微课程心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的微课程心得样本能让你事半功倍，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是小编枫为家人们分享的2篇微课程的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
微格教学是把学生以小组的的形式进行微课堂教学，教师应从幼儿园五大领域课程进行分析，把教学目标进行分类，归纳教学内容。教学过程中集中讲解一到两个教学技巧，找到教学重点，提高教学技能。
教学的示范与观摩
教师可以采用现代多媒体的手段，为学生播放幼儿园优质课的案例，例如上海市虹桥幼儿园中班语言课《果酱小房子》；中班音乐活动《青蛙唱歌》等，要求学生观摩过后提出活动课的设计环节及出现过哪几个闪光点，教师在逐一讲解总结。为了更好的提升课堂的指导效果，教师可定期带领学前教育专业学生去幼儿园亲身体验，观看幼儿园优秀教师的精品课，可以使学生在微格课堂上提供情境逼真的效仿与示范。还可从幼儿园请到优秀的一线教师对学生进行亲身的经验传教，指导学生设计、组织与实施幼儿园活动课程，进一步提高学生的教学技能与实践能力。
编写教案
学前幼儿的教育活动是有组织、有计划进行的，活动的实施要有一个具体的方案。所以微格课上教案的编写也是教学的重点，微格课上需要对学生编写的教案不断地指导，结合教学中出现的问题不断修改，使学生的教学技能达到更高的标准。教案的内容分为以下几点：
1、活动标题
这一部分应写清楚幼儿园教育活动的具体类型，活动的名称，适合的年龄段，具体的内容等。
2、活动目标
活动目标是指通过这次教育活动，应该实现的教育任务。活动目标的制定应具体明确，便于操作。如：“体验某种具体的情感或培养某种性格品德，学习某些新词，会运用某个句式，能说完成的话等。”
3、活动准备
教学活动设计所需要的教具、设备、学具，环境的布置，提前使幼儿建立已有经验。
4、活动过程
在策划整个活动过程时，要结合教学目标，让活动情节环环相扣。教师要对具体的内容写出提问、讲解、举例等教师活动。教师应预想幼儿在活动过程中出现的各种问题，及时应对各种问题。
5、教学时间的分配
预想好教学活动的时间，分配好每个环节所需的时间。
模拟教学
模拟教学的训练过程可以突出以下几点内容：
1、课程的导入
幼儿园活动课内容的导入关系着整个活动课的效果，所以课程的导入技能至关重要。根据学前幼儿各年龄段的特点，在导课时间上有一个合理的分配，把幼儿的兴趣点引导出来，使活动能够有序有效的进行。
2、多媒体设备和教具的有效结合
随着现代教学设备不断进步，在幼儿园活动大多会采用多媒体设备进行教学，幼儿会通过直观的教具来领悟新的知识。所以学生要根据活动设计的内容来设计教具，结合多媒体教学设备准确的引导和演示。
3、学习语言的讲解技能
作为幼儿园教师用语言来组织教学，善于表达，语言的“儿童化”是幼儿园教师必备的基本功之一。所以在语言技能上要培训学生流畅的语言表达能力，学生在组织教学时注意说话的语气、语调，注意活动课上语言“儿童化”的表达，生动的组织教学活动，达到预期的教学效果。
总结与评价
学生在设计的活动课完成之后，要对其进行及时的总结与评价。首先学生要有一个自我评价，提出活动后的反思，教师应根据学生在教学中的具体表现进行具体指导。也可以小组形式进行集体评价，现提出优点，最后指出不足。这样可以使被评价者增强自信。在评价后，根据出现问题反复修改自己的教案，最后能够让学生的教学技能有所提高。
幼儿园实践练习
关键词： 微课 家园共育 互动
随着信息化技术的发展，短信、微信、微视频广泛呈现，技术越来越先进。当今社会，生活节奏变得越来越快，因此人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式。近年来各种“微”事物不断涌现，微信、微博、微电影……信息化时代为我们搭建了一个更好的家园互动与服务平台，在教育领域，微信、微课成了家园互动的重要渠道，让教师和家长之间的沟通更迅速、便捷，更有效促进家园互动，也更凸显学生自主学习的目的。
