子成员将大家的愿景实质加以提炼、汇聚，并分析安全生产现状和企业发展，提出近期愿景构想“树标杆，展风采”。我们利用网页、宣传栏、下发调查表等手段进行宣传。7月16日组织了“愿景在我心中”为主题的演讲比赛，经过全所上下的反复讨论，凝练出我所的共同愿景。
长期愿景：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍。
近期愿景：争做专业标杆再展保护风采。
近期愿景的内涵设计为：以长治分公司保护所为标杆，达到标杆水平；发扬传统，求细求精，勇于创新；实现企业与员工的共同发展。
我所11个班组股室都建立了团队愿景，如保护一班的团队愿景为：安全生产、精益求精、造卓越团队；保护二班的团队愿景为：团结创新、确保安全、努力学习、争创一流；自动化班的团队愿景为：快乐工作、和谐相处、创一流成绩；生技股的团队愿景为：创新管理、追求卓越、推进生产规范化。全所66名干部职工，建立了个人愿景，如二班班长的个人愿景为：立足本职，一专多能，和大家一起创建一个充满生机和活力的学习型班组；生技股长的个人愿景为：不断学习，努力进取，使自己成为一名一专多能的专业技术人员。
个人、团队、组织愿景的建立，凝聚了人心，体现了员工和企业共同发展的目标和价值，为我们创建学习型工区孕育了无限的动力。
在工作中学习，在学习中工作创建过程中，我们紧紧围绕工作实际，在提升大家的学习力、工作能力和创新力上下功夫，力求实效。
（一）开展工作讨论会。生技、方式股和生产班组建立工作讨论会制度，把工作的过程看作是学习的过程，以做学问的严谨态度开展工作，生产班组把现场作业中遇到的难题反馈回来，集中讨论解决，并通过“日碰头、周分析、月总结”的方式来开展培训学习，详细分析工作环节，优化程序，提高了班组和管理人员处理问题的综合能力。在大型工程和新原理、新技术保护装置调试验收时，班组互派人员参加，以便于工作交流，知识共享。
（二）开展事前预想会。在春检、迎峰度夏、技改、重措、大修工程中，生技、安教股会同生产班组编制应急预案和反事故方案及危险因素预想控制措施，并落实到设备、落实到人；内勤班编制工程开工三措和施工方案，并由生技股、安教股组织会审，分析方案措施是否细化到位，是否按《二十五项反措要求》和《作业指导书》的条款执行。积极开展反事故演习，提高人员应急处理事故的能力和反应速度。——连续两年，配合调度所成功地进行了“忻——朔”电网反事故演习。
（三）开展事后分析会。保护一、二班每周进行一次保护动作分析会和典型缺陷处理分析会，从中找出保护二次系统存在的隐患，通过分析提高了大家准确判断故障和处理缺陷的能力。在分析学习的基础上，生技股编制了《保护月报》专刊，对每月的生产情况进行通报，对典型保护动作进行系统分析，从而指导下一步的工作。
（四）开展寻找问题会。保护一、二班、自动化班和生技、方式股每周召开一次寻找问题会，解决管理、生产中存在的漏洞和问题。安教股每月召开安全活动分析会，对上月的工作从安全的角度进行反思学习，并编制了《安全活动分析》专刊和《反事故斗争汇编》资料，供大家进一步学习。
通过信息、经验、教训的交流学习与共享，团队学习力大大增强，真正获得了“1＋1>2”的效果。省公司保护专业技术比武中，保护所获得团体第一名，范卫、米晓东同志获得个人第二、三名的好成绩；，吕晨旭同志参加全国专业技能大赛获得全省第一的好成绩。
在强调团队学习的同时，还注重职工个人的学习和成长，培养大家像对待工作一样对待学习的态度，养成大家以搞管理的思路来做学问的习惯。
（一）开展形式多样的专业技术培训。以内培为主，内外结合，每周举办一期专题技术培训和采取保护和自动化专业互补讲学；邀请专家和设备厂家技术人员来所讲学；每年外派人员参加专业知识、公文信息、企业管理等培训40多人次。鼓励大家自学成才，对通过自学考试，获得大专以上毕业证书的，所里给报销适当的培训费。最近几年，有26名同志参加后续学历教育，取得太原理工大学、华北电院的毕业证书。每半年进行一次学习成果的检验，对班股人员在技术、技能方面进行考试，考试成绩突出者担任班组负责人，甚至选拔为班长或技术员，考试成绩进步大的晋升为专责工，并给予加岗加薪。
（二）成立专业攻关小组。我们成立由专家和技术骨干组成的攻关小组，解决生产中遇到的技术难题和复杂的系统故障分析。初，我们发现lfp-941a保护插件软件程序走死现象，立即会同厂家进行分析研究，对lfp-941a保护旧版本进行了升级。一度时期，忻－朔电网运行稳定储备低，特别是110kv原平－枣林－神头输送断面上，设备老旧，运行方式不灵活，输送负荷压力大，一旦线路故障，就会造成局部电网的破坏，造成多台变压器掉闸。方式股郝彦东同志结合电网实际，活用《规程》，对所在110kv变电站中性点接线方式间隙保护定值进行调整，保证了电网设备的可靠运行。
（三）成立qc活动小组。我所现有4个qc活动小组，每年举办保护所qc会，邀请专家进行qc知识讲座。近年来，结合生产确立新课题45项，自动化班的qc课题《集控站通道误码消除》获得二等奖。
（四）成立兴趣小组。我们成立了网页制作、写作、体育活动、学习互动等兴趣小组。大家在学习中共同提高，共同成长，呈现出了一批快乐的学习团队。，全所职工共撰写论文65篇，开展论文评比，评出12篇优秀论文，并有5篇分别获得分公司科技论文一、二等奖；举办网页制作大赛，棋类比赛，文化沙龙等。通过在工作中学习，在学习中工作，不断提高了员工的学习力和工作能力，挖掘出了每个员工的潜力和创造力，同时也为企业培养了一批优秀的员工队伍。孙俊华同志被评为省公司继电保护专家，保护一、二班、自动化班、生技股分别获得市级和分公司的“青年文明号”。
以“系统思考”为核心，细化安全管理目标支持体系
为了再度掀起创建高潮，6月15日我所召开了创建学习型工区推进会，会上我们充分认识了当前安全生产的重要性和紧迫感，确立了以“系统思考”为核心，深入细化安全管理目标支持体系。
我们的安全理念是：1％的错误就会导致100％的失败──细节决定成败。
安全质量方针是：以人为本、管理科学、求新求精、持续改进。
安全管理目标是：保人身、保设备、保电网，保护正确动作率为100％，保护微机化率为99％。
系统思考是五项修炼的核心，电网安全是建设“一强三优”现代公司的重要基础，为实现这一目标，就必须有一个目标支持体系来支撑。当前我们运用“系统思考”，细化安全管理目标支持体系，树立全过程、全方位、全员的大安全观是开展创建学习型工区与搞好安全生产的有效结合点。
（一）提高整体思考能力，加强系统执行力。从整体思考的角度出发，推行“大计划、大安全、大成本、严格管理”的“三大一严”的工作思路。大计划──就是把所有工作纳入计划预想控制之中，变盲目被动为计划主动，获得成功；大安全──树立全员、全方位、全过程的大安全观，实现环节与整体的统一；大成本──提倡人人讲效益、人人讲节约，形成节约型企业、节约型团队、节约型个人；按照严格的标准程序制度来管理，防止漏洞，防止失误，纠正偏差。提高系统执行力，始终把“安全第一”的思想放在首位，认真贯彻国网公司《关于加强安全生产工作的决定》和省公司《关于加强安全生产工作的实施细则》，制定本单位《安全生产责任制考核细则》，签订各级人员安全责任状和“三不伤害”保证书，对安全生产实行全面考核，使安全意识层层强化，而不是层层衰减。
（二）提高动态思考能力，由目标管理向过程控制转变。我们的管理工作是保证人身安全、设备安全和电网安全的全过程，每一个环节都必须做细、做到位，按照标准实用化的作业指导书，实现程序化的作业。完善过程中的危险因素控制和《继电保护二十五项反措要求》。通过过程控制，实现闭环管理，最后达到持续改进。安全教育警钟长鸣，我们建立了安全文化长廊，安全教育反思室，在每天的碰头会上由安教股报当天的安全天数，方式股报当天的系统运行方式。使“安全”成果和系统运行状况牢记在每个人心中。我们还组织进行了“新安规知识竞赛”，保护二班开展了“我的身边无违章”活动，安教股开展了以“遵章守法，落实《决定》，关爱生命，造福家庭”为主题的安全教育系列活动，营造了一种润物细无声的安全文化环境，一种不约而同的安全理念，逐步影响和规范着员工的行为。
（三）提高本质思考能力，增强设备和人员的素质。人才队伍是企业可持续发展的后劲储备，是企业的核心竞争力。我所历来注重队伍建设，注重职工素质的提高。近年来，我们创新机制，优化组织结构。初，成立了保护一、二班、自动化班和安教股，有12名年轻骨干选拔到班股长岗位上，更大程度和更深层次上调动了职工特别是年轻骨干的积极性。为职工创造良好的工作环境，激发大家的潜能，从专业管理到作业班组，制定学习培训计划和实施考核制度，鼓励职工通过学习，提高能力、提高素质。班组内人人争当技术骨干，管理层人人争当管理能手。从电网设备入手，加大设备改造力度，通过大修、技改、重措等时机和手段，把有限的资金用在刀刃上，提高设备健康运行水平，实现二次保护及自动化设备的低缺陷率、高投入率和正确动作率，以保护的正确动作来保证电网的安全稳定运行。
三、以人为本，培育优秀企业文化
无一不渗透着文化的底蕴。可以看出，企业文化是企业员工共同价值观的体现。职工利益、民族文化、品牌文化、上下沟通、制度建设、技术和管理创新、学习型班组建设、安全和环境文化等。优秀的企业文化不仅是企业外部形象好，更重要的团队精神好，凝聚力强。近年来，把“以人为本”现代管理方法与企业文化建设结合起来，形成尊重人、关心人、服务人的氛围，充分发挥每个人的智慧和才能，发扬民主气氛，倡导团队精神，鼓励职工爱岗敬业，不断增强外部形象和内在凝聚力，展示保护风采。
理念：求新求精持续改进
精神：勤于学习善于思考勇于创新
价值观：企业发展是个人成长的摇篮，个人进步是企业发展的支撑。
（一）营造“自主管理”的文化氛围。成立了由班、股长以上干部和职工代表组成的管委会，初期的企业文化建设重点放在管理民主化。建立了重大问题集体讨论制度。重大决策由管委会集体研究决定，采取先议后决，先公示后公布的方式，更大程度上采纳众多人的意见和智慧，使决策趋于成功有效。开展职工合理化建议征集活动，仅全所征集合理化建议65条，采纳24条，其中18条获奖。民主管理的基础上，运用学习型组织理论，倡导员工自主管理，班组开展了今天我工作负责人”对话和现场实践，班组成员由过去被动“工具性”工作变为现在主动“创造性”工作，各岗位的工作达到领导在与不在一个样，有检查和没检查时一个样，把自主完成任务、自动协调岗位间的工作、自动检点维护设备等班组工作当成是自己应做的事，不需领导或班股长的督促。
（二）营造“快乐和谐”的工作和人际氛围。一个人有了成就感，工作起来就有激情，心情快乐。我们在职工中倡导“工作为了明天，学习成就未来”的思想，使每个人在自己的岗位上高质量地完成各自的工作任务，取得进步，内心产生极大的成就感。努力营造和谐的人际关系氛围，领导与员工、员工与员工、团队与团队，形成相互尊重，相互协作，彼此交流的学习伙伴。我们体会到企业文化最终落脚点就是对员工的关心和爱护上，在全所推行了“亲情文化”。职工过生日时，会收到所里赠送的鲜花、生日蛋糕和全体职工的祝福语。关心和慰问离退休职工，帮助他们解决切身困难，，我们有3名职工家属重病在北京和省城住院治疗，所领导从百忙中抽出时间到医院看望，并带去全所职工对他们的关心和慰问；每年选派2名职工去外地疗养，分批组织职工外出考察学习，开拓视野；还经常组织歌咏、健身、钓鱼比赛，分公司举办迎国庆歌咏比赛中保护所获得了团体比赛“第一名”，又一次展示了我们团队的风采。经过一系列人性化的管理，改善了领导、职工的思维方式，改变了领导和员工、员工与员工的人际关系，使企业真正成为全体职工充满亲情的大家庭，让职工以快乐的心情，更加饱满的热情投入工作。
