作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次一秘为您整理了4篇《《语文园地一》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学目标
1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4、试着写一写行楷，提高书写速度。
5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点
结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标
1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前准备
请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
教学过程
一、谈话导入，引入民俗主题
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1、这篇文章有几个段落？（11）
2、通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）
3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？
4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）
5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）
1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）
师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）
第二课时
教学目标
1、试着写一写行楷，提高书写速度。
2、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具准备：
课件
教学过程
一、复习上节课，导入新课。
1、请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2、回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）
(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师：
【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）
四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。
以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
教学反思
1、通过本单元的学习，学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2、通过词语比较，了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3、结合生活体验，了解不同习俗的寓意，丰富了生活体验。
【教学目标】
1、学习谜语诗，认识5个生字。
2、区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3、了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4、背诵《咏鹅》。
5、在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。
【教学重点】
认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。
【教学难点】
正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。
【教学课时】
3课时“教学课时”是3课时，下面的“教学过程”应该也分成3课时来写。课件同改。
第一课时
【课时目标】
学习谜语诗，认识5个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示谜语诗：
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
（板书：片飞入无数）
1、读一读这首诗，看看有什么特点？
这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞舞，最后飞入水中融化的景象。
2、你能猜出这是什么吗？（谜底：雪）（板书：雪）
3、认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
六个
六人
七个
七天
九个
九天
（重点指导生字边音“六”。）
4、学习“会写字”
八
十
（1）学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）指导书写
①观察生字书写特点，交流。
②老师范写，学生练写。
八：撇起笔较重，慢慢减轻，捺在撇右上方起笔，行不渐重。
十：横的右面略高，竖写在竖中线上。
练
学生练写，教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习谜语诗，认读并会写数字，在语境中识字、写字，增加学生字词和儿歌的积累。】
5、拓展阅读
出示诗歌《飞雪》、《山村咏怀》
（1）你能找出下面这首诗中的数字吗？圈出来读一读。
（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
（2）读一读，试着背一背这两个诗歌。
三、课堂小结
本课我们学习了谜语诗，学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌，下节课我们接着学习。
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。
3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。
4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
5.妈妈在哪个地方当医生？
6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
4.指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
第二课时
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教学
目标1.学用字词句，认真读词语和描红。
2、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
教学
重点写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。
教学
难点积累成语，学习儿歌。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入
（）分钟一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
新课
教学
（）分钟板块一：识字加油站
（课件出示2）
1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。
2、连一连。（课件出示3）
雷阵雨晴多云小雪阴大雨
3、说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）
如：风雨雷电霜雪冰
狂风雪花炸雷闪电大雪结冰
毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼
鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴
板块二：字词句运用
1、读一读，记一记《汉语拼音字母表》。
提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表大小写字母）
（1）读一读：自己自由读一读。
朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。
（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。
（3）找一找：
①有哪些大小写字母完全一样？
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小写字母相近？
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③剩下的是哪几对大小写字母不相同？
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2、读一读，写一写。（课件出示6）
（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。
（2）给每个字组词。
（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn，有的韵母是ɑnɡ。）
（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？
（板书：ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上）
（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。
（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？
（ɑn：天田蓝甜完ɑnɡ：江、狼、广、光）
3、读一读。（课件出示7）
（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。
（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？
大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；
长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”
海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。
（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？
我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……
（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）
板块三：书写提示
1、观察这些字，你发现了什么？
（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）
2、看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）
（板书：全包围的字：先外后内再封口）
3、想笔顺（课件出示9）
想一想，每个字的笔顺是怎样的？
3、写一写
（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
板块四：日积月累
认识词语（课件出示11）
1、拼拼读读
1、（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2、读读想想
（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。
（板书：描写春天美景的四字词语）
（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？
同桌之间相互说说。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。
3、读出韵味
这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
三、板块五：和大人一起读
1、读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）
注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌《谁和谁好》）
2、思考问题
（1）这首儿歌写了谁和谁好？
藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。
（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。
藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。
蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。
白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。
我和同学：大家唱着歌，一起上学校。
（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。
谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。
3、读出节奏（课件出示14、15）
谁╱和谁好？谁和谁好？
藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，
它们手拉手，蜜蜂来采蜜，
不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。
谁╱和谁好？谁╱和谁好？
白云╱和风好。我和╱同学好，
风╱往哪里刮，大家唱着歌，
云╱往哪里跑。一起上学校。
4、读出韵味
（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。
（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”
（3）还可以两人或小组表演读。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂小结
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书
内容语文园地一
天气有关的词语字母表大小写字母
ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上
《祖国多么广大》热爱祖国
全包围的字：先外后内再封口
描写春天美景的四字词语
诗歌《谁和谁好》
教学反思
成功之处：
1、本园地的“读一读，写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2、本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足及改进：
教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。
读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的4篇《《语文园地一》教案》，能够帮助到您，是一秘最开心的事情。
