《部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）》是由一米范文为您提供的“花钟课文三年级下册”相关范文样本，希望可以在您写作“花钟课文三年级下册”相关文案时，起到一定的参考价值。
教学目标：
1.能正确，流利，有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。
2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确，生动。
教学重点：学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：演示文稿。
教学过程：
一，创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢鲜花吗 今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(一些花的图片)
2,你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)
3,老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》.(出示课题 齐读)
二，自由读课文，整体感知
花钟是什么 朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢 请大家自由读课文，边读边想。
交流：你知道了什么
三，学习课文第三自然段
介绍世界上最早，最著名的"日内瓦大花钟" (花钟的花圃是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵(也就是说我们看到什么花刚刚开了，就大致知道是几点了。)这部分内容是在课文的哪一段
让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听 (出示最后一段)朗读，理解陆续，刚刚，大致，体会文中用词的准确性
师："我看到什么花开了，就知道几点钟了",这句话对吗 (是啊，作者用词是非常确切的。)
只要知道什么花开了，就大致知道是几点了。
要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗 (生：介绍了)在课文的第几段呀 (生：第一段)
四，入境入情，自悟自得
1,赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。
交流：
a ,谁愿意把这些花的名字读给大家听
(牵牛花，蔷薇花，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。)
师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗 把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是
师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。(边看图边读句子)
(理解词语：欣然怒放 昙花一现)
师：这么多的花都开放了，真可以说是——(生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人)
b,有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美
(出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。)
你觉得怎样
"开了"一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。
课文里把每种花开放写得很生动，很具体。
师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。
同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！
c,品花时：仔细观察，写时间有什么特点 作者写得好，好在哪里
d,示句子：我们把这些优美的句子一块读读吧！再请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子 (带着独特的体验朗读本句)
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。(齐读)
e,省略号告诉我们什么
你还知道哪些花在什么时候开放
能不能像作者一样来写一写呢 用"_____点，______花________."进行练笔。
真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
五，小组合作，自主解疑
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢 我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1, 读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2, 议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同
3, 填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：
(1) 植物开花的时间，与，有着密切的关系。
(2) 还有的花，需要传播花粉才能结出种子，因此与有关。
4,说一说
昙花为什么会在九点含笑一现 用自己的话说一说。
(分组学习后交流)
六，总结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信，大自然还有许多的奥秘等着大家去发现，有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦！看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！
拓展作业：留心观察学校里的花，家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
设计理念：
《语文课程标准》指出："语文课程应积极倡导自主，合作，探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。"本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下" 主体参与"教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极，主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。我根据《语文课程标准》知识能力，过程和方法，情感态度和价值观三维度相互渗透，融为一体的课程目标，循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近"花钟",看懂"花钟",品味"花钟",质疑"花钟"和研究"花钟",和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
学生特征分析：
1,小学三年级学生，年龄在8-9岁之间。作为跨越式网络实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2,学生思维活跃，肯动脑筋，识记，理解，运用能力属同年级段学生中上水平。
3,学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
教学要求：
1. 认知目标：认识"怒，燥，暮"等8个生字，会写"艳，内，梦"等14个生字。能正确读写"争奇斗艳，芬芳迷人，苏醒"等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度，湿度，光照，昆虫的活动时间有关。
教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备。
1,教师演示文稿。
2,学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：初读课文，了解大意，学习及课文第一段以及里面出现的生字词，理解作者用不同的句式表达同一个意思，.
