作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是一秘为大伙儿带来的3篇《《丑小鸭》教学设计》,希望能够给您提供一些帮助。
[教学目标]
1、知识目标:学习课文3—7段,带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
2、情感目标:体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质,感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生,产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点]
引导学生通过朗读、想象,悟出真情。
[教学难点]
体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]
课件
[教学过程]
一、启发谈话,复习导入
1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝,还给它们起了名字,你们想认识它们吗?(课件出示图片及词语)学生齐读。
2、还有一只掉队了,(课件出示丑小鸭)出示填空,你会填吗?完成填空,齐读句子。
3、在童话大师安徒生的笔下,这只丑小鸭蜕变成了一只(课件白天鹅)在这个过程中发生了什么故事呢?继续学习28课。板书课题
二、品读课文3—6自然段,体会丑小鸭的自强不息
1、学生自由读课文,出示自学要求
2、小组合作学习完成表格
2、反馈交流,指名读句子
A、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(1)带着你的感受读读这句话,指名读
师:你在为丑小鸭伤心吗?为什么?哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?公鸡呢?养鸭的小姑娘呢?
(2)齐读
师:亲人、朋友、主人都欺负他,丑小鸭能不伤心吗?带着自己的感受,咱们一起来读一读吧。
(3)句式训练
当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候,他恳求着说:“ 。”
当公鸡啄丑小鸭的时候,他哀求着说:“ 。”
当小姑娘讨厌丑小鸭的时候,他乞求着说:“ 。”
(4)尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他,可是没有人喜欢他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
引导学生朗读上面的句子,
丑小鸭在家里过得怎样?
(5)如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么?指名说。
(6)多么孤单的丑小鸭啊!你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗?
指名读——齐读。
为了寻找幸福和快乐,他终于离开了家。
B、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
(1)指名读,评价
师:你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问:你仿佛看到猎狗怎样追赶他?丑小鸭又怎样逃跑的?
那小鸟又是怎样讥笑他的呢?随机理解“讥笑”。
(2)师:比他大的猎狗欺负他,甚至比他小的小鸟也欺负他,也许还有很多的动物也来欺负他,会是谁呢?
(3)此时的丑小鸭心里——(害怕极了)
所以他白天只好……到了晚上……(学生接着说)
丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱,在外面也没有找到朋友。
日子一天一天过去了,他还是白天……(学生接:躲起来)
到了晚上……(学生接:才敢出来找吃的)。
师:很快地,秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里。
C、秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
你从这句话里你体会到了什么?“悄悄地”(孤独、可怜)你来读一读
就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里,丑小鸭看到了什么?
一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
(1)指名读,评价
丑小鸭惊奇的是什么?所以他心里会怎么想?
那又在羡慕什么呢?所以他会怎么想?
(2)我们也来当当丑小鸭,读一读句子。
D、第6自然段
引读(播放音乐):天——(越来越冷),湖面结了——(厚厚的冰)。丑小鸭——(趴在冰上冻僵了)。
师:在这生命的最后一刻。
出示:丑小鸭趴在冰上,轻轻地对自己说:“丑小鸭,丑小鸭。”
师:也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了,
他竟然被一位农夫给带回家,救活了。
小朋友,你现在被这只丑小鸭的什么感动了?
三、学习第七自然段。
漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧!
(1)齐读。
(2)师:美丽的春天来了,丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白,大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了,还有了长长的脖子,美丽极了!
(3)激情朗读:
①师:此时此刻我就是那只丑小鸭,我想这样高声地说(读最后一句)
②此时此刻你就是那只丑小鸭,你想怎样高声地说(指生读)
③此时此刻我们就是那只丑小鸭,我们这样高声地说(齐读)
四、总结
我们同学之间要互相尊重,要正确地认识自己,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难时,不灰心,相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸,我们也不要讥笑他们。
五、指导书写
课件出示“欺负、讨厌”
六、作业
1、把故事讲给父母听。
2、丑小鸭变成白天鹅后,又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。
教学目标:
知识与能力:认识14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养学生的朗读能力。
过程与方法:通过观察图画,理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读,体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观:使学生懂得从小要培养善待他人,互相尊重,同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读;
教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。
课标指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的悲惨生活。学生沉浸其中,一次次因为丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。丰富了学生的语言味觉,提升了语言的敏感度,从而提高了学生的语文素养。):
教学过程
一、激趣导入,复习生字
1、上节课我们认识了丑小鸭,今天丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上,大家想不想和他交朋友?可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?
2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。
3、(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?