传统幼儿园课堂教学活动中，为了不影响教学进度，老师不可能照顾到班里每一位同学，造成接受能力较弱的孩子无法掌握所学知识或者游戏活动。然而，在教育领域，孩子可自由支配的时间越来越少，他们无条件接受父母亲安排的各类兴趣班，每天放学回家，还要花属于自己的时间练习各类乐器，“做自己喜欢的事”已经是一种奢望。
父母如何从幼儿园就培养“和孩子一起学习”的好习惯呢？如何更快地获得一些教育咨询呢？如何科学地指导孩子，最终达到家园同步呢？“微课”能解决这一系列问题。那么如何让微课真正为“家园共育”服务，让家园工作“动”起来？
1.“新”的沟通途径，让家园互动变得更方便
什么是微课？微课的核心内容是教育活动视频（课例片段），也包含与该教育活动内容相关的教学设计、教学反思、练习测试，及学生反馈、教师点评乃至素材课件等辅教学资源，它们以一定的组织方式共同“营造”出一个主题式的、半结构化的资源单元。因此，“微课”既有别于传统单一资源型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上发展起来的一种新型教学资源。可以这么说，微课是基于网络环境与资源产生的一种生动、形象的在线课程。在幼儿园教育活动中适当使用微课资源，能有效激发幼儿探究兴趣，促进幼儿自我学习能力发展，进而增强教育活动组织开展效果。
“微课”这种新的教学途径可更有效促进家庭教育与幼儿园教育互动，老师尝试将“微课”放在家长可以“看到”的一些平台上，方便家园互动。如今，家长陪孩子的方式大多停留在大人看手机，孩子玩iPad，如果老师将学习内容转换成孩子喜欢的视频形式，让家长们利用便携的工具――手机、iPad、电脑等和孩子互动，让互动形式更方便。
2.“新”的教育方式，让家园互动变得更同步
“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式，用微课把最新育儿教育理念推送到家长面前，提升家长育儿水平和经验，最终达到家园同步的目的。
我们尝试根据不同主题，录制一些相关内容的微课作品。如针对小班幼儿动作发展特点，我们制作了幼儿手指游戏系列微课，把小班幼儿精细动作发展情况和指导要点制作成微课，指导亲子共同游戏，既锻炼孩子的小肌肉发展，又对家长对自己孩子的动作发展给予一定指导。再如幼儿园常常出现争抢玩具行为，我们录制了微课《学会分享，快乐游戏》：这个微课首先展示孩子争抢玩具的现象，结合幼儿年龄与身心发展特点进行成因分析，然后通过提供科学的方法和有效的建议，指导家长有意识培养幼儿的谦让行为。家长慢慢对微课产生了浓厚兴趣，主动要我们介绍微课制作方法，积极参与到微课制作活动中。家长们主动把自己和孩子在家共同学习和游戏的视频制作成微课，让老师及时了解孩子在家的学习情况。这些资源成了班级群中精彩的互动内容，家长们的点击率非常高，真正达到了家园共育同步进行的目的。
3.“新”的学习载体，让家园互动变得更全面
集体教学中，长期教育经验告诉我们：幼儿思维的机会并不是均等的，老师提出一个问题，反应快的幼儿经常脱口而出，反应慢的幼儿在答案一语道破后就丧失动脑兴趣。以“微课”为载体，满足不同孩子发展需要，对于幼儿而言，“微课”能更好地满足不同孩子的发展需要，是一种学习资源的重要补充和拓展。“微课”能让反应慢的幼儿找回自信，让反应快的幼儿找到更多学习乐趣。这种积极愉悦的内心体验能激发幼儿对学习的浓厚兴趣，从而获得较持久的学习动力，推动幼儿自主学习能力发展。
4.“新”的互动平台，让教师成长变得更自主
“微课”对于教师而言是一项新的技能，老师们通过自学、互学和教研研讨过程，不断学习“微课”制作过程、呈现方式、内容选择，为了就是给家长和孩子提供更多教育资源。慢慢地，我们通过微课开展教研活动等，不断提升教师素养。通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
在利用微课开展家长工作的过程中，充分感受到家长科学育儿理念的提升，感受到老师自身的成长与进步。可以说，微课对达成家园共育目的起到积极推动作用。
参考文献：
[1]范青。微视频教学资源的研发与应用研究一以《教育技术研究方法》为例[D].武汉：华中师范大学，2013.
