作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?一秘为您精心收集了10篇《幼儿园优秀教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
【活动目标】
1、发展幼儿走,跑、钻和平衡的动作,培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。
2、让幼儿在游戏中发挥自我,体验游戏带来的快乐。
3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。
4、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
【活动准备】
道具:树若干棵,小矮人裙子12条,老巫婆扮演者一名,篮子12个;
器材:矮凳若干,长梯一个,拱形门5个,泡沫垫若干,录音机,录音带。
【活动过程】
1、听音乐,小矮人出场。
教师:小矮人、白雪公主病了,不过大家都不用伤心,我知道有一棵神奇的苹果树,只要找到它,白雪公主的病就能治好,但是,神奇的苹果树在很远的地方,我们会遇到许多困难,可能还会遇到老巫婆呢,你们怕不怕?不怕,因为我们都是勇敢的小矮人,一定要找到苹果树!
2、小矮人先走过窄窄的石头路,然后一起来到树林,寻找苹果树,在没有找到的情况下,继续钻过山洞向前寻找。
3、突然下起了暴雨,小矮人们四处寻找避雨的地方,雨停了,雨水把小路淹了,小矮人要想办法走过去,利用石头搭成小桥,然后走过小桥,终于找到了苹果树。
4、小矮人摘到苹果后,高高兴兴地往回走,当沁到树林时,遇到了老巫婆,最后小矮人们想方法,互相团结协作,把老巫婆赶走了,然后把苹果送给白雪公主吃,治好了她的病。
【游戏规则】
1、幼儿能有秩序的参与游戏,练习一个跟着一个走。
2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
活动目标:
1、练习持物平衡走、曲线跑、跳跃。
2、发展身体的协调性和平衡能力。
3、提高幼儿与同伴之间的协作能力。
活动准备:
1、平衡木2个、花环16个、“砖头”和“石块”若干
3、背景音乐3首
4、活动前分成红、绿两队、布置场地
活动过程:
一、热身运动。
小宝贝们,跟着鹿老师跑起来吧!一起来做热身操。(教师带领幼儿跑进活动室,做热身运动。)
二、创设情境,进行游戏。
1、教师介绍故事情境,激发幼儿想要帮助森林幼儿园的愿望。
2、第一关:过小桥。(幼儿安全、快速的通过平衡木)
3、第二关:走独木桥。(平衡木分开,幼儿尝试走。)
4、第三关,搬石块过桥。
(1)讨论:用什么办法搬石块能够快速、安全走过独木桥。(抱着、夹着、顶着)
(2)第一次持物平衡走,请幼儿用自己的办法尝试。
(3)第二次持物平衡走,要求用刚才没用过的办法。
5、第四关,跳过石块。
(1)请幼儿把石块间隔一定的距离在地上摆放好。
(2)讨论:怎样通过这些石块。(跳、跨、绕)
(3)请幼儿用自己的办法尝试通过石块。
(4)教师要求双脚并拢跳过石块,幼儿再次尝试。
6、第五关,幼儿搬石头平衡走、跳跃石块。
7、第六关,曲线跑。
(1)请幼儿把手中的石块和地上的石块两个叠加在一起。
(2)讨论:怎样通过大石块?
(3)请幼儿用自己的办法尝试通过石块。
(4)幼儿通过实践,摸索出曲线跑是最轻松安全的方法。
8、第七关,跳跃路障——走平衡木——曲线跑——森林幼儿园。(幼儿熟悉去森林幼儿园的路线)
9、第八关,运送材料。(请幼儿运送材料,一次可多拿,但是不能掉在地上。)
三、放松活动
搬了这么多的砖头,辛苦了!森林幼儿园为了感谢你们,特别制作了美丽的花环,带上它,一起来放松一下吧!