（三）营造“持续创新”的文化氛围。创建学习型组织的根本目的就是提高员工和组织的学习力与竞争力，保持企业持续快速发展的态势。个人和团队只有在充满竞争和挑战的环境中，才能激发自身活力，克服原有的惰性。为此，我们创新了激励机制：1、建立了人才激励考核机制，每年对班股长进行民主评议和绩效考核，实行“末位调整制”；对工作负责人实行考评上岗，结果作为年度评选先进的依据。2、鼓励专业带头人，树内部标杆。每年动态评选3－4名技术能手，给予物质和精神上的奖励，激励其本人和他人，不断学习、不断取得成绩。3、设立科技创新奖，每年进行一次技术创新成果评审会，对在管理和技术方面有创新和发明成果的同志给予肯定。，有6个项目获所里技术创新奖；3个项目获分公司科技项目一、二等奖，其中自动化班的《城南站disa-1监控装置改造》获分公司科技项目一等奖。
开展管理和技术创新，我们的创新理念是：每天都是新的开始，做好每一天，做好每一件事。
把知识转化为能力，学习的目的于创造。能力转化为成果，提升团队创新力保护二班在神山站1＃主变测向量时发现变压器保护差动回路差流偏大，及时进行了分析，判断出是因变压器一次分接头位置不对应引起，经过调整，消除了故障隐患；生技股孙俊华同志针对110kv及以上电压二次回路设计上的不合理，分析出微机保护电压引起保护误动的原因，提出了新的试验方法；方式股郝彦东同志针对神枣电网的运行方式，分析提出枣林110kv站rcs-9652母线自投保护存在运行弊端，采取了措施，避免了事故。
不断细化目标管理支持体系。制定了定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理4个闭环管理流程及信息流转、定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理、日常维护回执6个管理制度；编制了25项标准实用的作业指导书》出台了格式化试验报告，生产管理中运用系统思考。完善了保护mi系统、故障信息远传系统、cad图纸远程调用及整定程序实用化，使管理水平逐步向规范化、标准化、现代化的方向迈进。
(四)营造“反思”的文化氛围。随着心智模式的改变，学会反思，学会使用镜子，开展“决策反思、工作反思、失误反思”。今年，结合“6.4”事故开展系列反事故活动，各部门自查工作，从细处入手，检查台帐、工作记录、检查任务回执，分析薄弱环节和存在隐患的设备，找出运行中设备隐患16条，及时进行了整改。从反思中找问题，从失误中反思找对策，解决管理的不畅通和现场工作责任心不强的问题。经过反思，真正使职工意识到事前安全防范，比事后的处罚更重要。永安220kv变电站扩建工程中，保护二班编制详实的现场调试方案、应急预案，注重反思，保证了调试验收工作按进度顺利完成。新投繁峙220kv变电站验收时，保护一班严格标准程序化，执行反措要求，把好二次设备的调试验收关，实现了基建向运行的“0”缺陷移交。以此为例，我们在生产管理中积极进行反思，使安全生产处于可控、在控、能控的状态，进而养成了大家的“大安全观”和“系统思考”的习惯。
一、愿景描述： 勤奋学习 乐于奉献
1、提高自身素质，增强服务意识，创新维修流程，提升维护质量。
2、班组愿景与个人愿景的整合。
二、建立共同愿景的基本思路 按照创建学习型路灯企业总体目标的要求，结合本队工作实际，使全队成员具有强烈的工作责任感，增强全队的凝聚力及主人翁意识，将城市路灯的发展看成是自己的事业，提倡奉献，追求理想，勤奋工作，团结协作，展现自我，超越自我。
三、实现愿景的方法和途径
1、建立健全班组学习和创新机制，实现工作和学习的高度融合完善规章制度，遵守安全规程。落实安全责任，完善安全制度。宣传安全知识，传播安全文化。生命至高无上，安全责任为天。安全创造幸福，疏忽带来痛苦。传播安全文化，宣传安全知识。只有防而不实，没有防不胜防。反违章、除隐患、保安全、促生产。工作为了生活好，安全为了活到老。严格要求安全在，松松垮垮事故来。安全伴一生一世，幸福在你家我家。寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。严是爱，松是害，搞好安全利三代。安全规程系生命，自觉遵守是保障。不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。遵章是幸福的保障，违纪是灾祸的开端。质量是企业的生命，安全是职工的生命。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。树立企业安全形象，促进安全文明生产。学安全知识，懂劳动保护，行科学管理。安全责任重于泰山，人民利益高于一切。安全是效益的保证，安全是幸福的源泉。落实安全规章制度，强化安全防范措施。安全是最大的节约，事故是最大的浪费。眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。生产再忙，安全不忘；人命关天，安全在先。多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。预防为主，标本兼治；强化主体，综合治理。安全第一，预防为主；综合治理，整体推进。我要安全，我懂安全；从我做起，保证安全。消除隐患，确保安全；保障稳定，促进发展。安全第一，预防为主；循规蹈矩；防微杜渐。家庭、事业、财富都重要，没有安全都无效。1
拥有安全就是拥有生命，热爱安全就是热爱生命。
安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。健康的身体离不开锻炼，美满的家庭离不开安全。安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。加强安全生产规范化管理，推动安全生产标准化建设。加快实施“科技兴安”战略，推进安全生产科技进步。人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全。忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。违章作业等于自杀，违章指挥等于杀人，违章不纠等于帮凶。1.祸在一时，防在平日。2.关爱生命，关注安全。3.遵章守法，关爱生命。4.文明施工，安全生产。5.把握安全，拥有明天。6.麻痹出事故，警惕保安全。7.安全地生产，平安地生活。8.警惕安全在，麻痹事故来。9.质量是生命，安全是保证。10.安全是金桥，通往幸福路。12.人人讲安全，安全为人人。13.施工不违章，安全有保障。14.安全人人抓，幸福千万家。15.宁绕百丈远，不冒一步险。16.落实一项措施，胜过十句口号。17.生命只有一次，安全伴君一生。18.劳动创造财富，安全带来幸福。19.安全促进生产，生产必须安全。20.牢记生产安全，事故与你无缘。
目标：
1、学习4的组成，知道4分成两份有三种分法
2、学习用实物和数字表示这个过程
准备：
圆点图片卡1、2、3、4及分合号；数学练习册
过程：
一、集体活动
1、复习2、3的组成
教师：“上次我们学习了2和3的组成，一起来复习一下吧。”
2、学习4的组成
(1)教师：“今天，我们要来学习4的组成。请小朋友来看一看。”
看一看：教师逐一在黑板上画出四只桃子，引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里(用笔画)
(4可以分成2和2、1和3、3和1)
(2)请个别幼儿上黑板操作(不会画桃子的幼儿可以用圆来代替)
教师：“我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里，其他小朋友做小评委，看看他有没有分对？”
(3)老师引导幼儿一起观察操作情况，一起学用完整地话讲述分解的图。
教师：“我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对？谁能用分合式表示分桃子的事？”
(4)(教师出示带有四个小圆片的图片)请个别幼儿上来示范分解四个小圆片
教师：“小朋友都知道怎么分苹果了，老师现在把苹果换成了小圆片，有谁会分？”
(5)请个别幼儿来做数学4的分解，其他幼儿一起验证是否正确。
二、个别操作
重点指导能力弱的幼儿，知道分桃子时下面要画桃子而不能用数字来代替，下面有几条线就是有几种方法。分解数字时下面就要用数字来表示。
教师：“请小朋友把练习册打开到第25页，完成4的分解组成及加减法”
教师：“做加减法时，题目的要求是：右边每个盘里原来有4个桃子。小动物们分别拿走了几个？还剩几个？听清楚题目，想好了再做。”
三、评价幼儿的操作情况
1、对上课认真听讲并**完成作业的小朋友予以表扬。
2、对能力较弱的幼儿再进行重点指导，直到弄明白为止。
教学反思：
这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在游戏和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习兴趣更高了。
关键词：学习型班级；胜任力；胜任力要素；高校辅导员
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）06-0037-05
随着全球化的发展和知识经济的到来，国家和社会对于知识和人才的需求与日俱增，构建学习型社会和培养创新性人才成为了教育界关注的热点，高校因其所担负的历史使命及学术组织特点在推动学习型社会进程中处于引领和核心地位。因此，构建学习型高校对于学习型社会的形成有重要意义。而作为学校组织的重要组成部分，学习型班级构建是必然的也是必要的。
一、学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素分析
彼得·圣吉提出，学习型组织可以使组织内的人员全心投入学习，从而实现个人与组织的共同成功。他提出的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考已获得了理论界和学术界的公认，被誉为“21世纪的管理圣经”。学习型班级的建设过程是一个班级师生共同努力、持续团队学习、系统自主管理的过程，是一个营造良好校风、学风和教风的过程，也是一个典型的创建学习型组织的过程。
学习型班级理念下的辅导员胜任力要素应从共性和个性两个大的方面来分析：共性指的是国家、社会以显性的方式对于辅导员这一群体的胜任力要求，可以划分为理论层面和实务层面，决定着辅导员认识问题和解决问题的质量；个性则指辅导员个人的个性特征及人格魅力，它是隐性的，却影响着着共性能力要素的外在呈现。在构建学习型班级过程中。辅导员需要具备9种胜任力，每种又包含多种具体的要素，具体分析如下：
1 共性之理论层面
