《《长城》教学设计【最新8篇】》是由一米范文为您提供的“长城教学设计”相关范文样本,希望可以在您写作“长城教学设计”相关文案时,起到一定的参考价值。
【教学要求】
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、学习作者观察表达的方法。
5、激发民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
2、教学难点:
学习作者观察表达的方法。
【教具准备】
媒体课件──生字,长城图等。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,出示课件长城图,简介长城;揭示课题
简介──对于长城,同学们了解多少?
(请学生先说)
师简介──要点:
知道长城修筑年代的久远,古代劳动人民修筑长城的不易,长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征,长城是中国人民的骄傲等。
揭题,读题。
二、学生自学课文
1、轻声自读课文:
要求自学生字新词,准字音,读通句子。
2、同桌一起读:
要求互相正音,读通课文。
三、检查生字自学情况
1、出示生字、新词:
指名读,小组读,齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。
2、课文:
指名读,结合正音。
3、让学生谈读了课文后的感受。
四、学生再读课文──读通、读熟课文;初步了解课文内容及自然段大意;质疑释疑
1、读课文,形式由学生自己选定。
2、默读,要求:
⑴ 思考:
课文的每个自然段写了什么?
(注意一二自然段作者的观察点。)
⑵ 用笔画出自己不懂的词句等:
批注上自己不懂的,想要解决的问题。
3、同桌之间或四人小组之间互相交流。
4、反馈学生默读思情况及质疑情况,师视情引导、评价。
5、让学生选读自己喜欢的句段。
五、写字
再认读生字;简单指导,学生动笔写。
六、作业
1、熟读课文。
2、思考解决自己提出的问题及课后第二题。
第二课时
〖设计理念〗
教学的过程努力做到“以读为本,以情为线”。做到以读导情,以读悟情,以情****,把读与思考,读与理解,读与想象有机结合,让学生感受到长城的雄伟气势,感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、谈话
出示课件长城图,揭示课题、读题。
二、让学生自由读一遍课文,为后面的读文学习打下基础,回顾初读感知的课文内容
三、学习课文
(在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情;学习作者观察表达的方法。 )
分段指导阅读:
1、第一自然段:
目的:
通过引导学生读,让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点;初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 让学生图文对照读,自个选择读的方式练习读;师巡视指导。
⑵ 指名读,齐读等,适时评价引导。
⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。
2、第二自然段:
目的:
通过不同形式的读,让学生了解长城的构造特点及作用,进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 男生和女生交替着读,初步了解内容。
⑵ 学生默读,想一想:
每句话向我们介绍了什么?
先同桌互说,再指名班级交流(了解长城的高大坚固及构造特点)。
⑶ 质疑。
(让学生了解长城此结构特点的作用,从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。)
⑷ 通过引读,加深理解。
3、第三自然段:
目的:
通过读与想象有机结合,让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 通过想象,让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑵ 通过引导读,再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”,理解句子:
“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”
让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
4、第四自然段:
目的:
通过读与说(议)相结合,让学生感受到长城的雄伟气势,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 齐读。
⑵ 根据课文内容(可引导从一、二、三段找一找)把下面的句子补充完整:
__________________,所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
⑶ 让学生同桌互说,再在班级交流。
四、总结
1、出示名人赞扬长城的语句,让学生读,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
五、作业
1、积累课文中自己喜欢的语句。
2、为长城写一个导游词。
3、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流,进一步了解长城。
这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。
在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。
一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。
二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学过程:
一、导入激趣
在我们中国,有两大建筑奇迹,一个像巨龙,一个像绸带。
板书:长城和运河
你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、初读指导
自学课文
(1)自读课文,画出不理解、不认识的字词。
(2)正确朗读课文
检查自学情况
三、学习课文
1、学习课文第一部分
导读
作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?
讲读
比较: A一个奇异的景象出现在我的眼前。
B我看见一个奇异的景象。
你觉得长城怎样?
最后两行在第一部分起什么作用?
指导朗读
2、学习课文第二部分
导读
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
讲读
观察书中插图,填空并回答问题
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把( )比作( ),这说明它们之间存在( )之处,你能说说吗?
你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
指导朗读
四、总结课文资料:
【教学目标】
1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
图文结合,在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟其实,体会作者表达的思想感情。
【教学准备】
课件、长城的相关资料。
【教学过程】
一、师生交流,导入课题
1、同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?
