理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。一起看看小学语文人教版六年级下册教案！欢迎查阅！它山之石可以攻玉，下面一秘范文为您精心整理了5篇《六年级上册语文教案部编版》，可以帮助到您，就是一秘范文小编最大的乐趣哦。
教学目标：
1、有感情朗读并学会背诵
2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
教学过程：
一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。
1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢？
2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢？ （出示句子范读后交流）（细 柔 美）
3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。（出示句子）这句话是什么意思？春雨为何这样“贵”呢？（春雨的作用大）
4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。
5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢！一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：（出示古诗，生字注上拼音）（指名读、正音）
6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。（指名读）
7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。（合作读）
9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦！（齐读）
二、理解古诗大意
1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢？再读读，你能读懂吗？（自读古诗）
2、你读懂了哪句话的意思呢？（学生自由说）
3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！比如说，第一句理解：时节，季节；当，正当；乃，就；发生。 把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可）
4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。 （随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。）指名说。
5、两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨）
2、那这春雨究竟“好”在哪里呢？读诗后交流。 知时节；
★（知道季节）它知道春天的时候——（庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。）板书：知时节在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。
★谁来夸夸它？（指名读 齐读）
★那此刻诗人高兴吗？高兴什么啊？ 过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。 细无声；
★（细无声）和雷雨一样吗？为什么这样轻？（交流相机小结）
★你说它好不好啊？男同学一起来夸夸它。（齐读：润物细无声） 潜入夜；
★它是在什么时候落下的？（夜里）为何不在白天来呢？（打扰人们的工作，带来不方便）多为别人着想啊。
★女同学一起来谢谢它。
★此刻诗人高兴吗？高兴什么呢？（为春雨的无私、不求回报而高兴。）
3、诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗
★不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。
四、拓展下半首古诗，学唱古诗。
1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”
2、学到这儿，想唱一唱吗？播放录音，学唱。
《春雨》六年级下册语文教案4
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由
1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解
（一）倾听散文，感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的（敲敲）？
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
（二）观看画面，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？
2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀？
3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里？
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又会有什么变化？
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。（引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。）
附诗歌 春 雨
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
当老师的要把课上好，就像是农民要把地种好一样，因为这是我们本职工作的基础。正因为如此，学校里各种名目的的赛课活动就产生了，像达标课、优质课、汇报课、展示课、师徒课等，可谓是层出不穷。但目的都是为了提高我们广大教师的教学水平，我们都要试着接受和理解。
最近，学校里要举行“青蓝工程课”，我是我们体音美组里要上课的其中一位，我倒没觉得运气不好，或者是不想去上，因为我知道每一次的锻炼对自己来说都是成长的机会。只有经历过用心的准备、反复的修改、来回的试讲和别人的指正，我的教学技艺才会更进一步。所以，对待这次上课，我很重视。
可能是前段时间看了20xx年第2期《少儿美术》里的“青瓷艺术”这篇教学设计的启示，经考虑我准备给五年级的学生上自己设计的《青花瓷》这节美术课。前期的构思设计与找素材、制作课件等付出的大量精力就不再多说了。
首先，介绍一下自己设计这节课的思路。青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐。也许是出于自己对美术与文化热衷，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为:简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特色：淡雅、素净；欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉；然后赏析教师范作；通过欣赏分析，掌握用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生自评与互评和教师总评为主，最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路。
其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。同样是一个课题，我在五四、五五两个班上完后效果是不一样的，因为五四班我是提前六分钟进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具，所以这个班学生的听讲情绪良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果；第二，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生情绪的推进剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式给予鼓励，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。我认为评价要及时，要针对学生的回答给予合适的语言激励，还要具有幽默感，让学生在高兴的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界，最起码也会上到有效课堂的效果。
以上是我上完这次“青蓝工程课”之后的自我反思，还请各位看完之后能够“仁者见仁，智者见智”。
教学设计学生活动时间
1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。
2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？
3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。
4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？
a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’
教学设计学生活动时间
你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。
b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……
5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。
②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜爱。
③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。……
教学设计学生活动时间
6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……”（师生共评）
教学内容：
《林海》第2—5自然段。
教学目标 ：
1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。
2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。
3.基本能力：①学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；
②结合课文表达方法进行语言文字训练；
③背诵第3—5自然段。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点。
教学难点 ：
学习作者表达思想感情的方法。
教学过程 ：
一、复习导入 ，明确任务
1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么？(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。)
2.根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题？(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面？怎样表达作者亲切、舒服之情的？)
二、自由初读，整体感知
1.用自己最喜欢的读书方式读第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：这部分写了哪些景物？(岭、林、花)
三、精读“举一”，熟读“反三”
(1)精读“举一”
学习第二自然段。
读——细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。
画——用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。
议——小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。
解——搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。
读——先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。
谈——说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(老师总结指出：①借景抒情表达真情实感；②通过“读”体会思想感情；③写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思？)
小结学法：读、画、议、解、谈。
(2)熟读“反三”
1.按第二自然段的`学法学习写“林”的两个自然段。
提示：谈学习这两自然段收获。
①借景抒情，体会感情；
②比喻、反问等修辞手法；
③点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么？
④理解课文内容后，限时间背诵课文。
2.运用前面的学法学习写“花”这一自然段。
提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。
四、巩固练习，落实目标
1.有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3—5自然段。
2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情)
3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。
4.下面这些题目应怎样表达真情实感？《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊，好大的黄桷树》、《环卫工人，我赞美您》。
5.(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：
1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：
1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等
2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料
3、生认真预习并完成好本课的导学稿
4、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
难忘的寒假生活
二、学习“单元导读”，导入新课
1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知
1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）
四、合作探究，品读课文
1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）
2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：
（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的`活动？这样写有什么好处？
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明
（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）
五、拓展对比，感受写作特点
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。
3、师小结并对学生进行习作指导
课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。
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