政治水平：营造共同愿景。共同愿景是在人们心中一股令人深受感召的力量，它的建立对组织实现高效的学习起着至关重要的作用。班级共同愿景是班级内所有成员个人目标的有机结合，是学生对于班级成长的主观认同。辅导员的本职工作就是对学生进行理想教育和思想政治教育。在建立班级共同愿景过程中。运用社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论来教育学生，使其形成对国家、社会和周边人、事、物的正确看法，准确把握形势要求，了解自身在当前所肩负的责任和使命。这就需要辅导员具备较高的思想素质、政治素质和道德素质，理论功底深厚，政治敏感性强，具备积极向上的三观，从而正确地教育引导学生。
专业知识：激发创造性张力。创造性张力是自我超越的重要一环。能够促使个体认识到理想愿景与现实的差距并自觉向愿景努力。在构建学习型班级进程中，创造性张力有助于正处于人格形成期的青年大学生形成恒心和毅力，克服困难，超越自我，实现理想。对于辅导员来说，需要掌握所负责学生的专业知识和学科背景，了解学科人才培养方向和发展前景，帮助学生认清当前应关注的专业学习问题，寓思想政治教育于专业教育之中，激发他们努力学习，成就事业的内在力量。
知识结构：引领团队学习。团队学习是学习型组织的基本特征，也是学习的最高状态。学习型班级内部的团体学习消除了学科的界限，注重资源共享，关注团队整体学习水平的提高，使学习成为具有创新性而又协调一致的趣味化行动，从而促进整个学生队伍素质的提高。辅导员要成为团队学习的启航者、引领者和指挥者，不仅在思想政治领域做到职业化和专家化，还应掌握教育学、哲学、心理学、社会学等多学科理论知识，实现知识结构的广博化和合理化并具备科研能力，在日常教育管理、心理辅导和专业教育时发挥导师作用，主动与学生交流不同学科领域的问题，激发学生学习、钻研和创新的习惯，实现班级整体学习能力的提升。
2 共性之实务层面
工作能力：改善心智模式。心智模式是个体生活习惯、思想观念的长期积累，影响个体如何认知世界以及如何采取行动，不完全性的个体心智模式因阻碍发展和进步而需要改善。在学习型班级中，辅导员同样担负着改善思想尚不成熟的青年大学生心智模式的任务，这些问题的改善融合在日常的事务管理、咨询与指导T作之中。辅导员要与学生达成互相交流的关系，通过反思和探询了解学生以及班级组织内的信息，分析了解其心智模式，并将改善的想法通过交流传达给班级，使班级成员主动挑战自己的心智模式。因此，心智模式改善成效取决于辅导员所具备的语言表达能力、应变能力、理解能力、沟通能力、交往能力以及认同能力的高低。
领导能力：实现有机管理。无为而为的有机管理是组织有机体维持稳定与成长的健康状态的控制流程，也是激发个体自我责任感从而提升组织学习效率的动力。学习型班级的建设过程中，班级内部个体之中普遍存在的无力感侵蚀学习动机，需要辅导员发挥组织领导能力将班级组织扁平化，以便将班级愿景传达给每一个人，使个体明确自身在组织学习和个人学习中的角色，使个体拥有自身时间管理、机会管理的决策权。在这个过程中，辅导员要具备统领全局的能力、组织协调能力、决策判断能力和知人善任的能力，从而实现学习型班级的有机化管理。
创新能力：升华系统思考。系统思考是建立学习型组织最重要的修炼，也是五项修炼技术中最高级的层次。系统思考要求学习型班级在强化每一项修炼的基础上，基于个体的实践活动创造性地实现有机整合，发挥潜力以实现整体学习效果大于个体之和的效果。身处不断发展变化的学生教育管理工作的情景中，辅导员要整合人才培养过程中社会、高校、家庭、同龄群体的资源和力量，塑造并提升集理论、观念、思维、方法于一体的创新能力，从系统的角度营造学习型班级的良好氛围。
3 个性因素
职业素养：发展同理心。同理心又称共情，即个体在互动过程中站在他人立场角度思考问题的一种心态，在学习型组织构建过程中，基于本位主义的互相挑剔与自我强迫的个体学习是组织系统化、有机化过程中的常见问题。同理心使人们能够看到个体在结构化组织中的定位，从而改变怪罪他人和过分自责的态度。作为学习型班级的领导者和年长者，辅导员要努力在实际工作中爱岗敬业，无私奉献，设身处地为学生着想。以自己的职业素养赢得学生的尊重和亲和，从而与学生建立起平等、友善的关系，引导他们自然而然地发展出更多同理心。
道德水平：搭建个人愿景。个人愿景是个体价值观的具体体现，积极的、正向的个人愿景是个人克服学习障碍、追求自我成长的内在动力，是形成共同愿景的基石。个人愿景的形成除了来自社会人文环境以及自身生活、工作、学习实践外，更需要有丰富人生经验和较高素质修养的教师的言传身教。对于学习型班级中的青年学生来说，一位社会责任感强、正直无私、诚实守信的辅导员是不可或缺的，可以引导学生处理好个人与社会、道德与私利以及现实与理想的对立统一关系，搭建理想的个人愿景。
成就特征：引领自我超越。学习型组织提出的自我超越一方面是一种动力，激励个体发现自身的不足和成长极限并以极大的热情和自信去为目标努力，另一方面是一种状态，组织与个人之间通过个体自我超越达到契约平衡，实现工作学习与家庭、组织、社会的多赢。高校班级中的辅导员要用自己的言行做自我超越的表率，表现出理想远大、笃学不倦、百折不挠的特质，始终保持在研究状态下工作，实现工作学习化、学习研究化、研究精深化的状态，用自己在工作、学习和人格魅力方面获得学生的威信，使得学生自觉服从辅导员的指导，模仿并超越辅导员在个体成就方面的特征，引领整个班级氛围积极向上。
二、构建学习型班级理念下高校辅导员胜任力结构
基于上文分析，结合彼得·圣吉构建学习型组织相关观点，综合考虑各要素相关关系，如图1所示，可以将各胜任力要素划分为三个层次：
1 核心层次
在构建学习型组织过程中，系统思考是最重要的修炼，是整个学习型组织的出发点和落脚点，将其他四种修炼方式联系在一起，强调全员学习与创新精神，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习的状态。同理心和有机管理是实现系统思考的有效方式。与之相对应的领导能力、创新能力、职业素养即为核心胜任力要素，在构建学习型班级工作中，辅导员必须要精通这些能力。
2 基础层次
自我超越面向组织人力资源。是学习型组织的基础，其他流程的达成依靠于个体的努力，组织内的个体必须具备超越自我的意识才能进行下一步的修炼。自我超越又可以通过子系统修炼的方式来达成，其中最为重要的是建立个人愿景和培养创造性张力。道德水平、专业知识和成就特征在内的胜任力要素在构建学习型班级工作中居于基础性地位。
3 关键层次
共同愿景是对未来生动的描述，将个体与组织共有的目标、价值观与使命联系在一起；改善心智模式是修正固有的认知模式，表达自己的想法并容纳他人的想法；团队学习是面向组织内部的学习，能够产生出色的学习效果，提升个体成员的成长速度，是落实共同愿景和改善心智模式的有效手段。对于这些的关键节点，辅导员应具备知识结构、工作能力和成就特征方面的关键能力，以保证学习型班级目标的实现。
总之，五项修炼是一个有机的整体，与之相对应的辅导员胜任力要素同样是一个统一的整体，共性之理论层面更多体现了国家、社会对辅导员在高校中发挥作用的期待：共性之实务层面体现了高校内部各利益相关者对辅导员的工作要求：个性层面从辅导员个人职业生涯发展角度反映了实现职业化、专家化和终身化的有效路径。胜任力要素与其所对应的五项修炼每一层次目标的搭乘存在着紧密的对应关系。但并非只在本层次内孤立、单一的发挥作用，如同无法将五项修炼割裂开来谈论一样，学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素同样要有机结合起来，才能在构建学习型班级过程中发挥作用。
三、建立健全基于学习型班级建设的辅导员胜任力提升体系
在构建学习型班级的进程中，辅导员应充当学习型班级的规划者、引导者、组织者、带头者和管理者。高校要充分运用知识管理的方式来对待辅导员队伍，在充分整合辅导员胜任力要素的基础上，以建设学习型辅导员队伍为目的，建立健全融选拔、培训、管理、考核于一体的辅导员胜任力提升体系，使其充分发挥在构建学习型班级中的作用。
1 规范选拔配备机制
从辅导员队伍的入口为出发点，以胜任力要素为基础对辅导员岗位进行职位分析。根据辅导员的关键特征和高校实际对应聘辅导员岗位者进行融合共性与个性的人才测评，选拔符合辅导员职位胜任要求的优秀人才进入辅导员队伍。根据班级所在年级的特征以及自身在学习型班级建设中所处的修炼阶段配备合适的辅导员，对于低年级班级应重视辅导员基础层次和共性方面的胜任力，对于高年级班级则突出辅导员核心层次及个性方面的胜任力，做到人职匹配。
2 创新管理协调机制
按照五项修炼的要求，以创新的观念对辅导员管理制度进行优化组合。首先要建立扁平化的组织结构，辅导员工作重心转向思想政治教育和学生发展指导，将繁杂的学生管理事务划归学校职能部门，赋予辅导员更多的决策自，提供其学习与施展才能的空间；其次要建立现代化的信息交流平台，充分运用3G网络技术，拓展思想政治教育空间，实现各种知识、信息在师生之间的自由交流与共享：第三要营造良好的文化氛围，发挥校园文化这一隐性思想政治教育平台的作用，从物质、制度、精神、实践等多个方面广泛宣传学术文化和创新文化，促使辅导员增强学习动力，不断树立超越自我的信念从而实现成长。
3 完善培训学习机制
基于辅导员胜任力要素，以知识储备和更新训练、开发辅导员个体潜能为目的。从提升胜任力要素的广度和深度两个维度建立培训学习机制，使辅导员队伍走向知识化、正规化和稳定化。一方面根据辅导员自身的胜任力特征和学习型班级发展阶段的要求制订培训计划，设计培训内容，采取理论与实践相结合、必修与选修相结合、系统培训与工作交流相结合的多种培训，确保培训效果；另一方面，在辅导员队伍中按照年级或学科为特征建立学习小组开展团队学习，小组内采取导师制、课题制和资源共享的学习组织方式，创造条件使辅导员将自身特质与职位需求相统一起来，深入了解个人职业发展路径。
4 优化激励考核机制
我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改进，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得了较好的成效。**年和**年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，**年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。
一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力