(学生依据搜集的资料或见解感受,自由交流。)
2、长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。
(齐读课题)
二、出示图画,比较观察
1、这两幅图有什么共同点和不同点?
2、观察两幅图画:
你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?
(引导生观察和描述图时,要有一定的顺序,由近到远、由主体到周围景物。)
三、图文对照,理清脉络
读读课文:
注意读准字音,语句读通顺,想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
(生自读课文找出对应段落。)
四、感悟表达,交流感受
1、进行写法上的引导,知道作者按照由远到近的顺序,由整体景象到局部描写的方法。
2、首先请同学们自由的放声朗读课文:
注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。
(生自由读课文)
3、自由交流。
五、图文对照,感悟朗读
1、学习第一自然段,感受“长”的特点:
预设交流一:
研读重点句:
“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,……全长13000多里。”
体会长城的长。
⑴ 在这句话当中,作者把长城比作什么?
(长龙)
这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那你知道蜿蜒是什么意思吗?
课件出示:
蜿蜒曲折的长城图像。
理解重点词。
⑵ 体会比喻、列数字的表达方法。
⑶ 激发情感,感情朗读。
2、学习第二自然段,感受“高大坚固、设计巧妙”的构造特点:
预设交流二:
⑴ 从课文的第二段中,你还能感受到长城的其他特点呢?
⑵ 细细的自由的朗读课文第二自然段:
看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?
(学生自由朗读第二段,了解长城的构造特点,感悟坚固、巧妙。)
⑶ 课件出示长城构造图:
谁能当上小导游,看着图向大家介绍长城的结构呢?
⑷ 了解每部分的作用,引导体会设计的巧妙。
⑸ 感情朗读,升华情感体验
3、学习三、四自然段,感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧:
⑴ 预设交流三:
① 同学们,你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?你从课文那句话中知道科技非常不发达?
② 重点研读:
“单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭”。
交流体会:
你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛?
(一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重)
③ 激情朗读:
是啊!在当时科技非常落后的时代,要把这些数不清的巨大的条石,靠无数的肩膀无数的手,一步一步,抬上陡峭的山岭,想想看,要流多少汗水;多少鲜血,甚至多少生命啊?同学们,你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗?
(指读)
④ 拓展画面,激发想象,披文入情:
引入课外资料,指读谈感受。
⑤ 激情朗读,反复诵读。
⑵ 预设交流四:
① 一起看课文的最后一句话“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应该怀着怎样的情感去读?
(自豪、激动地、赞美的、敬佩)
② 带着你们各自的情感体验,试着把你的感受和心情读出来!
六、课件出示伟人题词,齐读升华体验
七、观看录象,加深感悟
1、同学们,面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话,写在课题上!
2、同学们,把心中的歌,把笔下的情,通过你的读表达出来。
3、播放歌曲《长城长》,畅谈感受。
【教学反思】
一、借助媒体,超越传统,巧现画面,有效突破重难点
进行这堂课的教学设计时,我采取了传统教学时以看图为主线,图文结合,通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。
如:初次读图,在看图中培养学生观察能力,理清课文脉络,了解文章有序表达方法,效果较好。利用两副画面,在第一自然段的学习中,直观形象的理解重点词句,简洁有效,一改以前词语教学时反复纠缠,理解模糊的弊端,收到奇效。再如学习第二自然段时,更是利用多媒体直观形象的优势,顺利帮助学生,为理解长城“高大、坚固,巧妙”的重点收到了举重若轻的良效。
二、预设与生成的矛盾,该如何灵活应对
第二自然段创设小导游介绍长城的情境,借此了解长城的构造特点。原本设计以一名学生为主介绍,其余学生补充的环节,学生能介绍多少就介绍多少,可以介绍书上了解到的,也可以介绍课外搜集的传说、故事、资料,台下的“游客”可以提问,形成互动氛围。可在实际教学时,在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时,我就直接让一名学生进入当小导游的教学环节,此时台下响应者寥寥无几,没有出现我预设中的热烈场面,因此,我又反复“引导启发”,可还是费力不讨好,造成这部分内容拖拉疲塌。如果当时及时调整,以小组读书、讨论为主,再结合运用课件的图片资料,通过调动每一个学生表达的积极性,再来朗读理解,我想,效果会大不相同。
纵观整堂课的教学,有得有失,有成功也有失败之处。希望能给大家以借鉴。反思课前教学的设计与课中的实施过程中的变化,在实际课堂的教学中,当教学的实际进程并没有向着课前所预设的方向而去的时候,我们该如何灵活应对,采取恰当的教学策略,是今后需要自身思考的地方,也需要更多的磨砺,才能真正使我们的教学立足于课堂,服务学生,达到提高自身课堂教学的灵活自如应对的境界。
教学目标:
知识技能:
1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟,并产生喜爱、赞美长城的思想感情。
过程方法:
在语言环境中识字。
情感态度:
培养学生热爱祖国山水的情感。
教学重点:
在语言环境中识字。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
知识技能:
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。
过程方法:
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度:
产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:
知道八达岭长城很雄伟。
教学难点:
“巨”的写法。
教学过程:
一、激发兴趣
同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。你们知道是什么吗?(慕田峪长城)谁愿意给大家介绍长城的样子?让我们再来看看八达岭长城吧。
二、初读课文
1、自由读文,读准音
2、出示课件:生字词。
3、读,在文中标出自然段。
三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
第二课时
教学目标:
知识技能:
1、学会6个生字。
2、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。
过程方法:
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度:
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:
在语言环境中识字。
教学过程:
一、读课文,回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么?
