拼音,是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。书读百遍,其义自见,以下是可爱的编辑帮大家收集的学前班拼音教案最新7篇,希望能够帮助到大家。
活动目标:
学会g声母,读准音,认清形,正确书写。
活动准备:
拼音、生字卡片。
活动过程:
一、复习。
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
二、学习"g、k、h"的音形及书写。
1、学习"g"的音:
(1)出示"g"图,提问:图上画的是什么?
(2)借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2、学习"g"的形:
(1)仔细观察图怎样记忆"g"的形?
(2)编记忆小儿歌:9字加弯g、g、g。
3、书写字母"g":
(1)认识基本笔画"竖左弯"。
(2)观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写"g":第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
教学目标:
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点:
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备:
音节卡片,课本配图图片。
教学过程:
一、复习检查,激趣导入
ai ei ui ao ou iu
二、合作探究,学习新知
1、教学üe正确书写üe
2、发音(先发ü音,很快地向e滑动,ü重e轻,变成了üe)
3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了,急得哭起来,热心的大y来帮忙了,它对üe说:"快把眼泪擦干净,我在前边领你回家。"üe听了,赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue
三、小组练习
üe,yue读音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
四、我和爸爸一起学
教学反思
教学中üe的四声标调,与j、q、x相拼üe的两点省去。学生易混淆,不容易掌握,教师应多强调。
教学目标:
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
(二)提出教学任务。
一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yy椰树yü爷爷yt田野ya叶子
(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习:quy(缺点)quü(瘸子)qua(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习。
1、看卡片认读:ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
(六)指导书写。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xit谢xia雪xut学xuü耳tr
2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3、拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüa(掠起)lüa(简略)nüa(虐待) juy(撅起)juü(感觉)quü(瘸子)jua(倔强)
(三)教学特殊韵母er。
1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
3、读er,练习er的四声。ür(儿童)tr(耳朵)ar(第二) 小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
(四)巩固练习。
1、比一比,读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读,用音节口头组词。 yy椰子yü爷爷yt田野ya树叶 ür儿童tr耳朵ar一二三四
3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6、课后能够背诵儿歌。
(七)巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
设计背景
学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样教才能使课堂教学不枯燥,还能让学生学有兴趣呢?
活动目标
1、学会前鼻韵母an,能读准音,认清形,正确书写。
2、掌握an的发音方法及四声。
3、能拼出声母与an相拼的音节。
重点难点
an的发音方法及写法。
活动准备
1、声母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活动过程
一、复习声母导入
教师出示声母卡片,让学生认读。
【设计意图】
导入部分我采用复习声母的方式进行,目的在于复习的这些声母都能与an相拼,j、q、x不能直接与an相拼,需要介母i,属三拼法范畴,而学前班只限于两拼法。
二、学习前鼻韵母an
1、看图,认识an,出示课本上图,提问:图上画的是什么地方?(北京天安门)告诉学生,北京天安门的"安"的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。
教师板书:an
让学生知道an是由一个a和一个n组成的。
2、学习an的发音
(1)教师教读顺口溜:"我爱北京天安门,an、an、an"。
(2)教师范读,讲解发音方法,先读a,接着把舌尖抬起,顶住牙床,让气流从鼻子出来。学生跟读,自由读。
(3)学习an的四声。
3、巩固an的发音。
(1)指导看书中插图,了解图意。
(2)学习儿歌:"天蓝蓝,海蓝蓝,小小船,当摇篮。"强调读 准"蓝"、"船"、"篮"的音,领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。
(3)提问;an还可以和哪些声母相拼?鼓励学生说出:ban凳、挂man、pan望等。教师相机出示抽拉式教具,师生共同练习用声母与an的四声相拼,对拼读有困难的学生要及时指导。
4、指导书写。
(1)先复习a和n的书写笔顺,及在四线格中的位置,再教口诀:"a在前。n在后,an、an、an"
(2)教师范写。
(3)练习书写。
先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,最后在拼音本上书写,教师巡视指导。
【设计意图】
这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形,到会发音,再到会书写,由浅入深,便于学生掌握,加深了记忆。
三、巩固练习。
1、找生板演an,凡是能写上的学生就发给一份奖品。
2、出示几个比较常见的音节,让学生练习抄写:ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
活动目标
1、感知“d”的正确发音并正确认读。
2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏,感知汉字与拼音。
3、练习组词造句、创编故事,提高语言表达能力及语言组织能力。
活动准备
1、d音实物:袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。
2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一个,欢快的音乐。
活动过程
1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋,提问:袋子中都是发d音的物品,猜一猜有什么?
3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物,正确说出实物的名称,教师提醒幼儿正确发音。
4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡,并依次对应摆放于实物下方,正确认读四段卡上的文字及拼音。
5、幼儿分成三组,第一组每人持图卡一张,第二组每人持文字卡片一张,第三组每人持拼音卡一张。
6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动,音乐停止时,图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下,用该词汇每人说一句完整的话,然后交换卡片继续游戏。
7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列,每三名幼儿为一组,每人每次任意翻开一张卡片,认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后,可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。
教学目标:
1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼音。
课前准备:字母卡片。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
(一)复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
(二)新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。
1、看课本说话,引出 b :图上画了什么?
2、教学b的发音,记清形。
(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)
(3)书写:b是二笔写成,先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:图上画的是谁?他们在干什么?
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá 拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ
(五)教学声母p。
1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
(2)请学生读,开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?
(4)记住形:想象p像什么?
(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
(六)教学p和a 的拼音。
1、看图说话,引出 P - ō → Pō P - → P P - → P 认读这三个音节。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。
4、复习巩固。
(七)小结。
(八)布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。
第 二 课时
教学过程:
(一)复习检查,拼读音节。
1、卡片认读:b p
2、拼读:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看课本图片说话引出m:
(1)图上画了谁?他们在干什么? 三个小朋友在捉迷藏,学习儿歌。
(2)板书:m
2、教学m的发音,认清形。
(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。
(2)领读,正音。
(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。
(4)指导书写,三笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看课本图片说话引出f:图上画了什么?(佛像)板书:f
2、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)练习拼读音节。 fú fǔ fù
(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
(四)、让学生说说课本三幅画的意思。
1、谁能看图向老师来介绍一下?
2、认读三句话。
(1)母鸡孵。 小鸡。 (2)叔叔磨斧。头。 (3)我扶。 着奶奶。
(五)布置作业:
(1)m f 各写两行。
(2)m f 笔顺各写两行。
(3)标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu
教学目标:
1、学会mf两个声母,能记清形,读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学重点:
mf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:
韵母带调拼音。
课前准备:
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)复习检查,拼读音节。
1、卡片认读:bp
2、拼读:bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m
2、教学m的发音,认清形。
(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)
(2)领读,正音。
(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm
(4)指导书写,一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f
2、课中操。念儿歌:
fófófó,我有一尊大肚fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、总结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。