班组愿景是班组最终希望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员建议的基础上，我们班委会把“工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋”作为班组的愿景。即：培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，形成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的积极参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。为了实现班组愿景中“质检的标兵”的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把“精益求精、雷厉风行”做为班组作风，“把服务前移，让数据说话”做为评判班组工作好坏的重要依据。为实现这样的目标，我们对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。
在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员建立起了个人愿景。在建立个人愿景时，我们班委会帮助职工分析其个人能力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并建立了新的愿景，达到愿景阶段性的实现。
二、工作学习化，学习工作化，提高创新力
学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。在这种情况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内达到成果共享。这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行集体攻关。在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。
在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都必须会四个岗位的工作。在这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。第一轮是原来每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。第二轮是“我来当老师”，班组成员轮流讲课。每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。通过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。
**年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售提供重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。
三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力
创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，达到自主管理，形成完善的自主管理的班组文化。在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。班委会经过认真考虑，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和能力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现尝设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和积极性。比如：在安全管理方面，毕咏梅、亓金勇等职工提出了“五清一自我安全管理法”建议，极大地丰富了工前5分钟训练的内容，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。在奖金分配中，班组提出了几套方案。经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评癣推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，心情舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。
四、创建“学习型班组”取得的成效
职工的学习力明显提升。以文化业务方面为例，班组职工树立了从要我学到我要学、终身学习的观念，在过去的两年里，获得高级职业资格证书的由2人增加到现在的19人，自学大专文凭新增加2名，3人次被**评为优秀科技人才和优秀技能人才。同时，班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，实现了领导在和不在一个样、有检查和无检查一个样、夜班和白班一个样、厂内和厂外一个样的“四个一样”，实现了班组的自我管理目标。
更加可喜是在创建学习型班组过程中，我们班组创造了前所未有的经济效益。比如：在齿轮钢系列、特殊合结钢系列研究中，在对用户使用进行跟踪指导中，每年为**创效益千万元以上；在设备改革创新中我们自行设计制作了低倍酸洗设备，降低了生产成本和环境污染和工人的劳动强度，每年直接可节约五万余元的生产成本；在科技攻关项目中，我班组**年以来撰写科技论文18篇，三项成果获省科技鉴定成果一等奖，从理论到实践系统地解决了生产过程中出现的难题，直接为**创造经济效益300余万元。
班组愿景口号大全
班组愿景口号大全1000个
1、预防为主，标本兼治；强化主体，综合治理。
2、迎班建，创新风，问声好，握个手
3、三思而后行。
4、团结共济，勇往直前。
5、如果爱，请深爱；如不爱，请离开。
6、做大做强做优太平，精耕细作班组建设
7、团结就是力量，创新诞生期望。
8、幸福人生，开心生活，激励优秀，欢乐工作。
9、赶·帮·追，一同提高。
10、开拓者的足迹是历史前进的起点。11、严格要求安全在，松松垮垮事故来。
12、把脸迎向阳光，就不会有阴影；守德守纪，惜势惜时。
13、博观而约取，厚积而薄发。
14、细心，周到，务实，高效。
15、团结就是力量
16、以专业素养为矛，决策支持锐不可挡。
17、大行更需顾细谨，立身犹在成材先。
18、用自我的苦，脏，累；换来工件的精，平，亮。
19、此刻的努力并不是为了此刻的回报，而是为了未来。
20、后：知识改变命运，奋斗成就未来。
21、服务-=!22、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。
23、班务一点通，信息八面风。
24、团结拼搏，高效创收
25、为领导当好参谋，为单位依法理财。
26、以勤恳诚信为盾，风险防范坚不可催。
27、追求客户满意服务，让我们共同携手，用真心，真诚与客户筑起心与心之间的桥梁。
28、服务的标准就是无止境的服务。
29、班建之重，重于泰山
30、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠梦想鼓起。
31、诚心做好每一步！
32、家庭，事业，财富都重要，没有安全都无效。
33、多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。
34、真抓实干提高管理水平，创先争优打造一流班组
35、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
36、追求卓越，永不停息。
37、有德无才，培训任用。
38、进取向上，奋发进取。
39、厚积薄发，滴水穿石。
40、不干则已，干就干到最好。
41、因为自信，所以成功；相信自我，相信伙伴。
42、不为失败找理由，要为成功找方法。
43、诚信互动，你梦想的选择。
44、提高资金的使用效益，提升公司的盈利本事。
45、一针一线，恒念物力维艰；一言一行，班建铭刻心中
46、团结就是力量，创新诞生期望。
47、以学习为进取，从创新中超越自我。
48、天道酬勤，勤能补拙。
49、狼族团队：成功不是一个人的力量，它是一个团队团体的力量，智慧的凝聚将把这种质量推向无限。
50、以平常心，做非凡事。
51、完善规章制度，遵守安全规程。
52、更快，更高，更强
53、与班组一齐成长，不断提升超越自我。54、班建工作的好坏，决定企业的生死存亡
55、班组建设关系每个人的切身利益，大家务必高度重视
56、以学习为进取，从创新中超越自我。
57、投入时间，加强记忆，探究方法。
58、班组建设有发展，生产效益节节高
59、爱生活，爱太平，爱班建，爱自我60、细心，周到，务实，高效。
61、坚持团结稳定，齐心协力干事业。
62、一呼百应，活力工作，超越自我，欢乐生活。
63、微笑服务是最美丽，最动听的语言，它能够拉近客人与我们之间的距离。
64、加强沟通与交流，促进支持与合作 65、团队：合作信任奉献互补沟通。
66、态度决定一切，细节决定成败。
67、讲礼貌，树新风，推班建，振雄风
68、顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自我的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的是自我的灵魂。
69、来自长期惕，源于瞬间麻痹。
70、给自我养成个好习惯，为别人留下个好环境。
71、建立科学的财务考核和激励机制促进公司的发展。
72、时是在我们的前面，而不在我们的后面
73、以学习为进取，从创新中超越自我。
74、仅有用心服务，才能赢得客户的心。
75、追寻教育梦想，拓展教育生命的宽度。
76、做好每一件事，干好每一项工作，让自我发光发亮。
77、我们依靠企业生存，企业依靠我们发展。
78、认真学习，努力工作，不断提高，争做优秀员工。
79、集雄心壮志，创锦绣前程。
80、为了明天，努力学习，争做优秀员工。
81、以最小的支出，获取最大收益是我们不懈的追求。
82、同心同德，同舟共济。
83、太平是我家，班建靠大家
84、升，争做No!没有最好，仅有更好。
85、做好本职工作，做有素养的移动人。
86、和谐的春风从班建开始
87、出门走好路，出口说好话，出手做好事
88、爱生活，爱太平，爱班建，爱自我89、点线面体勾勒大千世界加减乘除，演绎无限苍穹。
90、团结拼搏，高效创收。
91、信心，用心，决心心心相映；舒心，贴心，放心优质服务。
92、遵章是幸福的保障，违纪是灾祸的开端。
93、安全职责重于泰山，人民利益高于一切。
94、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜
95、狠抓班组织建设，打造生产效率高，执行力强，有凝聚力的基层团队
96、蚁穴虽小，溃之千里。
97、永不言退，我们是最好的团队。
98、勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌。
99、科技是第一生产力，人才是第一资源。
100、创立一流班组，打造世界一流锰业
101、一路畅行，诚信相伴。
102、健康是最大的财富，知识是永恒的追求。
103、爱我太平，班建护航
104、服务的标准就是无止境的服务。
105、勇于攀登，持之以恒。
106、博览群书何其好也，共育英才不亦乐乎。
107、现代化的企业离不开强大的班组建设
