作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？一秘为您带来了3篇《项链教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下一秘给您的好友哦。
活动目标：
1、学习正确使用剪刀的方法和技能，并能用剪直线的方法将吸管剪成同样长短的小段。
2、练习串吸管的技能，发展手脚协调以及手部肌肉动作的灵活性。
3、加深对妈妈的情感，并能用简短的语言表示出来。
活动准备：
1、剪刀、彩色塑料吸管、细毛线。
2、自制项链范例。
3、幼儿已学会唱歌曲“好妈妈”。
4、歌曲录音磁带。
活动过程：
一、开始部分
师：今天，我的妈妈过生日，妈妈非常辛苦，也非常喜欢我，我做了一串美丽的项链（出示项链范例）。准备送给妈妈还要对她说“妈妈，您辛苦了，”你们的妈妈也很辛苦，而且也很爱你们，你们想不想做一串项链送给她？
通过教师的提问，激发幼儿对妈妈的情感以及完成作业的兴趣。
二、基本部分
1、请幼儿观察项链，并回答项链是用什么材料做的，是怎样做成的。
教师逐一出示所需材料：吸管、剪刀、细毛线。
重点讲解演示剪吸管的技能：请小朋友用左手拿着吸管头部，右手握剪刀在剪刀能开后将吸管头部放入刀口用力剪一下，吸管就剪断了。
2、交待要求，幼儿操做，教师指导。
师：请小朋友自己来做一条项链送给你的妈妈，剪的时候，注意剪下的吸管要一样长，多剪一些，各种颜色的吸管都要剪。串的时候要注意颜色的搭配。
幼儿操作，放背景音乐《好妈妈》
教师重点提醒
幼儿注意安全，不要将手指放入刀口，也不能随便剪其他的东西。
3、教师总结。
师；小朋友想一想送给妈妈项链时，准备跟妈妈说一句什么话？
三、结束部分
师：请小朋友收好自己的项链，回家后送给妈妈。
活动延伸：
1、提供材料。在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友，并说一句悄悄话。
2、交流讨论：妈妈收到项链以后。
一、活动目标：
1、了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理变化及行为。
2、乐意发表自己的看法，语言清楚完整。
3、懂得坚持就能获得成功的道理。
二、活动准备：
1、故事录音。
2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。根据故事情节制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同态度的图片（七张）。
三、活动过程；
1、创设情景，引起幼儿对故事的兴趣
教师戴上老牛头饰：“小朋友，你们看，我是谁？”今天，动物们要举行一次有趣的跑步比赛，等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，这是什么项链？引导幼儿观察项链，如果谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，谁想和我一起当裁判？
2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节
（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参加比赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经准备好了，我们一起发令吧！
（2）、引导幼儿观察四张图片，讲述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别交流后表达，在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节，启发幼儿推测动物的心理。最后教师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。
（3）、继续观察图片，引导幼儿完整地讲述动物各自的反应。动物么是怎么想怎么做的，我们继续看下面的“照片”：小裁判，你看见了什么？小猴和公鸡在说什么？做什么？小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？
（4）、操作贴绒，了解故事的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。比赛结果马上出来了，我们一起去看看究竟谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？教师边讲述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商量一下。幼儿相互交流自己的判断。最后教师小结：有的裁判认为小猴聪明，想出了解决问题的办法，他应该得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应该得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应该得冠军，你们讲得都有道理，但是，今天我们进行的可不是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。
（5）、迁移提问，加深对故事的理解。小朋友，你有没有碰到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会碰到一些困难，这时候你可以想想今天的戴项链比赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得成功。
3、完整欣赏故事录音，进一步理解故事
（1）、这次比赛真有意思，我们再来边听边看。
（2）、给故事起一个合适的名字。
（3）、今天的比赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。
故事：戴项链的比赛
今天，动物们要举行一次有趣的跑步比赛，他们请来了老牛作裁判，比赛前，老牛宣布比赛规则：动物们必须戴上由自己喜欢的食物做成的项链参加比赛，谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利。小猴、公鸡、小狗和小猫都戴上了各自喜欢的食物项链精神抖擞地站在起跑线上，信心百倍地准备比赛。
随着老牛的一声令响，动物们撒开腿向前跑去，没跑多远，小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。这可怎么办呢？
小猴看了看旁边的公鸡，想出了一个好办法，他急忙叫住公鸡，提出交换项链后继续跑；小狗实在忍不住了，就停下来吃起了肉骨头项链了，小猫看见了他们。心里想：“我不能象他们那样馋嘴，我一定要坚持到底，取得胜利。”
