我们的幼儿在教学的过程里教师们都会运用什么样的方法呢？一秘范文的小编精心为您带来了4篇《最新幼儿园教育方法有哪些》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2、谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4、读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2、参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2、实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3、实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
教育调皮的科学方法
第一，清楚明白的告诉孩子你希望他(她)怎么做。
态度要坚定，语调要严肃平缓。中途表情不要出现缓和，不要微笑什么的，不然孩子会以为你在和他开玩笑，而不是真正的教育。
第二，给孩子选择的机会。
调皮的孩子一般都是在某件事情上触动他了才会有行动，所以当她（他)调皮的时候，给她(他）选择，是要调皮玩耍还是做好某事，得到夸奖或者奖励。
第三，在外出或者做事之前和孩子约定好。
家长要有意识地去约束孩子的调皮行为，也就是在孩子准备做出举动之前就要给孩子“打预防针”，和孩子做出约定，打勾勾之类的。
第四，对孩子的做的好的行为要给予奖励。
如果对于约定或者没有约定就能做的很好，没有调皮，没有 www.baihuawen.cn 玩闹，特别有礼貌，这样的行为一旦发生，家长就要给予奖励，所以，孩子平时有想买的玩具之类的家长可以偷偷买回来等着奖励。
第五，对孩子已经做出的调皮行为做及时处理。
如果孩子约定或者没有约定，做出调皮的行为，如果无关紧要当然是随便他了，这样也能促进他的活泼，如果是比较要紧的，就要及时处理，比如态度严谨教训他，或者小小惩罚做家务之类的。
中国传统文化历史悠久，但长期以来，幼儿严重缺乏传统文化教育。作为一种宝贵的精神宝藏，近年来，以古诗词为代表的传统文化受到越来越多的关注。因此，一些幼儿园老师继续通过经典阅读，图画书阅读和传统节日庆祝活动来指导儿童。可以看出，越来越多的父母和学前老师逐渐意识到传统文化对幼儿的营养作用，深入研究古代诗歌。本文从大学老师的角度探讨了中国古代诗歌融入幼儿教育教学方法的主题，也希望中国优秀的传统文化将更加深远。
中国古代诗歌是我们的传统文化。幼儿教师有意识地将中国传统文化的古代诗歌融入幼儿教育中。一方面，孩子们可以真正感受到古代诗歌独特的节奏美和艺术美，语言的美，并进一步提高他们的语言能力。另一方面，希望在中国儿童的幼小心灵中也植根于传统的中国礼节美德。作为未来的希望，孩子们从小就学习古代诗歌，将来他们将继续弘扬中华民族的传统文化。
一、幼儿学习古诗词的意义所在
1、陶冶幼儿人文情操
古代诗歌是中华文明灿烂历史的精彩篇章，也是人类文化的瑰宝。让幼儿从小就可以理解和背诵古诗，不仅可以品尝到优美的诗歌意境，还可以增强他们的整体语言欣赏能力，进而达到培养人文情感的作用。从教学法的角度来看，众所周知儿童学习古代诗歌是因为它包含了丰富的智慧和哲学。
2、增强学生的爱国情怀
古代诗歌是塑造民族归属感和自豪感的良好载体。儿童从小学习古代诗歌不仅可以培养情感，而且可以使爱国主义产生效果。特别是随着儿童古代诗歌学习内容的逐渐初级化和中学化，孩子们在学习中往往对“爱国情怀”有了更特殊的理解。例如，《出师表》的作者诸葛亮，他了解世界。在政治上，他严格遵守法律，发展疆界，关注农业，尤其擅长外交：在军事上，他出人意料地取得了成功，并且下定决心要赢得数千英里。他的才华和智慧也是中国人民的骄傲。例如，范仲淹的《岳阳楼记》，以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，反映了作者对国家和人民的忧虑的思想和感受。至于曹操的名诗《观沧海》，景象的壮丽，主要表现了诗人的胸怀和崇高的政治野心。
3、提高幼儿综合学习能力
幼儿的整体学习能力普遍较差，但深入研究古代文化诗歌后，其综合学习能力肯定会得到有效提高。主要体现在以下几点：是增强记忆力。一些心理学家指出，人们的记忆力在儿童时期发展很快，在13岁时达到顶峰，这主要是对理解力的提高。因此，加强儿童古诗词的教学，有利于增强儿童的记忆力。第二是扩大幼儿的知识。幼儿学到的古代诗歌内容很大。从先秦到清末，有曲、词和诗歌，以及大量需要烹调的经典诗。借助学习，学生的语言知识必将得到扩展。第三是激发孩子的学习兴趣。朗诵古代诗歌经典是一种娱乐和教育活动，如果教师在日常教学活动中可以关注古代诗歌教学方法的乐趣，则将增强儿童学习古代诗歌和语言知识的兴趣。
二、古诗词融入幼儿教育教学方法
1、精心选择教学内容