108、做一个有细节的人，做一个有素养的人，做一个有文化的人。
109、为了明天，努力学习，争做优秀员工。
110、观念决定思路，思路决定出路
111、通享未来，超越梦想。
112、诚信，高效，创新，超越
113、乐学善思。
114、创新诞生期望；
115、成功，我们共同创造。
116、以往拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自我的不要放下，不属于自我的不要强求，已经失去的留作回忆。
117、勤细实树形象，教研改铸师魂。
118、班组连着你我他，创先争优靠大家 119、努力奋斗，拼搏进取
120、好领导：工作前指导，工作时督导，工作后辅导
121、河海不择细流，故能就其深；服务不舍点滴，故能就其善。
122、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
123、落实安全职责，完善安全制度。
124、眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。
125、以人为本是组织的核心。
126、炼锰炼人创名牌，强化班建争一流
127、不敬业，就失业；不爱岗，就下岗。
128、众人划桨开大船，齐心协力搞班建
129、班组的发展在你我心中，太平的未来在你我手中 130、艰苦坚实，诚信承诺，实干实效
131、一齐超越，一齐成长。
132、爱我太平，建好班组
133、你若需要时间，还得自我把他造出来
134、建立高效礼貌企业，班建意识常在心头
135、供给深入的财务分析，为公司领导决策发挥参谋作用。
136、春风拂面人清爽，班建工作干的好
137、安全是最大的节俭，事故是最大的浪费。
138、人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全。
139、一齐超越，一齐成长。
140、同心才能走得更远，同德才能走得更近 141、以管理求效益，以技术求发展。
142、追寻教育梦想，享受教育幸福。
143、忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。
144、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。
145、为了明天，努力学习，争做优秀员工。
146、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
147、以学习为进取，从创新中超越自我。
148、凝聚力量，创立强大班组；团结一心，共谋太平未来
149、班建工作的好坏，决定企业的生死存亡
150、团结凝集，共同发展
151、踏实为根，诚实为本。152、追求满意，让我们共同携手，用真心，真诚，筑起心与心之间的桥梁
153、团结真诚主动高效。
154、团结一心，其利断金；众志成城飞越颠峰。
155、团结一条心，石头变成金。
156、追梦新教育，陶醉新教育。
157、与班组一齐成长，不断提升超越自我。
158、用心才能创新，竞争才能发展
159、一呼百应，活力工作，超越自我，欢乐生活。
160、做好本职工作，做有素养的移动人。
161、以专业素养为矛，决策支持锐不可挡。
162、无情岁月增中减，有味青春苦后甜。163、讲安全，讲生产，讲效益，讲礼貌，讲班建
164、强化竞争意识，营造团队精神
165、预防为主，标本兼治；强化主体，综合治理。
166、做好本职工作，做有素养的移动人。
167、五湖四海，都是一个家。
168、坚持一流管理，生产一流产品，供给一流服务
169、幸福的人善于忘记自我给过别人什么，却永远记得别人给过自我什么。
170、强化班组管理，搞好各项工作，争创卓越班组。
171、相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
172、群策群力，推动班建
173、物通四海，诚达天下。174、电路，电气设备的看护师。
175、以市场为导向以网络为基础以人才为根本以发展为前提。
176、只要心中有期望存在，就有幸福存在。
177、奋力拼搏，超越自我。
178、推动全员品质活动，提高全员工作十七。
179、以人为本，以德为先，为自我的工作加油，为别人的成功喝彩。
180、真诚，奉献，极致。
181、严格要求安全在，松松垮垮事故来。
182、进取的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
183、您不错的物流选择。
184、创新，创业，创辉煌
185、增强法制观念，确保安全生产。
186、为您诚信，服务大家。
187、认真学习，努力工作，不断提高，争做优秀员工。
188、经过预算管理，加强费用控制。
189、团结，真诚，主动，高效。
190、正德厚生，臻于至善
191、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
192、出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为。
193、班组的荣辱牵系你我，太平的未来心心相连
194、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的。
195、一齐超越，一齐成长。
196、专心工作，欢乐生活。
197、树服务意识，爱岗敬业，勤奋工作，再做贡献。
198、品质，企业未来的决战场和永恒的主题。
199、服务的标准就是无止境的服务。
200、我要安全，我懂安全；从我做起，保证安全。
201、真诚服务，迅速快捷。
202、与班组一齐成长，不断提升超越自我。
203、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话
204、知书以达理，读史以明智。
205、只要有真情在，处处有阳光！
206、管理就是行动，管理就是树立榜样
207、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，立业何须桑梓地，人生无处不青山。
208、心之队用心追随脚步
209、勇于攀登，持之以恒。
210、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
211、做好每一件事，干好每一项工作，让自我发光发亮。
212、莫找借口失败，只找理由成功。
213、改变不了的事情，就要改变对事情的态度。
214、国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责！
215、教书育人无私奉献！
216、只要思考不滑坡，办法总比问题多。
217、管事先管人，管人带作风
218、一齐超越，一齐成长。
219、挥动活力，放飞梦想，团结拼搏，争创佳绩。
220、端正态度，注意细节；你追我赶，共同提高。
221、仅有付出别人不愿付出的努力，才能得到别人得不到的收获。
222、树服务意识，爱岗敬业，勤奋工作，再做贡献。
223、与班组一齐成长，不断提升，超越自我，一鼓作气，挑战佳绩。
224、一针一线，恒念物力维艰；一言一行，班建铭刻心中
225、一呼百应，活力工作，超越自我，欢乐生活。
226、为领导当好参谋，为单位依法理财。
227、同心协力，团结一致，为将我班建设成为标杆班组而加油。
228、建立科学的财务考核和激励机制促进公司的发展。
229、永不言退，我们是最好的团队。
230、攀高贵在少年，为学应尽毕生力。
231、对自我负责，对工作尽责。
232、您的要求我的职责。
233、佳作展示台，成才龙虎榜。
234、提升自身素质，争做优秀员工。
235、眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。
236、真抓实干提高管理水平，创先争优打造一流班组
237、团结拼搏务实高效。
238、教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋
239、创造愉快而又充实的人生。
240、学安全知识，懂劳动保护，行科学管理。
241、认为没有问题，提高就要停止，退步就要开始
242、群策群力，推动班建
243、博观而约取，厚积而薄发。
244、勇于攀登，持之以恒。
245、融合配合协作协调互补。
246、安全第一，预防为主；综合治理，整体推进。
247、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
248、铸造卓越团队，开创成长人生。249、智慧的火花让活力点燃，完美的未来由劳动创造。
250、坚持原则，不徇私情。
251、安全是效益的保证，安全是幸福的源泉。
252、一流管理，一流服务，一流人才，一流业绩。
253、生产再忙，安全不忘；人命关天，安全在先。
254、一等二看三落空，一想二干三成功。
255、物流好帮手，诚信助你发。
256、弱者等待时机，强者抢抓时机。
257、谋发展，开拓进取创企业新局面！
258、争做一流员工，共造一流产品，同创一流企业。
259、为本，是根，扶掖人才，敬业荣群。260、为了明天，努力学习，争做优秀员工。
261、与礼貌同行，从诚信做起。
262、贴心物流，诚信服务。
263、用心，感恩，成长，超越。
264、找方法才能成功，找借口只会失败。
265、真实，可比，准确，及时是核算的基本要求
266、今日我以班建为荣，明日班建以我为荣
267、时时寻求效率提高，事事讲究方法技术。
268、要为解决问题找方法，不要为逃避问题找理由
269、一心一意谋发展，齐心协力搞班建
270、幸福人生，开心生活，激励优秀，欢乐工作。271、树立企业安全形象，促进安全礼貌生产。
272、产品是企业的形象，质量是企业的信誉。
273、同努力，共发展，乐奉献，打造优秀行业顾问。
274、批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。
275、我与公司荣辱与共，公司与我共同发展。
276、拓宽融资途径，保障业务的资金需求。
277、管理是严格的爱，培训是最大的福利。
278、在服务中感受欢乐，在欢乐中享受工作。
279、强化班组管理，搞好各项工作，争创卓越班组。
280、真诚，奉献，极致。
281、o!o!加油！282、人民教师，无尚光荣！
283、态度决定一切，努力就能成功。
284、落实安全规章制度，强化安全防范措施。
285、勇于攀登，持之以恒。
286、自尊，自爱，自信，自强
287、讲究实效，完善管理，提升品质，增创效益。
288、工作为了生活好，安全为了活到老。
289、班建基础打的牢，太平大厦层层高
290、无须扬鞭自奋蹄。
291、你我是班组强大的基础，班组是你我发展的保障
292、物流有八八，大家永发发。
293、弘扬太平人本精神，班组建设首当其冲
294、多问，多学，多练，争当岗位能手。
295、努力做到最好，让您称心如意。
296、勤奋学习，乐于奉献。
297、反违章除隐患保安全促生产。
298、不为后退找借口，要为前进创条件。