整理小书包
【设计意图】
幼儿园生活即将结束,幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备,同时要提高幼儿整理学习用品的能力,让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期,为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识,尽快适应学校生活,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。
【活动目标】
1、了解书包的结构和各部分的用途,爱护小书包。
2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
【活动准备】每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
【活动过程】
(一)、听音乐导入孩子们,让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们,你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对,再过几个月,我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯,学会自己的事情自己做。那好,今天咱们就来说一说小书包。
(二)、引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们,现在把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?
师:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
幼:我的小书包是红色的,上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的,有奥特曼,还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结:小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师:(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
(三)、幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢),你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。
(幼儿试放)
2、个别幼儿介绍
师:谁来说一说你是怎样放的?
幼甲:我把书本和铅笔盒放在最大的层里了,把小手绢放在小层里了。
幼乙:我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙:我把书本放在大层里,铅笔盒放在最外侧的一层里,小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师:小朋友的放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学习用品分类,按次序整理好,放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了,但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包
好,那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理――这次比刚才那次整理得更快更好,都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)
教师小结:孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)、爱护小书包师:小书包是我们的好朋友,天天和我们在一起,那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼:不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师:老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到,孩子们?
(五)、结束好了,孩子们,现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样,让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》,在唱唱、跳跳中结束活动。
【活动反思】随着《纲要》的进一步落实和实施,孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐“快上一年级”导入,激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形,并进一步了解书包各部分的用途,为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题,如“学习用品怎样放?”“放在书包的哪里才合适?”等等,我觉得很有价值,就利用当时抓拍的录像进行点拨,让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案,从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好,然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景”,让孩子进行交流、讨论,充分体现了幼儿的自主性,丰富了他们的经验,并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后,我又利用歌曲“上学歌”,让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。
整个活动中,幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。
设计意图
一次建构区活动,琪琪小朋友对奶粉罐,塑料罐,薯片盒等各种各样的罐子十分好奇,琪琪把塑料拼插的玩具悄悄地放在薯片盒的罐子里,摇啊摇, 小耳朵凑近仔细地听听里面的声音。轩轩也觉得特别有趣,他也在奶粉罐里放上积木,摇啊摇,和琪琪一起开了场生动的演唱会。
根据小班幼儿喜欢探究,对周围的很多事物和现象感兴趣,经常好奇的摆弄各种物品,结合指南科学领域:科学领域的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步探究能力。成人要善于保护和发现幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过多种方法,发现问题分析问题,形成终生受益的学习习惯,生成本次活动“摇摇乐”。
基于省课程游戏化“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,本次活动创设“小熊搬家”通过幼儿多种感官的探索中,体验探索声音的乐趣。
活动目标
1、能运用多种感官感知糖、石子、沙子、花的不同特征,会辨别四种材料发出的不同声音。
2、在玩摇瓶子的游戏中,体验探究声音的快乐。
重点难点
能够辨别四种材料发出的不同声音,在玩摇瓶子的游戏中,体验探究声音的快乐。
活动准备
经验准备:吃过水果硬糖和棉花糖
物质准备:
1、密封的两个糖罐子(分别装有棉花糖和水果硬糖)
2、封口的八宝粥铁罐若干,分别装有石子、黄沙、花朵
3、石子、黄沙、花朵标记一份
4、分别装有石子、黄沙、花朵的收纳盒
活动过程
一、创设情境,玩一玩奶片、棉花糖——一次操作
师:今天有一位小客人想跟我们一起玩一玩,看看是谁来啦?
(教师出示 ppt)小熊甜甜最近在搬家,有好多好多的罐子不知道里面装了些什么东西,小朋友你们愿意帮帮小熊甜甜吗?