由于幼儿几乎不了解古诗知识，因此，作为一名幼儿园老师，在开展古诗教学时，必须仔细选择每堂课的内容，这将更有利于教育案例的实施。例如，如果是秋天，幼儿园的老师可以选择一些更适合教学的古代诗歌。同样，也有《秋思》《山行》等古诗词，孩子们可以在老师的指导下更加深入地融入自己。我所生活的环境对理解秋天的意境很有效。同时，我会感受到诗人创作的身临其境的感觉。最终的教学效果必须非常好。
2、运用生活化案例进行教学
加强儿童古代诗歌的教学，不仅是让他们学会背诵和读书，而且是希望培养儿童的人文情感，这也是有效实施教育案例生成策略的目的之一。例如，母亲节快到了，为了让孩子们学习古诗，他们也可以深刻理解母亲对自己的深爱，于是就可以选择古诗《游子吟》来学习。通常，教师可以从两个方面组织教学活动：首先，引导学生熟悉自己，然后在他们大声朗读为要去的孩子们缝衣服的过程中，让他们了解诗歌中母亲的深爱，站在他人角度上终于明白，孩子应该爱妈妈，偿还对妈妈的感激之情。第二个是组织孩子讨论母亲在生活中给予的爱，这使他们最感动，以及我们将来应该如何偿还妈妈和其他类似的情感话题。简而言之，通过这种教学，幼儿会发现每个母亲都以不同的方式表达爱意，但同时也包含了充分的爱意。
3、让课堂教学模式变得更加新颖且丰富
古诗无聊而古老的教学方法只会使年幼的孩子对古诗知识失去兴趣，他们希望在古代诗歌的教学和学习中取得良好的进步。在今后的课堂教学活动中，幼儿园教师必须注意教学模式的丰富性。例如，当讲授《江南》古诗时，可以选择大家都熟悉并喜欢的歌曲《荷塘月色》作为乐谱，这样当老师引导学生们朗诵诗歌时，情感就会变得更加丰富。
4、为幼儿营造良好的古诗词学习环境
儿童学习知识始于感官。如果他们快乐且专注，那么学习古诗的兴趣自然就会提高。为了使幼儿真正体会到古代诗歌学习对他们成长的重要性，作为一名优秀的语言老师，情景教学法可以满足学生的需求。例如，《春晓》是古代诗歌的杰作。当老师教这首诗时，他们可以先介绍诗歌创作的背景，然后在教学时间足够时播放相关的配乐朗读。教师还可以指导学生在演奏音乐时阅读，分组或共同阅读。在这种情况下，年幼的儿童势必会受到强烈感染。
5、创新幼儿古诗词学习方式
背诵是古代诗歌研究中的重要内容，但是，传统的记忆方式会使孩子感到无聊，并且对学习失去兴趣。此外，不基于理解的纯机械记忆对儿童的成长影响很小。因此，根据一些教育专家的建议，一些幼儿园老师还发现了一种更有趣的古诗教学方法，即“唱古诗”。事实证明，以这种方式学习古代诗歌，不仅增强了他们对古代诗歌的热情，而且使他们在唱古代诗歌时更容易自然地进入诗歌的艺术观念。
三、结语
五千年的中国文化历史悠久。由于时代的背景，许多古代诗歌都有自己的特色。因此，当今诗歌的发展形成了独特的文化观念。尽管幼儿所用的古诗比较简单，但从几句话来看，他们可以看到祖先对民族的忠诚，对生命的热爱和对人民的悲伤，这正是由于其深厚的文化内涵，甚至进入21世纪，许多古代诗歌仍然散发出无限魅力。
设计意图
平日看到幼儿特别喜欢玩梯子、山洞、轮胎等，我在看到课本上合作运宝这个体育游戏时就想到何不将这些幼儿喜欢的器材与这个体育游戏结合到一起，既达到了课程目标，又满足了孩子们的兴趣，于是我根据大班幼儿竞争性开始加强这一特点，设计了本节课。
一、活动目标
1. 发展幼儿的平衡能力和跨跳能力。
2. 发展幼儿的运动能力，增强幼儿的竞争和合作意识。
二、活动准备
篮球；小椅子；布袋；梯子；小山洞；轮胎；圆筒；音乐磁带。
三、活动过程
1.教师带领幼儿做热身运动。
2.接力比赛：将幼儿分成红、黄、蓝队，幼儿每人抱一球。
走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
3.接力比赛
走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—将球放入轮胎—用木棍将球夹入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
4. 接力比赛：幼儿两人合作运宝(用布袋装球)。
合作将球装入布袋—走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
5.放松活动，教师带领幼儿坐放松动作。
6.结束，师生共同收拾器材。
一、提供合适的材料，为幼儿的创造性发展提供物质载体
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，学生们最大的乐趣也在于幻想，每一个的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于内心的释放，鼓励学生好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发学生们用自己的画将神奇的内心世界表现出来，使想象力得到发展。
要发展幼儿的创造性，首先要鼓励幼儿大胆探索，幼儿的探究质量受材料的制约教师为幼儿准备材料时，要精心考虑，材料能引起幼儿什么样的探索，能否为幼儿提供创造机会等，因此，在材料提供上，我注意到：