299、春风得意马蹄疾，连日刮起班建风
300、超越自我，追求卓越
301、团结，真诚，主动，高效。
302、了解自我与别人的距离这是一种智慧。
303、认真学习，努力工作，不断提高，争做优秀员工。
304、对自我负责，对他人负责。
305、工作要简化，不要简单化
306、一呼百应，活力工作，超越自我，欢乐生活。
307、梦想聚团队，团队铸梦想，活力欢乐人。
308、我要安全，我懂安全；从我做起，保证安全。
309、班组建设有发展，生产效益节节高
310、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
311、我为太平谋发展，太平为我谋幸福
312、爱岗敬业，求实创新，用心服务，勇争一流。
313、质量是企业的生命，安全是职工的生命。314、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
315、热爱生活，学会生活，创造生活。
316、欢乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。
317、团结就是力量，创新诞生期望。
318、强大的班组是您成功的航母
319、真诚，奉献，极致。
320、勤奋学习，乐于奉献。
321、讲究实效，完善管理，提升品质，增创效益。
322、专心工作，欢乐生活。
323、优质服务，你我共创。
324、人人动脑筋，事事没烦恼。
325、消除隐患，确保安全；保障稳定，促进发展。
326、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
327、改革春风吹满地，班建工作要争气
328、精打细算，厉行节俭。
329、班组建设是企业管理的排头兵
330、今日我以班建为荣，明日班建以我为荣
331、超越自我，争创优秀。
332、超越自我，争创优秀。
333、抓好五大员，建设新班组
334、专心工作，欢乐生活。
335、一言一行树礼貌风尚，一心一意为班组增光(太平发展)336、流水不腐，班建不蠹
337、清清楚楚算帐，明明白白做人。
338、立足岗位学本领，一专多能做贡献。
339、全员参与，强化管理，精益求精，铸造品质。
340、宣传安全知识，传播安全文化。
341、年轻人误以为教育能够代替经验，年长者则误以为经验能够代替教育。
342、外树形象，提升企业竞争力；内强素质，激发职工创新力。
343、愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
344、学先进，找差距，抓管理，上水平。
345、追求卓越，永不停息。
346、团结，奋斗，挑战，超越 347、真诚，奉献，极致。
348、细心，周到，务实，高效。
349、需求万变努力不变。
350、仅有想不到的事，没有做不到的事
351、让我们的热情服务，使得您满意；让我们的专业服务，使得您认可。
352、超越自我，争创优秀。
353、挥动活力，放飞梦想，团结拼搏，争创佳绩。
354、我们努力，我们成功，我们收获。
355、狠抓班组织建设，打造生产效率高，执行力强，有凝聚力的基层团队
356、班建工作顶呱呱，成功奖励你我他
357、世上没有后悔药。358、细节决定成功，读书改变命运。
359、工作三要素：职责人，时限，结果
360、树服务意识，爱岗敬业，勤奋工作，再做贡献。
361、专心工作，欢乐生活。
362、海纳百川，有容乃大；班建如海，众志成城
363、勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的教师。课堂是学习的主阵地。
364、超越自我，争创优秀。
365、团结共进，众志成城
366、班组连着你我他，创先争优靠大家
367、好说己长便是短，自知己短便是长。
368、未来扎根此刻，此刻孕育未来。369、集团战鼓擂，班建创奇迹
370、流水不腐，班建不蠹
371、寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。
372、仅有防而不实，没有防不胜防。
373、物流平安，一路领先。
374、今日工作不努力，明天努力找工作。
375、放飞梦想，超越自我。
376、幸福人生，开心生活，激励优秀，欢乐工作。
377、打虎亲兄弟，上阵班建组
378、全民参与强化班建，精益求精铸造品质
379、加强安全生产规范化管理，推动安全生产标准化建设。380、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
381、嫉慢如仇，追求卓越。
382、现代化的企业离不开强大的班组建设
383、客户感觉好，才是真的好。
384、乘着转型的翅膀，自由翱翔。
385、没有优良文化的民族不能强盛，没有完善班组的企业不能壮大
386、尊重人的品德，重视人的智慧；承认人的价值，珍惜人的感情；维护人的尊严，提高人的素质。
387、创新为要，合作有道。企业走向成功的两大关键因素。
388、班组是我家，创立靠大家
389、莱钢：共创共进共赢。
390、太平是我家，班建靠大家
391、市场竞争不一样情弱者，不创新突破仅有出局。
392、管理是严肃的爱，教育是最大的福利。
393、不干则已，干就干到最好。
394、没有做不到，仅有想不到。
395、同努力，共发展，乐奉献。
396、因为自信，所以成功；相信自我，相信伙伴。
397、供给深入的财务分析，为公司领导决策发挥参谋作用。
398、人人为我，我为人人；班建为我，我为班建
399、完善规章制度，遵守安全规程。
400、一个有信念者所开发出的力量，大于个仅有兴趣者。
401、狼一样的团队：狼群的默契配合，是它们成功的决定性因素。
402、因材施教丹心一片，为人师表满腔热血。
403、安全创造幸福，疏忽带来痛苦。
404、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
405、博观而约取，厚积而薄发。
406、争取一个客户不容易，失去一个客户很简单
407、用心，感恩，成长，超越。
408、班建工作顶呱呱，成功奖励你我他
409、诚信为本，创新为魂。
410、创立礼貌班组，树公司发展新风
411、培训要付出，不培训将付出更多。
412、生命朴实如草，自当不怕沉浮。
413、此刻的努力并不是为了此刻的回报，而是为了未来。
414、一针一线，恒念物力维艰；一言一行，班建铭刻心中
415、严管善待，团结协调，专业创新，以人为本。
416、振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师！
417、建立高效礼貌企业，班建意识常在心头
418、天道酬勤，厚积薄发，静能生智。
419、高瞻远瞩，统筹规划。
420、有德有才，破格重用。
421、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。
422、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的 423、专心工作，欢乐生活。
424、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。
425、一心一意谋发展，齐心协力搞班建
426、我要学，我能学。
427、与班组一齐成长，不断提升超越自我。
428、同努力，共发展，乐奉献。
429、阳光驱散黑暗，微笑融化冷漠，愿我的真诚服务能给您带来阳光般的温暖
430、态度改变学习，学习改变命运，团结创造无限。
431、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
432、团结就是力量，创新诞生期望。
433、创立太平一流班组，打造世界一流锰业
434、选择自我所爱的，爱自我所选择的。
435、自我提升，良性竞争，相互欣赏，相互支持。
436、立足岗位学本领，一专多能做贡献。
437、做人诚为本，做事实为基。
438、挥动活力，放飞梦想，团结拼搏，争创佳绩。
439、海纳百川，有容乃大；班建如海，众志成城
440、安全是最大的节俭，事故是最大的浪费。
441、班组建设关系每个人的切身利益，大家务必高度重视
442、推行全面预算管理，引导公司业务发展，有效降低经营成本。
443、对自我负责，对工作尽责。
444、精彩源于自信，创新永无止境
445、团队合作的基础：把自我的工作做好。
446、班建工作搞的好，上下一齐笑呵呵
447、团结奋进，开拓创新，拼搏。
448、班组建设人人有责
449、永不言退，我们是最好的团队。
450、同努力，共发展，乐奉献。
451、拥有安全就是拥有生命，热爱安全就是热爱生命。
452、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
453、以锰为源，以人为本，以班组为家，以太平为荣
454、讲究实效，完善管理，提升品质，争创效益。455、一个会心的微笑比任何言语都重要，以诚感人者，人亦诚而应。
456、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
457、永不言退，我们是最好的团队。
458、用心做事，方能成就大事
459、创新突破稳定品质，落实管理提高效率。
460、严是爱，松是害，搞好班建利三代
461、此刻的努力并不是为了此刻的回报，而是为了未来。
462、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，学校因礼貌而将更加提高。
463、牵手一路发，真情到你家。
464、做好每一件事，干好每一项工作，让自我发光发亮。
465、闪亮职中，唯我升
466、班建之重，重于泰山
467、安全创造幸福，疏忽带来痛苦。
468、对自我负责，对工作尽责。
469、不干则已，干就干到最好。
470、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
471、没有措施免谈管理，没有计划如何工作。
472、今日比昨日做得好，明天比今日做得更好。
473、勤能补拙，静能生慧。
474、供给专业贴身服务，实现诚信互惠双赢。
475、诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假帐。
476、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐
477、诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假帐。
478、追求卓越质量，创造世界名牌。
479、管理提高效率，团队书写辉煌。
480、阳光与你我同在！
481、为了明天，努力学习。
482、品质是生产出来的，不是靠检验出来的。
483、忧患图自强，荣誉思奋进。
484、奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。
485、班建工作很重要，执行到位要记牢
486、喊破嗓子不如甩开膀子，空喊口号不如做好班建