教学过程：
利用图片，谈话激趣导入。
(逐一出示花朵图片)孩子们，你们喜欢花吗 认识这些花吗 让我们一起喊出他们的名字来吧！
( 板书课题，质疑)
配乐范读，初步感知课文内容。
1,那让我们带着这些疑问听老师读课文，喜欢的孩子也可以小声地跟着读，看看课文告诉了我们什么。
2,读了课文，你知道了些什么。
出示生字词，正音，自由读课文，读准字音。
这篇课文的生字朋友可多了，让我们认识认识他们吧。(自由读，开火车读，)
离开拼音这根拐棍，你们还能读准吗 (齐读)
学习课文第二自然段。
看课件配师生合作读课文第二段。
过度：为什么鲜花能做成花钟呢 那就让我们合作读课文第一段好吗
(出示本段中出现的生字)有几个生字我们刚才已经认识过，你知道哪些词语是描写花的吗 现在让我们同桌两个一起想办法把生字牢牢记住，师范写"醒"学生练写两个。
谁能告诉老师为什么鲜花能做成花钟呢 (不同的花儿开放的时间是不同的),(板书：开放 时间不同)课文哪句话具体描写不同的花开放的时间是不同的呢了 (学生汇报后出示句子)
这句话中描写了哪些花 它们是什么时间开放的 请用"——"标出，仅仅是这些的开放时间不同吗 从哪看出还有很多很多 (省略号) 这里哪个词说明开花的时间并不是分秒不差那么准的呢 (左右)除了"左右"之外，还可以换上哪些词，而意思不变呢。(大约，大致，差不多，大概等)开花时的样子是一样的吗
品读第一段第三句，体会用不同的说法表达鲜花的开放。
(1)比较句子：(ppt出示)
a,凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
b课文原句。
(2)你发现了什么 哪里不一样 你喜欢哪句 为什么 (出示课后练习3体会用不同的说法表达鲜花的开放。)
小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
6, 进一步理解用不同的句式表达同一个意思，引导运用句式说话：_____点，______花________.说话
7,配乐，配上动作有感情朗读读该句，感受课文意境美。
你们真会观察，能发现那么多花儿在不同的时间里开放，还懂得用不同的句式表达"开放"的意思，让我们配着音乐，美美地读读，感受一下不同时间开放的花儿的不同美态吧。
你最欣赏哪一句，请试着把它背诵下来。
五，拓展阅读。
在刚才我们学习了课文的第一自然段，知道了不同的花开放的时间是不同的，还学会了用"不同的说法表达同一个意思"的写作方式，请进入资料城，欣赏下面这两方面知识的小短文，老师特别推介大家读读《精彩片段》和《有趣的花钟》这两篇文章。
2,交流阅读收获
六，打写训练。
1,你能不能用"不同的说法表达同一个意思"的写作方式，从下面几个内容中选择一个进行打写
a,_____点，______花________……
b,一阵凉爽的秋风吹过，长长的柳条 ;紫荆花那蝴蝶般的叶子 ;蒲葵树的 "大扇子" ;田里的稻 子 ;路边的野花 ……
c,也可以写写自己平时观察过的景物，如水里的鱼游的样子，比赛时运动员和观众的表现等。
2,交流，展示打写成果。
七，小结：
这节课，我们认识了许多花，知道它们在同一天的不同时间开放，那为什么不同的植物开花的时间不同呢 下节课我们再继续探讨吧。
板书
13 花钟
开放 时间不同
教学目标：
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力
教学重难点：
重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
3.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点： 评改小练笔。
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）愿意读读这些词吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读，边正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。，
2、交流：
a.课件出示文中提到的花：你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧！(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)
a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）
b.如果改成这样跟原句进行比较体会：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… （这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？
5。你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
------花---------------。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作，自主解疑
1。自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么？交流反馈
2。分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”
五。学习第三自然段，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟设计图，（课件出示花钟设计图）请一位同学根据花开放的不同时间把这些花摆放在对应的位置，相机理解“次第”就是“陆续”的意思。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去探索和发现。
出示课外作业：
1.收集其它花及开放时间。
2.留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
听俞艇老师《花钟》有感
柳行中心小学 郑丽丽
《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特色制作了有趣的花钟。
俞艇老师重点教学的是第一、二自然段。重点品读的是第一自然段。让学生在学习之后能运用书本中的描写方法，进行小练笔。学生能感受不同的写法所展现植物的开花状态，让学生明白采用不同的描写方法，可以使文章更优美，更生动，能较好地完成教学目标。
这里也提一些不成熟的小建议：俞艇老师在教学时，能够让学生自己寻找到各种花是如何放开的，而且也有非常漂亮的图片，那么是否能在每幅图片下面都把相应的句子也打上，然后指导学生进行朗读，因为是三年级小朋友，还可以让他们加上一些肢体语言，这样可以帮助他们更好地理解句中有些词语的意思，我们的老师也不用解释那么多了。