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
1、注意左右结构的字在田格中的位置。
2、写字。把字写匀称,写端正。
【教学要求】
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、学习作者观察表达的方法。
5、激发民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
2、教学难点:
学习作者观察表达的方法。
【教具准备】
媒体课件──生字,长城图等。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,出示课件长城图,简介长城;揭示课题
简介──对于长城,同学们了解多少?
(请学生先说)
师简介──要点:
知道长城修筑年代的久远,古代劳动人民修筑长城的不易,长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征,长城是中国人民的骄傲等。
揭题,读题。
二、学生自学课文
1、轻声自读课文:
要求自学生字新词,准字音,读通句子。
2、同桌一起读:
要求互相正音,读通课文。
三、检查生字自学情况
1、出示生字、新词:
指名读,小组读,齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。
2、课文:
指名读,结合正音。
3、让学生谈读了课文后的感受。
四、学生再读课文──读通、读熟课文;初步了解课文内容及自然段大意;质疑释疑
1、读课文,形式由学生自己选定。
2、默读,要求:
⑴ 思考:
课文的每个自然段写了什么?
(注意一二自然段作者的观察点。)
⑵ 用笔画出自己不懂的词句等:
批注上自己不懂的,想要解决的问题。
3、同桌之间或四人小组之间互相交流。
4、反馈学生默读思情况及质疑情况,师视情引导、评价。
5、让学生选读自己喜欢的句段。
五、写字
再认读生字;简单指导,学生动笔写。
六、作业
1、熟读课文。
2、思考解决自己提出的问题及课后第二题。
第二课时
〖设计理念〗
教学的过程努力做到“以读为本,以情为线”。做到以读导情,以读悟情,以情,把读与思考,读与理解,读与想象有机结合,让学生感受到长城的雄伟气势,感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、谈话
出示课件长城图,揭示课题、读题。
二、让学生自由读一遍课文,为后面的读文学习打下基础,回顾初读感知的课文内容
三、学习课文
(在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情;学习作者观察表达的方法。 )
分段指导阅读:
1、第一自然段:
目的:
通过引导学生读,让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点;初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 让学生图文对照读,自个选择读的方式练习读;师巡视指导。
⑵ 指名读,齐读等,适时评价引导。
⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。
2、第二自然段:
目的:
通过不同形式的读,让学生了解长城的构造特点及作用,进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 男生和女生交替着读,初步了解内容。
⑵ 学生默读,想一想:
每句话向我们介绍了什么?