487、多问，多学，多练，争当岗位能手。
488、靠山山会倒，靠人人会跑，仅有自我最可靠。
489、勤学习，养习惯，重诚信。
490、团结，真诚，主动，高效。
491、人才第一，追求一流，引领变革，正道经营，共存共赢。
492、没有最好，只是更好。
493、拼搏每一天充实每一天欢乐每一天。
494、用心，感恩，成长，超越。
495、中国梦，太平梦
496、众鸟高飞汇支撑，奇羽奇技各不一样，一声号令成一体，专业高效铸典范。
497、班建工作做的好，人人笑谈管理妙
498、讲礼貌，树新风，推班建，振雄风
499、用心为您服务！
500、以勤恳诚信为盾，风险防范坚不可催。
501、没有最好，仅有更好。
502、人人是人才，赛马不相马。
503、严格管理精益化，规范管理科学化，创新管理全员化。
504、同努力，共发展，乐奉献，打造优秀行业顾问。
505、班组是我家，创立靠大家
506、超越自我，争创优秀。
507、在社会做一个好公民，在单位做一个好职工，在家庭做一个好成员。
508、和传统的昨日告别，向规范的未来迈进。509、ISO，企业打开全球化市场的金钥匙。
510、改革春风吹我心，班建工作要争优
511、多问，多学，多练，争当岗位能手。
512、一言一行树礼貌风尚，一心一意为班组增光(太平发展)
513、班建之重，重于泰山
514、发挥自身优点，提高个人品质。
515、喊破嗓子不如甩开膀子，空喊口号不如做好班建
516、安全是效益的保证，安全是幸福的源泉。
517、真诚合作共创辉煌。
518、安全是家庭幸福的保证，事故是人生杯具的祸根。
519、完美塑造未来。520、改革春风吹满地，班建工作要争气
521、永不放下，力争第一。
522、重信唯真，引领天下。
523、人人为我，我为人人；班建为我，我为班建
524、不积跬步，无以至千里；不搞班建，无以强效益
525、今日我为班建添砖加瓦，明日我为班组争光添彩
526、喜欢就该珍惜，珍惜就别放下。
527、春风得意马蹄疾，连日刮起班建风
528、乘着转型的翅膀，自由翱翔。
529、班组建设是企业管理的排头兵
530、屠龙刀壮士去兮风萧萧，铁布衫金钟罩，翘首企盼好讯号。531、活力--乐观向上，永不言弃。
532、炼锰炼人创名牌，强化班建争一流
533、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。
534、怠惰是班建工作差的制造厂
535、同努力，共发展，乐奉献。
536、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
537、上帝助自助者。
538、安全伴一生一世，幸福在你家我家。
539、强化班组管理，搞好各项工作，争创卓越班组。
540、百年大计，质量第一。
541、博观而约取，厚积而薄发。
活动设计背景
数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的一门科学。《纲要》指出：教师要在生活中，多为幼儿创设和提供练习的机会，使幼儿在活动中反复练习，在愉快的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，教师应以幼儿的操作活动为主要教学方法。让幼儿通过自己的操作活动来发现和感知数学，真正理解数学，并帮助幼儿从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手能力，促进幼儿思维的发展，能有利于幼儿自我管理能力的培养。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。因此我将通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探索、体验、理解组成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为即将升入小学打下良好的学习基础，对幼儿的一生发展有着重要的意义。
活动目标
1、在操作活动中探索4的多种分法，并学会记录。
2、在操作活动中发展幼儿动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力。
3、喜欢操作活动、乐意操作，有良好的操作习惯，体验操作成功的乐趣。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
重点：在操作活动中探索4的3种分法，学会记录
难点：会运用4的组成
活动准备
教师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。
幼儿用具：两人一小篮操作材料(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。
活动过程
1、游戏：“分分乐”。复习3的组成。
今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔？(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好朋友，3可以分成1和2，幼儿听到后立即分开……
2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
小朋友摆一摆，分一分，看怎么分？有几种分法？分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准？
幼儿操作，老师指导。(提示幼儿操作时轻拿轻放材料，认真作好记录)
老师发现许多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法？
444
请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧∧∧，
132231
3、巩固游戏：“分萝卜”。
小兔拔了4棵萝卜，分别装进两个篮子里，可以怎么分？引导幼儿用不同的方法来分，老师把幼儿的分法用圆点和数字做记录。小结：4分成两份有3种分法。
4、巩固练习：幼儿作业纸一张，提示传作业时轻、安静，引导幼儿仔细观察图，理解图意，写出相应的数字表示出来。
教学反思
通过这节课，有以下几点体会：
一、亮点：
1、充分让幼儿动手操作
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让幼儿在游戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探索的形式体验、理解组成的含义，注重幼儿主动参与学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发兴趣。
兴趣是孩子主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求我们以游戏形式**幼儿感兴趣的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们喜欢这样的活动。为此我在课一开始就设计了幼儿喜爱的游戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、通过动手进行探究。
动手操作、自主探究、是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是锻炼了能力强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的知识不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参与动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的知识就会比较扎实，幼儿的兴趣也有所提高。
三、存在问题：
1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有一定的提示，但幼儿自己摆弄、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平时教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。
2、在处理个人说和集体交流说的顺序上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己独自思考的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使能力强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思考。
班组愿景
一、将企业与员工的前途命运紧密联系在一起。制订为大部分员工所认同的电力企业的发展理念、目标，使员工的个人期望与企业的发展方向统一起来，即让员工树立起“我与企业共发展”、“企业兴衰，匹夫有责”的观念。
二、在企业内建立公平、公开、公正的制度。对于员工来说，除了希望丰厚的薪酬、良好的待遇外，他们更渴望得到是真正公平的对待，公开的考核、公正的评价。
三、在企业内营造轻松快乐的氛围。企业要创造条件，为员工创造一种快乐工作的氛围，在企业内培育“鼓励人才干事业，支持人才干成事业”的土壤，使员工能够在工作中充分发挥出个人潜能，在实现个人价值的同时为企业创造出更大的价值。
四、鼓励职工参加各种学习。首先、这是学习型社会的要求。其次、只有通过不断的学习，才能适应不断的变化。
对于班组的期望如下：
一、能够深入到企业的各业务方面，学到更多的知识，接受更多的挑战。
二、个人收入能有大幅度的提升，增长速度能高于社会平均速度。团结奋进、相信自己、行动起来、展现专业精神 做一个健康、乐观、勤奋、积极向上的优秀企业员工气有浩然 学无止境 永存自信 奋斗不惜。
活动目标
1.乐于参与动手操作活动。
2.在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
3.学习4的组成，理解加法、减法的含义。
活动准备
操作材料人手一份
活动重点
在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
活动难点
理解加法、减法的`含义。
活动过程
一、利用故事角色复习2、3的组合，激发幼儿参与活动的积极性
1.今天熊大、熊二来到我们班和大家做游戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩？有几种分法？
小结：任何数量为2的物品分成两部分，都只有一种分法。
2.三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢？有几种分法？
小结：所有3的物品如果要分成两部分，都有两种分法，
二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。
(一)尝试分雪花片的情况，探索4的不同分合方法
