作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是一米范文可爱的小编为大伙儿分享的13篇爷爷和小树教学设计的相关范文，仅供参考。
教学目标：
1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点：
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学难点：
能够积极参加讨论并且发言。
教学过程
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的`变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、√一米范文★www.1mi.net√师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
２、有感情地朗读课文，背诵课文
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点难点】
识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
【教学准备】多媒体课件、自制的生字卡片
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
【课前导语】
保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
【教学过程】
一、板书课题：爷爷和小树
小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）
２、边总结边摹写。
六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方
四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。
【板书】
爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷 小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
一、教材分析
1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
二、学情分析
1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。
3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。
三、教学目的`：
1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写不四。
2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
四、教学重、难点：
1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。
2．暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
五、复习生字
1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉声调帽子，复习生字。
六、学习课文
同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。
（一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。
课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？
2．这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）
3．爷爷是怎么做的呢？
4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳，小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）
5．爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？
师生交流。
6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。
（二）学习课文第二自然段。
1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。
2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。
4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。
（三）学习第三自然段。
1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）
2．出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？
指名交流。
3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。
4．指导读。读完这段，你知道了什么？绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？
5．爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？
6．出示填空练习。
（四）小结
1．如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。
2．夸小树。
（五）指导写字
1．课件出示田字格中的不四字。
2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。
3．学生说位置，教师范写，学生观察。
4．生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
七、教学反思：
《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：
1、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。
2、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。
3、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。
通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。
教学过程：
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读？注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁？(贴图)
二、整体感知
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事？板书
三、趣味识字
1.那这些词语你们会读吗？指名读，开火车2组
2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。
四、分段指导，读懂课文15 1、谁能读读第一段？你明白了什么？
(1)你家门口有什么呢？(出示：我家门口有——)
(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样？能读出你的高兴吗？指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树？
(4)——有————。你也能用有说一句话吗？(同桌互相听，检查2.3个)
2、第二自然段
(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的。风声，小树小树你感觉怎样？(冷)你想说些什么呢？
(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？怎么做的？ 看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀？(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。
教材简说
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
学习目标
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课前准备
１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
教学过程第一课时
一、揭题
１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）
２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）
４、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读
１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：
⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵同桌比比，谁写得好。
三、再读
１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
２、分自然段指名读。
⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。
四、学习第一段
１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？
２、指导朗读，注意停顿。
３、用“我家门口有……”说话。
小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2.教学目标
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3.教学重点、难点
结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】
小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】
一、导读板块：
1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？
（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）
2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、 认识生字：爷（指导学生识记）
[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：
1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况，师生交流。
（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。
（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。
3、请小老师带领大家读——课件出示生词：
爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热
（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）
4、巩固识字
（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
（偏旁、部件略）
（3）猜一猜：看图猜字
“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）
“伞”（画一把带把的花雨伞。）
[设计意图]
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
5、再读课文，整体感知。
（1）同桌轮读，互相评价。
（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。
（3）说说自己读懂了什么？
学习目标：
1、认识生字，会写生字。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
3、能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
学习重点：
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？
2、认记生字，练习朗读。
知识链接：
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
预习任务：
1、 根据拼音认识认识生字。
2、 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
自主、合作、探究：
1、 在文中找一找，画一画本课的生字。
2、 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3、 有感情地朗读课文，读给同学听。
4、 爷爷是怎样保护小树的？
我来闯关：
1、按课文填空。
冬天（ ），爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
5、《爷爷和小树》导学案学校 班级 课 时 第二课时主备人 张春林 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、认识生字，理解课文。。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，
学习重点：
读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务：
1、 背诵课文。
2、 书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究：
1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系？
我来闯关：
a) 写出反义词
冷——（ ） 关——（ ）
2、我会说。
4、我会写。
教学设想
一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比较熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。
识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。
巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。
新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。
在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。