师:你们猜猜小熊甜甜会在罐子里装什么呢?(教师拿出两个罐子)猜猜哪个罐子里是硬糖,哪个罐子里是棉花糖呀。(给棉花糖和硬糖分别做标记)
(1)幼儿自由讨论方法
教师总结方法:先摇一摇,听一听,再把盖子打开来看一看,摸一摸,我们一起去后面试试。
(2)幼儿分组操作。(知道答案的小朋友就去前面休息一会儿)
(3)分享发现:硬糖与棉花糖各自的特征,硬糖硬硬的声音大,棉花糖软软的声音小,摇一摇发出的声音小
二、观察比较,玩一玩沙子、石子、花朵、
1、猜一猜——认识材料,大胆猜测
师:小熊夸你们聪明呢!他终于想起来他什么东西放在了罐子里,我们一起来看看。(教师出示石子,沙子,花朵)你们是不是都想摸一摸啊?
规则:玩一玩,用手抓一抓、捏一捏、摸一摸,记住不要把石子、沙子、花朵撒到外面来。
三、实验操作,将沙子、石子、花朵送回家
师:桌子上还有许多罐子,里面也藏着沙子、石子和花朵,等着你们把它们找出来送回家呢!找的时候注意了,把盖子盖紧,摇一摇,仔细听一听里面是谁,然后再把它们送回家。(认识三个家)
(1)试一试,分组操作
(2)幼儿探索,老师在过程中给予个别指导。(每个桌子都要去指导,出现不正确的行为要去解决)
(3)检查验证,幼儿分享发现。
师:沙子、石子、花朵都被送回家了那你们送对了吗?我们打开看看好吗?
(教师带领幼儿打开验证)
四、和小熊宝宝一起送快递去新家——体验探究的快乐
出示 PPT:熊宝宝要感谢大家呢,能不能把东西送到我的新家呢?
师:小朋友我们一起把东西送到小熊的新家吧。
活动总结
活动中幼儿能够用多种方式感知材料在罐子里的声音,不仅仅局限在有耳朵听。对罐子里的物品充满好奇的小朋友会悄悄、迫不及待的打开罐子, 瞧瞧里面装着什么,充分体现了孩子对未知事物探究的天性。成人要善于保护和发现幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过多种方法,发现问题分析问题,形成终生受益的学习习惯,生成本次活动“摇摇乐”。
设计意图
大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子
活动目标
1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点
重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、 “跳”、 “溅”“躲”。
难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。
活动准备
PPT课件、下雨声音。
活动过程
(一)导入活动
1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)
2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)
(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
播放PPT2,你们看,这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?
1、出示PPT3:
(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?
(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?
2、出示PPT4:
(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?
(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。
(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?
3、出示PPT5:
(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?
(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。
(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?
(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。
(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
4、出示PPT6-7:
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?
(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。
(三)完整欣赏散文诗
1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。
2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?
3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)
(四)创编作品
1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?
2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
附散文诗:顽皮的小雨滴
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思
我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会
设计意图:
孩子进入大班后,各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看,开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写,这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点,我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构,学习正确的书写方法。
活动目标:
1、认识田字格,知道上下左右的位置及名称。
2、学习正确地握笔姿势,进行简单的书写活动。
活动准备:
教具:田字格范样,小动物图片、幻灯片。
学具:`操作卡片:文字的家
活动过程:
一、开始部分,由小学生引出主题。
1、出示一个小学生写字的幻灯片:小朋友,你们看,这个姐姐在干什么?
2、放特写:田字格本。
看,这是什么本子?你们见过吗?有什么用?
二、基本部分:认识田字格
1、认识文字的“家”,老师出示田字格,让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。
2、替动物找“家”,师生分析田字格。提问,它们是什么样的?像什么?老师告诉幼儿各部分的名称:左上格,左下格,右上格,右下格。
游戏:“动物找家”,帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格,要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。
用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。
3、替自己的姓找家。
将自己的姓摆在田字格上,注意摆放的位置。
三、结束部分:尝试运用田字格
描红:在写有虚线字的田字格发给幼儿,一起用正确的握笔姿势描红。
展出幼儿作品,师生共同评价。
活动反思:
书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣,重点发展孩子关于书写的空间方位知觉,通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位,培养书写的初步能力,使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。
活动目标:
1、培养幼儿在轻松、愉悦的氛围下,以看看、说说、画画的形式,初步学画长颈鹿的基本特征及动态。
2、 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
一大、一小二只蛋(贴绒教具)、卡纸、记号笔人手一份
活动过程:
一、活动导入,引导观察。
1、出示二只蛋,问:什么形状的?不一样的地方是什么?