1.教师示范其中的一种分法。
2.请小朋友取出盘中的雪花片，按照这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种
3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的？谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪花片时，熊二就会有3个雪花片；一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片；一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。
(二)探索圆点的分法。
1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法？
2.请一位小朋友说一说自己分圆的情况，有谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点；一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点；一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。
三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓励幼儿大胆寻找规律
1.教师示范：有4个物品时，要分成两部分，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的物品。
2.试一试、摆一摆，说一说。
3.师幼共同梳理、归纳：
请你仔细观察，4有几种分合方法？在三种分合方法中你发现了什么规律？
总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。
另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。
四、结合生活情景，渗透4的加减法
1.这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢？为什么？
2.熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩？为什么？
活动延伸：
冬天渐渐来临，熊大、熊二还会继续为如何分食物、分玩具发愁，你们愿意继续帮助它们吗？
炼油厂仪表二车间多年来坚持“和谐产生凝聚，学习获得提高，竞争凸现活力”的班组建设理念，营造出了和谐向上的班组工作气氛。“愿景”——实现个人价值与班组价值的有机融合
几年来，车间在职工中积极开展价值理念教育，确立了班组管理“六化”标准，即人际关系家庭化、工作程序流程化、生产维护标准化、效益目标最大化、素质提升全面化、工作环境景观化。同时还建立了“班组文化墙”，各班组分别提出了各具特色的班组愿景，例如：催化维护班的愿景是“热爱班组热爱工作走进班组人为我师走出班组我为人师”；质量维护班的愿景是“精心维护，热情周到。超前服务，质量免检”等。有的职工根据自身工作实际提出了个人工作愿景，如：“和班组一起进步一起成长，争做优秀职工”“维护好自己所管辖的仪表，四率达标，安全事故为零”等等，抒发的是职工个人的工作目标，这些愿景既有对班组的期望，也有对自己的要求，让人感到实在、贴切、向上，实现自身与班组价值的统一。
“八荣八耻”——树立社会主义荣辱观
在仪表二车间，每个班组墙上最醒目的位置都悬挂着胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”讲话内容，在班组中树立起看得见、摸得着的职工行为规范和准则。让每个职工以“八荣”、“八耻”为尺度，牢固树立高尚正确的荣辱观，明辩是非、真假、善恶、美丑，让“爱国、爱厂、爱岗位、遵规、守法、守纪，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的种子播撒到车间的每个角落，让“服务、团结、卓越”的理念深入到每个人心。
“全家福”——营造温馨和谐家园，使职工爱家恋家
车间着眼于建设融洽、和谐、奋进的亲情文化，以亲情筑起爱心家园，以亲情凝心聚力，推动了班组的建设，在班组里营造出一种温馨和谐的氛围，班组成员的照片及“全家福”挂在班组的墙上，并在每一张照片下面配上温馨的文字，走进班组，仿佛走进一个温馨的家。在这个“家”里，大家相互促进，共同进步，用厚重的“亲情”氛围感染每名职工，让每个人都融入班组这个大家庭，共同体验大家庭的欢乐和温暖，共同分担大家庭的困难和压力，共同承担大家庭的责任和义务。在每个职工中树立起“班兴我荣、班衰我耻”意识。
“警示语”——温心提示，彰显安全管理人性化
处属各分会：
为贯彻落实集团公司“创建学习型组织，争做知识型员工”活动2005—2009年实施方案和东风货运党发[2005]14号的精神，经研究，决定在全处开展创建学习型班组活动。特制定本办法。一、指导思想：以党的十六大精神为指导，贯彻《集团公司工会创建学习型班组实施意见》精神，结合货运处班组建设的实际，导入创建学习型组织的理念，营造班组学习的浓厚气氛，构建班组团队学习、系统思考、创新变革的机制，提升班组的效益、管理、创新指标，提升职工的学习、技术运用、变革创新、自主管理、群体超越的能力，为我处创建学习型企业奠定坚实的基础。二、创建理念：
根据学习型组织有关理论，在创建学习型班组的过程中，要确立以下理念：
组织学习理念：组织学习要求组织成员首先要抓好自身的学习，因为组织学习是始于成员的学习，没有个人的学习组织是无法学习的；组织学习要求把个人的学习组合到组织中来，与人共享，以产生新的设想；组织学习要求在组织内运用、传播知识并创造新的知识，以增强组织自身能力，改善组织的行为和绩效，检验学习成效的标准是组织绩效的提高；组织学习要求在学习掌握知识，建立知识架构、知识内容、知识系统的同时，更注重提高组织的学习能力。
改善心智理念：建立学习型组织必须推进组织的深度变革。深度变革是将组织内部改变和外部的改变结合起来的组织变革，也就是把硬件的改变和软件的改变结合在一起。内部的改变就是在人脑子里面的价值观、愿望、行为、习惯，外部的改变包括程序、战略、实践和组织架构。建立学习型组织要求组织成员不断进行自省和反思，改变自身固有的不适应新的形势要求的思想观念、思维方式、认知模式、愿望、要求等，突破思维心理的屏障，通过内部的改变发现组织存在的问题以及创新变革的阻力、机会、方向，推动和实现组织的创新变革。
系统思考理念：系统思考要求运用系统的观点看待组织的发展，要求从看局部到纵观整体，从看时间的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻求一种动态的平衡。系统思考要求看到组织中各种事件相互关系而不是单一事件，看见组织渐渐变化的过程而非稍纵即逝的一瞬间，敏锐地觉察到系统整体的各个组成部分的微妙“搭配”，从而更准确地把握组织发展的趋势，寻求正确的创新和变革之道。
共同愿景理念：共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，员工个人的愿景而又高于个人的愿景，它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。建立学习型组织要求组织有明确的愿景，帮助和激励组织成员主动而真诚地奉献和投入，引导和规范组织成员的学习行为，从而保证组织成员学习目标的一致性。
自我超越理念：自我超越，是学习不断深入并加深个人的真正愿望，集中精力、培养耐心，并客观地观察现实。它是实现组织目标的精神基础。自我超越需要不断认识自己，认识外界的变化，不断地赋予自己新的奋斗目标，并由此超越过去，超越自己，迎接未来。建立学习型组织要求通过营造员工全员终身学习的机制和环境，激发员工的智慧和潜能，不断突破成长上限，实现自我超越，在工作中体验生命的意义。
三、创建目标：
1、班组具有明确的发展愿景，重视成员的个人愿景，并使班组愿景与个人愿景相一致。班组成员了解班组的愿景，并具有实现班组愿景的强烈的使命感。
2、班组长具有系统思考的概念，重视班组变革管理，并组织职工参与。
3、班组有持续学习、持续改进的良好气氛，有健全的学习制度，班组成员有个人学习发展的计划和目标。班组创造条件支持各种学习活动，创造班组成员持续学习、充分发展的机会，重视班组成员职业生涯发展。
4、班组鼓励班组成员的创新，鼓励班组成员将所学知识用于工作，重视班组学习能力、专业能力、创新能力的培养和发展，并能取得成果。
5、班组内部具有较强的团队精神，能够坦诚沟通、相互信任，分享学习成果，能进行有效的自主管理。
四、创建要求：
开展创建学习型班组的主要方法和途径如下：
（一）、建立班组“创争”活动宣传栏。在班组工作场所或休息场所，宣传创建学习型企业的有关理念，宣传班组建设发展的愿景，宣传班组“创争”活动的目标、规划及活动安排，公布班组“创争”活动的成果。
（二）、开展班组内部学习培训活动。
1、班组根据生产工作的要求，制订和实施内部学习培训计划，根据计划逐步实施。
2、每个职工根据自己的岗位职责提出个性化的学习计划和目标，班组为他们的学习创造有利条件，帮助他们达到目标。
3、班组内部的学习培训要突出互动学习、团队学习和学习共享，利用工余和班前班后时间进行，请上级主管、专业部门和班组内学有所长、学有所得的职工担任教员，着重进行岗位技术技能和班组专业领域内的新知识的培训。形成班组内部浓厚的学习氛围。
（三）、把班组学习培训和班组改善创新紧密结合起来。
1、班组要成立课题小组。
2、根据生产工作的实际要求，组织课题小组在学习交流研讨的基础上，定期确定管理、质量、成本、工效方面的改善创新课题。
3、对创新改善的成果，班组要及时进行表彰。
（四）、建立职工学习档案，制订职工个人学习成才计划，为职工学习成才提供辅导、服务、支持。
（五）、建立班组内部学习培训的激励机制。对班组内学习成果突出、改善创新成绩突出、担任教员表现优秀、炼就掌握绝技绝活的职工班组内部和上级部门要给予奖励，或者提供进一步学习、施展才能的机会。
五、创建规划：
分三个阶段推进：
第一阶段：普及阶段（2005——2006年），各单位要确保50%以上的班组参加创建活动。各支部书记为第一责任人，分会主席为具体责任人，参加创建活动的班组要实现“六个一”的目标：
第二阶段：巩固提高阶段（2007——2008年），各单位80%以上的班组开展了创建学习型班组活动。参加创建的班组要在班组内部形成四个机制，营造一个气氛。
四个机制：团队学习机制、交流沟通机制、成果共享机制、创新变革机制。
一个气氛：班组内形成全员学习、全过程学习、终身学习、快乐工作和工作学习化、学习工作化的气氛。
第三阶段：创新发展阶段（2009年以后），各单位开展创建活动的班组比例稳定提高。参加创建活动的班组要努力达到以下要求：
1、班组内能有效进行系统思考、深度汇谈、反思反馈，形成较强的组织学习能力和较快的学习速度。
2、培育班组强烈的团队精神。
3、持续取得创建活动的成果。