教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学时间 一课时。
教学目标
1、知识目标
认识10个字。
2、能力目标
正确、流利地朗读课文。
3、情感目标
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学设计
一、引言揭题，激发兴趣
1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）
2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题）
3、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！
小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通
1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。
谁愿意读给大家听听？
这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
2、读的真好，再读读第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？
谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）
3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？
请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）
理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。
大家想想，爷爷和小树会说些什么了？
5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
6、表情朗读。
教学目标
知识与技能：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字。
2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
过程与方法：
1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、通过读、写、识记字的音、形。
情感态度价值观：
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教法与学法：
师：引读法。
生：交流学习法。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）
2、识记字形。
（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）
（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
四、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
五、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） 关 —（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷爷 爱护 小树
关心
撑小伞
教学目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树
学习：棵
2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。
3.学习“爷”。
二、初读课文
1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。
2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。
3．指名分节读课文
这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。
请三个小朋友来读课文。随机纠音。
三、学习课文，随机学习生字词。
1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！
（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读
（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？
2.学习课文第二小节
（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。
北方的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。
（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？
（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。
学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
学习冷字。
（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。
（6）指导背诵。
四．巩固生字，指导书写。
1.出示词语，指名读——齐读
2.出示“不开”
观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。
第二课时
一．复习导入
1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读
2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。
3.齐读第二小节。
二．学习第三小节。
1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？
2.自由读第三小节。
3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？
4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？
（1）（板书：绿色的。小伞）学习“伞”。
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”
5.指导朗读。
多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读
三．环保教育。
1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？
小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
四．书写指导
1.出示“四五”
2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画
3.生写
4.评议
5.再写
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：
(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的。回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(六)总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
教学提示
1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。
3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。
【教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，认识偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正确流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学时间】
２课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
第一课时
【课时目标】
１、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；认识偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗读课文。
３、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课时重难点】
１、识字写字，认识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。
２、正确流利地朗读课文。
３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、图片，揭示课题
１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么
２、爷爷和小树之间究竟发生了什么，今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示课题： 爷 爷 和 小 树
⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声
⑵ 齐念课题
二、初读课文，学习生字词
１、我们来听个故事吧 电脑播放。
２、喜欢这个故事吗？那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求：遇到不认识的字多读几遍，看谁能把课文读正确。
３、出示带拼音的生字
老师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都认识吗？
自由读、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。
５、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。
７、组词：冷、到、开。
８、老师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小老师，如果他念对了，就一起念一遍。
一棵树 报到 给人 穿上 暖和 冷水 开车 雨伞 冷热
三、课文，分析第一自然段
１、文章有几个自然段。
２、学生分段朗读，师正音。
３、生再读第一自然段。
４、有”说话 设计练习。
四、学习第二自然段
１、“听”播放北风呼啸之声
２、小朋友有什么感觉？
３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？
高兴 快乐 温暖
４、请你们念念第２自然段，把温暖的口气念出来 指名读。
五、齐念课文
他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。
六、指导书写
１、指名说说写字应该注意什么。
２、师范写，生仿写。
教学目标预设：
1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。
2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。
3 有兴趣地写好"不 开 四 五 "四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4 积累本课相关词句。
教学程序预设(第二课时):
一 复习生字词：
1 贴出"小树图",叶子上写"词语",读对一个词，摘下一片叶子。
2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。
老爷 一棵树 暖和 撑伞 火热 寒冷 穿衣服
二 整体感知课文：
1 导入：
小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！
2 播放课文配图朗读。
看了后，你想说些什么
三，学习第2自然段
是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢
1 学生谈谈 (预计： 小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。小树这样会冻死的。)
2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做
指名说——看看书上第2自然段是怎么写的 自由读——谁愿意来读读
师评价：你读得很有自信。
你读出了小树现在感受到的温暖等。
3 随机采访： 假如现在我是《##日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访
预设：
一生：你好，爷爷！
听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的
为什么要这么做呢
谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！
另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！
您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗
您给它穿上什么衣服了 也是棉袄吗
4 齐读第2自然段。
5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们， 还有哪些东西也能让人觉得暖和
出示：暖和的——
请学生说说，如：暖和的手套 暖和的被窝 暖和的阳光
四 学习第3段：
1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！
出示：小树图
学生说说夏天的小树是怎么样的
预设：浓密 绿油油等
2 让我们看看书上怎么写的
指名读 课件出示句子
引导：读了什么问题了吗
小树怎么撑开了绿色的小伞
生答。
是啊 ,夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。
出示：绿色的——
你还知道哪些绿色的事物
3 谁愿意再读读这一段
指导读，其他小朋友边听边看图。
指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么
齐读这一段。
4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么
如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢
五 合作读全文，拓展延伸：
1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗
让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。
配乐读
2 你们喜欢树吗 你还知道哪些帮助树木的方法
六 写字
四 五
范写，提醒注意点。
学生描在课本上。
对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。
用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。