2、告诉名称:大的是恐龙蛋,小的是鹅蛋。
二、说说、画画,老师示范。
1、长颈鹿身体与头部的定位。
(1) 老师演示:恐龙蛋放在黑板的当中,鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢?(请个别幼儿演示)。
(2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。
2、教师示范(边说边画)。
(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形,画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示:定位时方向不同)。
(2)用二根“电话线“’连接鹅蛋与恐龙蛋。(提示:一边宽、一边窄)
(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么?(头发、衣服)
3、教师小结长颈鹿的特征,并提出要求。
三、幼儿绘画:
1、画单个长颈鹿,要求不同方位,不同动态。
2、长颈鹿和谁在一起,在什么地方干什么?并画下来。
四、活动讲评:
1、你认为哪只长颈鹿画得最象?为什么?(说出特征)。
2、介绍自己画的长颈鹿在干什么?(说出动态)
活动目标
1、使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识,产生对阅读图书和文字的兴趣。
2、引导幼儿按页码翻阅图书,理解图书中的主要人物及形象,尝试用语言讲述画面的主要内容。
3、启发幼儿主动地认知汉字"上面、下面、里面和外面",理解这两对相对关系的概念。
(这是一次前图书阅读活动。目标贯彻了三个方面的精神,(1)介绍图书的发展变化过程;(2)强调培养幼儿良好的阅读习惯和阅读表述能力;(3)在阅读图书的过程中,教幼儿认读两对方位词,正确理解相对关系的概念。目标中渗透了知识、技能和情感三个方面的内容,较具体,难易适中,较适合大班幼儿的认知发展水平。)
活动准备
1、幼儿用书画面"皮皮鼠吃跳跳糖"。
2、背景音乐磁带、录音机。
3、汉字卡片:上面、下面、里面、外面。
活动过程
1、向幼儿介绍有关图书的简单常识。
教师用语参考:小朋友,今天老师带来了一本很好看的图书,你们想看吗?你们知道古代的书是怎样的吗?现在老师来告诉你们,在最早的时候,人们把字刻在乌龟壳上,人们称它为"甲骨文",接着人们把字刻在竹片上,人们称它为"简牍",后来人们把字写在丝绸上,人们称它为"帛",最后人们发明了活字印刷术,把字写在纸上就成了现在的书。
教师出示图书,告诉幼儿书的名称,并带领幼儿用一一对应的方法,认读故事封面上的汉字:皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。
(向幼儿介绍关于图书的简单知识,让大班幼儿了解图书从甲骨文-简牍-帛-现代的书籍的发展演变过程,丰富幼儿的知识经验,对于大班幼儿来说是可以接受的。)
2、幼儿自己阅读。
幼儿人手一本幼儿用书,让幼儿自己阅读故事。阅读前,教师可提出以下要求:
(1)阅读时没有声音。
(2)阅读时一页一页地翻看,学习按顺序自己阅读。
(3)看书时要像小学生一样身体坐正,眼睛注视图书使幼儿初步了解故事的内容。
(给幼儿提供自己阅读的机会,很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求,这一环节很重要,这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书,还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。)
3、带领幼儿一起按故事发展的顺序进行阅读活动。
指导幼儿逐页观察画面,并提出相应的问题。建议提下列问题:故事的名字叫什么?故事里有谁?皮皮鼠喜欢吃什么?后来发生了什么事情?使幼儿初步理解故事的内容,感知故事中重点的语言。
