自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了，是一种人生的成功。努力学习，会有很好的回报。奇文共欣赏，疑义相如析，下面是细致的小编为大家找到的小学四年级英语教案【优秀6篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
一。 学习目标：
1、知识目标：(1)学习并应用文中所给单词与短语；(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识；
2、 能力目标：(1)发展提高阅读能力，如快读、跳读等；(2)发展提高口头表达能力。
3、情感目标：(1) 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；(2) 培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活；
二。 学习方法：
自主学习，同桌合作，小组讨论； 2.参与课内阅读活动。
三。重点与难点：
1、重点：（！)大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：(2） 提高自身阅读能力。
2、难点：(1)能否大胆积极主动地参与讨论；(2) 能否处理一些语言难点与语法难点。
四。 基础自学：
1、认知词汇： 拼读记忆单词(from ”audience” to “tour” on P114 Word List)
2、读前问答： Questions 1—6 （ P21 Activity One ）
3、快速阅读: (1) Read the paage and choose the best title.（ P22—P23）。(2) Read the paage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1----No8)
五。 课文学习：
(P 21 Vocabulary and speaking)
1.Match the phrases to Chinese（连线）:
A.Play the drum 1.弹吉他
B.Play the erhu 2.弹钢琴
C.Play the piano 3.打鼓
D.Play the guitar 4.拉二胡
E.Play the sa_ophone 5.拉小提琴
F.Play the violin 6.吹萨克斯风
2.Some famous musicians who play the ne_t instruments（著名的乐手）:
Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美
Guitar: Jimi Hendri_，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他）
Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，
Sa_ophone: Kenny 。G，
Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，
3.Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。
（1） There __________(be) a large audience at the pop concert.
（2） 200 audience _________________(watch) the match at this time yesterday>
（3） The audience ____________/___________(be) very e_cited by the show.
4.different (adj)-___________________ (adv) -________________________(n)
与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________
(P22-23Reading and vocabulary)
I.Fast Reading（快速阅读）: Read the paage quickly and choose the best title:
1.Three Great Austrian composers. 2.Three Great composers of the Eighteenth Century（世纪）。
3.Three Great Children composers.
II.Fast Reading ：Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers:
Name Birthplace（出生地） Date of birth and death Family background（家庭背景）
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：ppt课件、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、Let’s sing.（尽快将学生从课间拉到英语学习中来。）
2、Review.（复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。）
3、Let’s group.（将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。）
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a ，she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Take a trip.（通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。）
Shopping：It’s hot. So I put on my T-shirt.
（让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。）
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
（通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。）
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3、、（自选）和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
教学目标：
1.知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。
教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子：how`s the weather today ? it`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具准备：
磁带，录音机，单词卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
ⅰ.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法。）
ⅱ.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备。）
ⅲ. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板书rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（学生拼读单词。）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。）
windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法。）
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜单词游戏
（教师扣起单词卡片，学生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一张天气图片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
教学目标：
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型Can u run fast/ up high/ ride fast?
能力目标：培养学生运用can来谈论能力。
教学重点：
1 学习一般疑问句Can u…？ 及其回答。Can u ae a cae? es, I can. N, I can’t.
2 掌握单词及词组：can/ run fast/ up high/ up far/ ride fast/ winner
教学难点：
能够正确区分运用动词词组。
辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
教学过程：
I. Waring up
说歌谣Mae a cae
II. Revisin：
1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swi/ pla ftball/ … ae a cae
（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can u …？做好铺垫）
一、模块教学建议 语言功能：询问能力
学习任务：Can u run fast? es, I can. Can he/she up? N, he/she can’t. u can’t run fast.
运用任务：调查同学们能参加什么体育项目，能演奏什么乐器，能表演什么文艺节目，能画什么动物等；说明自己的才能；说明他人的才能。
模块分析：Unit1宜通过动作、画图的方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，并初步了解怎样用英语表达自己的能力。Unit 2主要是帮助学生能陈述日常生活中的活动和练习，重点练习自己和他人具备的能力。
二、活动建议
活动1：告知大家我能行
活动目的：呈现和练习can, can’t,培养学生的观察和反应能力。
活动准备：单词卡片：I can, I can’t,活动时分别贴在教师两侧的墙上。
活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；告诉学生can, can’t,分别代表能做到的和不能做到的，请同学们根据教师出示的单词卡片（swi, pla ftball, rw, ride a bie…）以及动作演示来判断自己能否做到，如果可以请指向正确的地方并大声地说I can,反之，则说I can’t。
活动2：你知道吗？
活动目的：巩固和练习询问别人能力的语句，增进同学间的相互了解。
活动准备：学生自制的表示动作的画
活动过程：请学生每人课下画出自己能做到的事情的图片（学生也可剪画），然后拿着自己手中的图片与自己的同桌互相猜测，Can u run fast?…自己具备的能力别人不一定具备，在猜测的过程中，增进同学间的了解。
活动3：选拔生活小明星
活动目的：巩固和练说询问与陈述能力的语句
活动准备：复习有关说有动作的词汇。
活动过程：教师告诉学生今天要进行选拔生活小明星赛。每位小朋友都可以上台自荐，一举教师的要求动作，既要完成自己的表演用英语描述是某项活动，又要用英语描述自己的能力，能完成教师要求的，就能获得生活小明星的称号。
教学目标：
1.复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2.学习掌握句式When is __？__
3.学习并掌握生词yesterday，today，tomorrow
4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is __？__以和生词yesterday，today www.huzhidao.com ，tomorrow.
教学难点：
正确使用句式When is __？进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、Class Opening and Review
1.Greeting.
教师先用How are you？等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2.Review教师拿出日历提问：What day is it？重点first，second，third，fifth，ninth，twelfth.
二、New Concepts
1.教授“When is __？__”
利用日历演示：When is it？指着今天的'日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it？
同学：__
教师：Today is __.When is __？Today.When is __？Say it please，class.
同学：When is __？
教师：When is __？Today.When is __？
同学：Today.
教师：When is breakfast/lunch/supper？In the __.
同学：__ morning/afternoon/evening.
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’sDay？引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年New Year’s Day，春节Spring Festival，劳动节International Worker’s Day，儿童节Children’s Day，教师节Teacher’s Day，国庆节National Day.在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival.
Practice：
教师提问：When is __(节日名称)？
同学用英语回答出日期。
小组练习
3.教授“yesterday，today，tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today？同学回答：Today is__.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/is tomorrow？向同学介绍重点单词yesterday，today，tomorrow，同学跟读。
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5.练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is __？yesterday，today，tomorrow等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6.扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、Class Closing:完成手册上的练习
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…er than
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