先同桌互说,再指名班级交流(了解长城的高大坚固及构造特点)。
⑶ 质疑。
(让学生了解长城此结构特点的作用,从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。)
⑷ 通过引读,加深理解。
3、第三自然段:
目的:
通过读与想象有机结合,让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 通过想象,让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑵ 通过引导读,再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”,理解句子:
“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”
让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
4、第四自然段:
目的:
通过读与说(议)相结合,让学生感受到长城的雄伟气势,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 齐读。
⑵ 根据课文内容(可引导从一、二、三段找一找)把下面的句子补充完整:
__________________,所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
⑶ 让学生同桌互说,再在班级交流。
四、总结
1、出示名人赞扬长城的语句,让学生读,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
五、作业
1、积累课文中自己喜欢的语句。
2、为长城写一个导游词。
3、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流,进一步了解长城。
教材说明:这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第一幅图片是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构:城墙外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;
城墙顶上有方形的城台。一眼望去,就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容,突出长城的气势雄伟和高大坚固,第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。
教学重点:图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。
教学难点:展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学的难点。
教学目标:1、认识本课3个生字,学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。
4、把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。
一、谈话导入,激发情趣
学生们对长城都有一定的了解,而且还有不少学生去过,对其有感性认识,还有的学生通过阅读、通过电视,对古代历史、对长城的修建有一定的了解,所以,可以通过谈话的形式导入,使文本与学生的实际相联系,激发学生学习兴趣。
二、指导看图,直观感知
出示两幅彩图,让学生形成对长城的直观印象,可以调动学生学习热情。同时,通过让学生用自己的语言描绘图中的内容,引导学生观察要有序,而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象,从而对学生进行遣词说话的能力的培养,进行有效的训练。
三、图文结合,理解课文
1、图文对照,在理解课文一、二自然段内容的基础上,分别对照图,尽量用书中的语言描绘图中景象,这样既可以做到对文本中语言的积累,又可以培养学生学以致用。
2、了解了一二段内容,由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句,让学生多读熟读,交流感受,进行有感情朗读的训练。在此过程,训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛,激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。
3、其中设计一个小环节,让学生结合课文进行合理联想,可以帮助学生更好的理解课文内容,体会文章思想,同时也渗透了写作方法上的训练,通过你观察到的,把你联想到的写出来。
四、回归整体,总结收获
让学生浏览全文,把有感受的地方再有感情地读读,使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。
五、练习作业,巩固新知
基础字词;仿写片断,由观察到的所联想到的;设计导游词。
板书设计:
长城
远看
长龙蜿蜒盘旋
近看
高大坚固
——
气魄雄伟
奇迹
联想
劳动人民智慧和力量
教材分析:《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文,长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,第二自然段配有一幅长城的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章,更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析:学生对于长城并不陌生,但是只限于名字而已,课前应多加以交流。
教学目标:
1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势。
教学难点:体会作者表达的思想感情。
课前准备:搜集长城资料 ,课件。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,初识长城
1、揭题:
出示多媒体长城图片,据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!
(设计理念:多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。) 板书课题:长城
2、你想更深入的了解长城吗?引读课文。
二、欣赏课文,初步感知
1、请同学们轻轻打开书,有感情地朗读课文,谈谈你对长城的感受。
2、学生复述课文的主要内容。
三、图文对照,感知长城
教师指导观察图,让学生感受画面。
师:看完画面,你们想说点什么?请谈谈自己独特的感受。
生:长城气魄雄伟,我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上,与小伙伴们互相呼应,体验一下古代军人打仗时的那种豪气。
生:那么长的长城,劳动人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、财力呀?
生:古代劳动人民为什么要修筑长城呀?
师:大家说出了自己独特的感受,现在一定很想知道有关长城的情况,那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料(课前布置过的)。
(设计理念:学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集,课中注重展示,这样更有利于学生语文素养的形成和发展。)
四、重点赏析,品味长城
1、学生自读自悟:深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读:
⑴远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。
⑵城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。
(设计理念:学生结合课文充分发挥自己的想像,增强学生的美感,达到学科整合的作用。)
3、学习第三自然段。
(1)体会几个动词,用词语代替“很自然地想起”( )在长城上,( )着脚下的方砖,( )着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
(2)体会修长城的艰辛,古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重,拿班上最重的学生比较。工具的落后,工程的艰辛(拓展)联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢?(智慧与力量)指导朗读。
(3)具体分析:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头,后不见尾”(体会修建长城的艰辛,表达作者对古代劳动人民的赞叹)
4、小结:为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
(设计理念:兴趣是最好的老师,只有激发出学生的学习兴趣,才能更好地引导学生去学习课文。)
五、自由抒情,赞美长城
1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。
2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
3、2008年奥运会在我国首都北京举行,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作一篇长城介绍词。
(设计理念:朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话。)
六、知识拓展延伸
1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,如:毛主席词中名句“不到长城非好汉”,传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2、课件出示29处中国的世界遗产图片,让学生谈一谈感受,读一读“资料袋”,激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。
七、结束语:
长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
八、板书:
17 长城
远看: 一条长龙《长城》
城墙──很宽
气魄雄伟 近看: 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹
城台──互相呼应
联想: 血汗智慧
以上就是一秘为大家整理的8篇《《长城》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。