(在幼儿自己阅读的基础上,采用提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书,了解故事发展的进程,正确理解画面的内容。)
4、围绕阅读重点开展前识字的讨论活动。
1)组织幼儿讨论"四只皮皮鼠为什么会跌伤"、"他们都在哪里摔断了手臂,跌踊了头"。带领幼儿学说故事中的语言,并重点指导幼儿观察画面中最大的汉字:上面、下面、里面、外面。
接着教师出示汉字:上面、下面、里面、外面,并配上相应的图片,帮助幼儿初步理解相对关系的概念,再请幼儿说一说,我们周围的环境中,什么东西在上面(下面、里面、外面)。
(2)在上述讨论的基础上,组织幼儿思考并讨论:如果你是皮皮鼠,你会怎样?引导幼儿说出听爸爸、妈妈的话,做好孩子,不让爸爸妈妈操心等等,从而帮助幼儿掌握阅读的重点和难点。
(组织幼儿围绕重点进行讨论,帮助幼儿理解故事和中心内容,使幼儿明白:不听爸爸、妈妈的话有时是很危险的。一定要做一个听话的好孩子。此外结合故事内容,认读"上面、下面、里面、外面"两对方位词,幼儿易理解,为幼儿今后进行正式的书面文字阅读奠定基础,此种阅读图文的形式,较适合大班幼儿的认知和发展水平。)
5、教师对阅读活动的重点加以总结
并带领幼儿边看图书边完整地讲述"皮皮鼠吃跳跳糖"的故事。最后,教师请幼儿把书翻到最后一页,请幼儿看图说一说:哪些东西在上面?哪些东西在下面?哪里东西在里面?哪些东西在外面?巩固对四对方位词的认识和理解。
(在前面几个层次活动的基础上,教师对阅读内容进行总结,带领幼儿完整地阅读图书,讲述"皮皮鼠吃跳跳糖"的故事一遍,并运用方位词讲述图中的物品所在的位置,从而帮助幼儿巩固本次阅读活动的内容。)
设计背景
幼儿对于一些事物,不懂得是有规律的。特设此课,使幼儿进一步了解事物的规律。
活动目标
1、引导幼儿学会按物品的颜色,大小,形状等特点进行有规律的排序。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、体验数学集体游戏的快乐。
重点难点
学会观察生活中有规律的事物。
活动准备
教学图,不同形状,颜色的卡片若干。
活动过程
一、导入:
请幼儿观察一幅图片,并说一说大家都发现了什么有趣的地方。(塔、树、花朵),总结规律。
二、内容呈现:
教师分组排列卡片,请幼儿观察本组卡片的规律,并上前面来把剩下的卡片排列完。(大小、形状、颜色、种类)。
三、巩固游戏:
1、给幼儿每人准备一组卡片或玩具,鼓励幼儿自己进行排序。
2、互动:分组请幼儿做游戏,按照老师所画的规律排列。(站蹲、举放、男女。)
结束:
1、请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。
2、请幼儿在成排(2男2女)的顺序离开活动场地。
教学反思
本节活动课较为成功,幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性,也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时,幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。
活动目标
1、了解胡萝卜、白菜以及彩椒这几种蔬菜的名称及特点。
2、初步了解蔬菜的营养价值,知道多吃蔬菜对身体好。
3、愿意参与集体谈论,尝试用语言或肢体动作表达自己的想法。
重点难点
活动重点:了解胡萝卜、白菜以及彩椒这几种蔬菜的名称以及特点。在活动中鼓励幼儿积极大胆的用语言和动作表达自己的想法。
活动难点:初步了解蔬菜不同的营养价值,知道多吃蔬菜身体好,愿意吃蔬菜。
活动准备
经验准备:对常见蔬菜有一定的认识。
物质准备:胡萝卜、彩椒、白菜以及它们的图片、摸箱、PPT 课件、音乐《找朋友》。
活动过程
开始部分
导入:出示摸箱,吸引幼儿兴趣
教师:今天有几位客人来到了我们的班级,但是他们很害羞,我们一个一个的请他们出来吧。
基本部分
一、认识蔬菜精灵
1、白菜精灵
请一位幼儿在摸箱摸出白菜,教师引导幼儿集体观察。
教师:“哇,我们请出了第一位客人,白菜。小朋友们看一看,白菜长什么样?它是什么颜色?什么形状?