小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，小狗认为他是冠军，可是其他动物都不同意，最后老牛裁判说：“今天我们进行的可不是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。”小狗难为情地低下了头；小猴也红着脸说：“我的项链不是我自己的……”老牛裁判接着说：“小猫在比赛中碰到困难后能够坚持到底，小猫获得了这次比赛的冠军！”
【教学目标】
1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题。
（1）从人物角度来看，学习分析主人公形象。
（2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题。
（3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点。
2、从小说引出人生的思考：悲剧产生的原因与怎样面对悲剧。
【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】
1、检查预习，并概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
【教学方法】
师生互动交流。
【教学用时】两课时。
【教学过程】
一、故事引入。
请学生介绍莫泊桑，并讲述其代表作《羊脂球》的故事情节。今天，与莫泊桑的另一著名小说《项链》来个亲密接触，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力。
二、检查预习。
1、指出下面加点词的读音。
寒伧——奢华——请柬——挑选——面面相觑——债券——租赁——誊写——赝品
2、请连缀上面词语，复述故事梗概。
三、拟设标题，梳理小说情节内容，分析小说情节特点。
1、要求标题的设置有点文学色彩，能扣住这一部分的主要内容。比如第一部分可拟“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”。余下的四部分，每小组拟一题，比比看谁的标题更出色。不能用“借项链”“失项链”“赔项链”“识项链”这样的标题。
2、学生思考讨论交流标题的拟设。
3、学生报出小标题，形式特别的请释道理，教师有选择地板书。
参考：
第三部分：艰难的包装；租借荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜……
第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散悲剧生；从云雾里跌下……
第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春……
第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去……
4、小结情节发展过程，看其情节发展有什么特点。
梦——机会——困境——曙光——光环——跌落——平凡人生——意外（情节起伏跌宕，曲折多姿）
四、把握主要矛盾，初步探讨小说主题。
1、教师启发示范，引导学生思考。
小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会（请柬）与能力（无力自我装扮）形成矛盾。（板书：清贫——梦想；有请柬——无服装）
2、学生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分：有服装——无首饰
第四部分：满足——失落
第五部分：一夕荣耀——十年艰辛
第六部分：十年艰辛——一件赝品
3、深入思考：
（1）这些矛盾中，主要矛盾是什么？（梦想与现实的矛盾）
（2）如何理解女主人公的梦想？与灰姑娘的梦想一样吗？
回到小说的描写中来，找出对女主人公的“梦想”的描写，分析其实质。（重点）
（不一样，前者是追求奢华的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的梦想是虚荣的、奢侈的，沾染了社会的腐朽作风。）
五、设计情节，认识人物，进一步探讨主题。
（一）第一种假设。明确路瓦裁夫人贪图虚荣、向往奢华的性格，从而(www.1mi.net）更好地理解悲剧产生的根源。
1、教师引入思考：能否说悲剧的根源是虚荣心、腐朽的生活作风？如果不丢失项链，还会发生悲剧吗？请展开合理的想象，假设未失项链，路瓦裁夫人的生活会出现几种可能？
2、学生假设，交流，教师点评。
可能性1：成功跻身上流社会，却以肉体交换为代价；虚荣之心，无底之渊，欲海难填，最终与路瓦裁离婚，另攀高枝。
可能性2：出身下层，教养不足，龙门难跃，梦想破灭，痛苦难堪。
可能性3：红杏出墙，夫妇同床异梦；最终离婚，却被情人抛弃，生活苦不堪言。
可能性4：每天在浮华场中打转，生活却没有好转，情绪更暴躁易怒，更加难以忍受这种煎熬。
……
3、小结：悲剧的根源是偶然的“天意弄人”，还是人物性格的必然？
追求奢华、贪图享乐、爱慕虚荣的性格不变，她心灵上的不幸和不安、痛苦和失望就永远不会消失。从这一角度看，项链是一条锁链，贪图享乐的欲望是一条锁链。
（二）第二种假设。认识路瓦裁夫人性格的两重性，从而更好地把握作者对人物的情感态度，更好地理解小说的主题。
1、教师引入思考：丢失项链之后，路瓦裁夫妇的做法是否唯一选择？还可以有什么选择？
2、学生思考交流：
（1）申明真相，求得谅解
（2）假冒伪劣，以次充好
（3）迟迟不还，矢口抵赖
（4）转移住所，隐姓埋名
（5）坑蒙拐骗，积财还钱
……
3、探讨：路瓦裁夫人为什么选择了最难走的一条路？
（1）根深蒂固的虚荣心：为了保住脸面，宁愿十年负债也不肯让别人看轻自己。
（2）诚实守信，坚忍顽强，宁愿牺牲十年青春，了要赔偿项链。
4、作者这什么这样塑造路瓦裁夫人？
（1）增强悲剧性：正因为她以十年青春来抵一条假项链的价格，更突出小说的悲剧意味。虚荣之为害竟至于斯。
（2）表达了作者对小人物的同情。她们是诚实善良的小人物，却受上层社会的浮华习气影响，开始了他们的悲剧人生。
六、小说主题的概括。（答案不唯一）
七、小说技巧的补充介绍：突转、留白。（略提）
突转：应做到“出乎意料，又深合情理”。请分析文中两处突转（丢项链、假项链）如何做到这一点。文中有何铺垫来支撑这个突转。
留白：结尾戛然而止，这样处理有什么艺术效果？（耐人寻味，发人深思，引发想象）
八、作业：
回顾《麦琪的礼物》，同样的贫苦人家，有什么不同的生活感受？为什么会有这样的差别？在写作手法上有什么异同？
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的3篇《项链教案》，能够帮助到您，是一秘最开心的事情。