比如，在请学生理解“欣然怒放”的时候，可以请学生观察一大片万寿菊开放的画面，让学生说说这些万寿菊开得怎么样？再请学生说说如果你是其中的一朵，你会怎么做，怎么想，你的心情是怎么样的？这样是不是可以帮助学生理解“欣然怒放”的意思呢？
在学习课文第二自然段的时候，俞艇老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。这些，都体现出一个有经验的教师的课堂教学的魅力。
评俞老师的《花钟》
吴彩芳
10月19日，我听了俞艇老师执教的《花钟》，这篇课文是三年级一篇科普小品文，课文用生动而准确的语言介绍了各种各样的花开放的时间。俞老师在教学时，紧紧抓住了花开放时的不同样子，体会写法的不同，这体现了语言的多样性。
俞老师在让学生体会的同时，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，在课件的展示中去理解和体会同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。在欣赏中再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。
另外俞老师比较重视课外拓展及小练笔，向学生提供了其他花的开放时间，并让学生模仿第一自然段进行写作。学生能模仿文中的拟人写法，也能把其他花的开放写得很优美。学生能仿写得精彩，也与俞老师前面分析透彻是分不开的。
唯一不足的是俞老师在一些细节的教学上还可以再完美些。
《花钟》评课稿
钟赞珠
俞老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
俞老师的这节课是第二课时。他从复习入手，通过课文朗读及点评，使学生回忆起上堂课的内容。接着主要了解了第一自然段的写法，通过对主要字词的理解，进而理解课文的写法。再拓展积累，给“中午十二点左右，午时花（ ）”补上开花的状态的词句。然后通过对其他花开花时间的了解，学习课文的写法进行描写。最后了解不同花开花时间不同的原因。俞老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
其实本人认为这堂课如果是第一课时的话会更好，主要就学习第一自然段；毕竟是三年级学生，我绝对还是有必要对学生的字词掌握程度进行检验。
总体来说，俞老师的这堂课有许多让我学习的地方，使我在以后的教学中不断地借鉴，改进。
《花钟》评课稿
章文倩
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。
俞老师上的是第二课时，教学目标明确，重点讲了第二自然段，即：一天当中，各种花开放的样子，在教学过冲当中俞老师能够很好的结合ppt使学生感受各种花开放的样子，注意让学生锻炼仿句的能力，用不同的动词来描写花开放的情景。接着讲了花开放时间不同的原因，很好的引导小朋友去发现问题，并且进行归纳。字词解释，能力培养，情感升华都很好的渗入到整个教学过程。
但是在教学过程中，也存在一些不足：没有注意以“读”为本，让学生在读的过程中领略花儿开放的美丽样子。俞老师应该在教学设计中配合多种形式朗读课文，让学生再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力。
总体来说，俞老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。
《花钟》评课稿
评课人：周利玲
俞老师执教的《花钟》一文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同时间开放及其原因。下面就谈谈我的一些粗浅的见解。
《花钟》是一篇很美的文章，俞老师执教的片段是第一自然段和第二自然段，这两段分别介绍了不同的花卉开放的不同时间以及原因。俞老师通过朗读课文导入正文。在学习第一自然段时先是出示各种美丽的花的图片，把学生带入了到一个花的海洋，让学生发出阵阵的赞叹声。然后让学生逐一分析各个花的特点，同时让学生找出课文中相关的句子进行阐释。再让学生比较课本的内容，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。再然后拓展积累，仿照课文说句子。俞老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。通过第一自然段不同的花不同的开放时间的分析，自然而然过渡到第二自然段，“为什么不同的花开放的时间是不同的”，让学生在文中找出相关的句子。抓住一句设问句，学习这个句式，并让学生自己讲一句设问句。
总体来说，俞老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。
花钟评课
朱红燕
俞艇老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，主要教学了第一、二自然段。在教学中，俞老师教态大方、自然、得体，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，能够畅所欲言。
俞老师对字词的教学非常到位，运用了各种形式。如根据字典中的意思进行选择，利用图象等，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的掌握，这个环节把握得非常好。
当然，学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。在教学中，俞老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发了他们学习的兴趣。而当学生还沉浸在美的感染中时，俞老师趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。
俞老师也比较注重学生写的训练。在教学中，除了课文中出现的这些花外，俞老师又出示了5种花，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后，学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。如果经常仿写，学生作文水平定能不断提高。
读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家带来的4篇《部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文》，希望对您的写作有所帮助。