教师:“那小朋友们知道白菜有什么营养吗?” 幼儿举手发言。
教师:“小朋友们说了这么多,那到底它有什么营养呢?别着急,今天呀,我们的白菜精灵来到了小三班,要和我们介绍白菜的营养,我们一起请它出来好不好?”
幼儿、教师:白菜精灵快出来!
白菜精灵:小朋友们大家好,我是白菜精灵。我呀,吃起来甜甜的, 而且我身体里有很多的维生素,多吃我呀,不仅可以使我们的皮肤水水的, 白白的,而且还可以清热去火哦。你们记住我的本领了吗?
教师:谢谢白菜精灵为我们介绍了多吃白菜的营养。我们的第二位客人已经迫不及待啦,看看它是谁?
2、胡萝卜精灵
请一位幼儿从摸箱中摸出胡萝卜,幼儿集体观察。教师:这是谁?它是什么颜色?什么形状呢?
教师:“我们的胡萝卜精灵也做客啦,我们一起请它出来吧。” 幼儿、老师:胡萝卜精灵快来呀!
胡萝卜精灵:大家好,我是胡萝卜,我吃起来脆脆的,而且我身体里有很多的蛋白质,胡萝卜素,多吃我可以让你的眼睛变得更大更亮。你们喜欢吃我吗?多吃我会让我们的眼睛有什么变化?
教师:哇,谢谢胡萝卜精灵,它的本领可真大,小朋友们记住它的本领了吗?
3、彩椒精灵
请一位幼儿从摸箱中摸出彩椒,幼儿集体观察,讨论。教师:还有一位客人等了好久啦,我们请它出来吧。
教师:“它是谁?它是什么颜色?什么形状?它吃起来是什么味道呢?”
教师:好,接下来,我们一起请出彩椒精灵,看看它要和我们说些什么? 幼儿、教师:“彩椒精灵快出来吧。”
彩椒精灵:小朋友们好,我是彩椒精灵,虽然我的名字叫做彩椒,但是我吃起来一点都不辣,味道还有些甜甜的。而且,我身体里住着很多的维生素, 多吃我还可以预防感冒,让你的身体保持健康哦。你们喜欢吃我吗?记住我是什么味道了吗?
二、了解常见蔬菜的营养(PPT 讲解)
教师:我们一起看看图片上的人怎么了?后来他们怎么样了? 教师播放图片,幼儿仔细观察,讨论这是哪位蔬菜精灵的功劳? 教师:哇,小朋友们真厉害,记住了每个蔬菜精灵的本领。
教师:今天有几位蔬菜精灵来到了我们的班级?蔬菜精灵最喜欢爱吃它们的小朋友了,你们爱吃吗?
小结:蔬菜精灵们身体里都有很多的营养,多吃蔬菜可以让我们的身体更加健康。
结束部分:
三、游戏:我的蔬菜朋友
教师:这几样蔬菜中你最爱吃什么?
教师:现在请你找到你最爱吃的蔬菜精灵,我们一起跳舞吧。(播放音乐《找朋友》)
活动总结
本次活动设计意图贴近本班幼儿需要;在本次活动中,师幼互动融洽和谐;但是,考虑到小班幼儿是直观形象思维,学习方式应以亲身体验为主, 认识蔬菜应给每个幼儿每人一个蔬菜,让幼儿进行直观操作;同时,在介绍蔬菜的功能时,除了突出介绍每种蔬菜的主要功能外,还应该概括的介绍蔬菜的共同功能。
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