4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑,板书:又大又丑丑小鸭出生以后,他的命运怎样呢?这节课我们将继续来学习第28课丑小鸭。板书课题。
二、精读课文,感悟体会
(一)学习丑小鸭的遭遇部分
1、课件出示动画片段:播放丑小鸭的遭遇。
2自由读读课文第3——6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并用你喜欢的方式练习把句子读好。
3交流汇报,随机投影出示下列句子:(以读代讲,体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤)
(1)、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
理解欺负和孤单你感受到什么?读了这一段你的心情怎样?你能用读表达出来吗?(朗读体会丑小鸭的可怜。)
在离开家的时候,丑小鸭给妈妈写了一封信,结果被泪水打湿了,模糊一片看不清了,请大家根据自己的理解帮他补充完整,好吗?
亲爱的妈妈:
今天,我不得不离开您,离开家,因为 。虽然我长得丑,可是 ,我多么希望 。再见了,我亲爱的妈妈。
(2)、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
读一读句子。你感受到了什么?可怜、孤单、害怕。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
(3)、丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
读句子,你又感受到了什么?可怜与无奈。能读出来吗?齐读。
(4)、天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
放音乐:北风呼啸的声音。理解冻僵,想想,这时如果你看见了丑小鸭,你会说什么,你又会怎么做呢?
丑小鸭想妈妈,夜深人静的时候,他常常一个人对着天空,流着泪水喊妈妈:“妈妈,------------------他会对妈妈说什么呢?
同学们,孤单、寒冷、害怕、受尽欺侮和白眼,这是多大的痛苦,多大的不幸啊!丑小鸭有没有就此失去生活的信心呢?
可怜的丑小鸭虽然在这艰难的生活煎熬着着,可是它仍然能从生活中发现美和希望。
(5)、出示课件:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
理解羡慕,你一般在什么时候羡慕别人呢?想象一下:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,它会想些什么?它又会说些什么呢?
4、回归整体,再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。配乐朗读。
同学们,丑小鸭自从来到这个世界上就遭遇了种种不公平的待遇,过着一种悲惨的生活,但它没有灰心,而是默默地忍受着,坚持顽强的生活,让我们带着对丑小鸭的同情和敬佩来读3-6段。
(二)理解变成天鹅部分
(1)小朋友,丑小鸭终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美好春天来了,丑小鸭的梦想实现了吗?朗读课文第七自然段,找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子,练习把它读好。
(2)学生自由练习读书。
(3)闪烁:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
贴白天鹅的图片
板书:十分美丽
男女生比赛朗读,读出他的美
丑小鸭的心里感到无比的幸福,同学们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧![学生配乐齐读课文第7段]
(四)拓展延伸
1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里,你一定会有很多的感慨,想对故事中的谁说。这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。
【 教材分析】
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的'一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
【教学重点】
1、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
【教学过程】
一、角色切入,复习上文导入
听写词语:
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鸭
请学生进入角色,试想自己就是丑小鸭,用上这几个词语作自我介绍。(出示丑小鸭的图片)
过渡:丑小鸭们,自打一出生就长得比其他小鸭丑的你,能告诉李老师,你有什么愿望吗?你心里最希望有什么奇迹发生呢?(变得美丽 变成天鹅)好,我们一起来念念咒语,看奇迹发生吧!(出示天鹅的图片)美丽吗?惊艳吗?羡慕吗?天鹅长得多美呀,它长长的脖子弯出优美的弧度,洁白的羽毛丰满了双翅,是那么的纯洁。天鹅不光看上去美,作者笔下的天鹅,也写得很美呀!
二、比较丑小鸭和天鹅的样子
1、请同学们快速读课文,找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来,多读几遍。
2、比较丑小鸭和天鹅的样子,凸现丑小鸭的丑。
3、指导朗读。
三、学习课文3~6自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇
过渡:仅仅是因为丑小鸭外表和一般的鸭子不一样,它就遭受了许许多多的不幸了。请听。(播放录音)听了录音后,请同学们自由读3~6自然段,思考:
1、丑小鸭来到什么地方?
2、它遇到了什么不幸?
3、后来怎样了呢?
来到哪里 ?
遇到什么不幸 ?
后来怎么了?
在家里
哥哥姐姐( )公鸡( )
养鸭的小姑娘( )
离开了家
离开家里,来到树林里
小鸟( )猎狗( )
白天( )晚上( )
冬天,在冰冷的湖面上
丑小鸭在湖面上( )
幸亏( )
4、跟同胞们、好朋友们说说,哪种不幸是你最不能接受的嗯?你心里是什么滋味呢?
5、指导朗读。
四、角色融入,谈谈自身体会
1、孩子们,你们遭受了这么多的不幸,你有什么话想对谁说说呢?
2、历尽千辛万苦,丑小鸭你终于变成天鹅了,你会想些什么呢?请你们展开想象,想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇呢?
五、积累与延伸(机动教学内容)
仿写动物的样子。
它山之石可以攻玉,以上就是一秘为大家带来的3篇《《丑小鸭》教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是一秘的价值所在。