1.提供可操作较强、便于体现幼儿想法的材料
在实践中，教师要教学生会探索问题，解决问题。著名科学家爱因斯但曾经深有感触他说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问罢了。”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展，问题意识才会变得更有创新意义，更趋向于创造，更接近于发明。
幼儿的认识和能力都是在操作和活动过程中建构的，通过动手操作可调动幼儿的学习积极性和兴趣，有利于幼儿进行自主地探索学习，通过探索、探究，幼儿自己寻找操作材料的方法、步骤、自己来归纳总结，从中发现什么，找出原因，还可以怎么做，通过试误，找出解决问题的最佳方法。
由此可见，幼儿的大胆探究也是一种创造性表现。因此我们尽量为幼儿提供有助于检验幼儿各种想法或假设的材料，使幼儿的假设能马上被可见的实验结果验证，不管是证实或证伪，老师要根据孩子可能会提出的假设来准备各种需求的材料，这样有利于鼓励和推动幼儿的创造性发展。
2.为幼儿提供多层次、富有创造空间的材料
教师为幼儿提供丰富的材料要注意幼儿能力发展的个别差异，使材料呈现层次性、具有不同的难度，并且多为幼儿准备未加工的或半加工的材料，这样可以满足不同发展水平的幼儿需求，充分发挥材料的教育功能，这样的材料也能给幼儿留有充分想象创造的余地，如我在“动手试试”活动区投放材料时，一开始提供一个范样，半成品和未加工的各种材料。
这样，能力差的幼儿可以模仿范例进行制作，能力一般的幼儿在模仿的基础上利用半成品进行创造，能力强的幼儿可利用未加工的材料自由想象，大胆创造。
3.变废为宝，不断增换新的活动材料
新材料本身能引起幼儿的注意和兴趣，激起幼儿创造的火花。教师要不断的给幼儿增添更换新的活动材料，注意材料的新颖性和趣味性，吸引幼儿，让幼儿感到更富挑战性，促使幼儿在其中尽情的创造、发挥。在这方面，我注意挖掘资源，充分利用废旧材料，让这些生活废品成为挖掘幼儿创造潜力的宝贝，真正变废为宝。
二、培养学生的开放意识，为幼儿创造性的发展提供帮助
幼儿生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多采，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好西，扩展他们的视野；在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段；使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。所以，教师的教学思路和教学目标直接影响着孩子们的认知水平和创造性的发展。教师应及时给予孩子们必要的引导和指引。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要首先进行观察，教师进行观察的目的，是为了准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并进行分析，向幼儿提出有效的建议，帮助幼儿发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意幼儿做了什么，怎么做的，注意发现幼儿的闪光点，并进行记录。
教师要明确活动目标，对不同的幼儿给予具体指导，再面向全体幼儿的同时，要有重点地指导个别幼儿，促进幼儿创造水平在原有基础上有所发展。对探究中出现失误的幼儿，教师要引导其探索最佳方法，对水平较高的幼儿，要提高要求，幼儿在探究新材料时，指导幼儿有新发现，玩旧材料的幼儿要鼓励其玩出新花样，另外还可注意调控偏区幼儿的全面发展。
教师在指导时方法也可多种多样：教师可用设问的方式进行指导；可以让幼儿摆弄实物进行指导；可以利用提示性语言对需求帮助的幼儿进行指导；可以通过情绪感染进行指导；也可以以幼儿玩伴身份直接进行指导；可以利用体势暗示进行指导等。
三、活动评价可以为幼儿创造性的发展指出导向
幼儿特别在乎教师的肯定和鼓励，所以，科学的评价体系和方式教育教学质量的升华环节，评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师的评价要注意重视幼儿创造性的发展。评价方式有很多，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程，如孩子们在活动中学到了什么，发现了什么，解决问题的方法是否新方法等。
教师要抓住幼儿的闪光点特别是有创新精神应进行重点讲评，加以鼓励，或指出幼儿在创新方面应努力的方向；也可就活动过程中出现的问题或困难大家提出讨论，让幼儿大胆发表自己的见解，并能商量解决问题等。
以上就是一米范文范文为大家整理的4篇《最新幼儿园教育方法有哪些》，希望可以启发您的一些写作思路。
