作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是勤劳的编辑为大伙儿整编的幼儿科学教案4篇，欢迎借鉴。
活动一：捡落叶、玩落叶（略）
活动二：树叶分类
活动目标：
1、能用自己的方法给树叶分类。
2、能大胆地进行实践活动，并能积极发表自己的意见。
活动准备：
1、各种各样树叶数份。
2、每人两个篓子。
3、集体记录表一张。
活动过程：
一、出示树叶，引导幼儿观察
1、这是什么？
2、这两片树叶什么地方一样，什么地方不一样？
二、提出分类要求，幼儿进行分类
要求：1、想一想怎么分？
2、分好的树叶放在篓子里。
三、展示、猜测、介绍活动
1、教师帮助幼儿向同伴展示自己的分类方法，请大家
猜测可能的分类标准，并用语言表达出自己的猜测。
2、教师对幼儿的分类方法进行记录。
四、师生共同总结、统计分类的方法。
五、按自己感兴趣的分类方法再进行尝试分类。
活动三：叶子里的水
活动目标：
1、区别枯叶和绿叶，发现绿叶中有水。
2、初步尝试用简单线条或圆圈记录的方法。
3、培养幼儿观察、比较的能力。
活动准备：
1、枯叶、绿叶数份
2、积木、白纸等操作材料。
3、记录表、记录笔等。
活动过程：
一、提出问题：
1、这是什么？
2、他们有什么不一样？（
学习
词：枯叶、绿叶）
3、猜一猜，叶子里面有什么？有没有水？
（1）、介绍记录表，教师交待如何记录。
（2）、幼儿把自己的猜测记录下来。
二、幼儿进行实验，探索绿叶里的水。
1、教师介绍操作材料及操作方法。
2、幼儿实验操作并进行记录
三、幼儿交流：
1、你发现了什么？
2、为什么绿叶里有水，枯叶里没有水？
【教学目标】
一、知识与技能
初步认识到物理是有趣的，也是有用的。
初步了解学习物理的基本方法。
二、过程与方法
通过多媒体展示以及学生的动手实验，使学生感受到科学实验带来的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】
重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望，让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。
【教学准备】
多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。
【教学过程】
一、引入
师：同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──（多媒体展示引言部分。）
师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！
看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。
同学们讨论发言。
同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。（多媒体展示本节课的主要内容）
二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验：
实验一：纸人跳舞
打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。
学生提出问题
师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。
实验二：教师演示
（1）烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。
（2）烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。
（3）迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。
学生提出问题
师：同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。
师：下面我们一起来做几个有趣的实验：
a、漏斗吹乒乓球；b、放大镜看物体；c、纸板托水；d、小试管爬山；e、吹纸。
实验前让学生先猜测结果，实验结束后，看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手。
多媒体补充实验（纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路）
师：以上这些实验有趣吗？物理就是研究这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，在以后的学习中，我们将逐渐弄清楚其中的奥秘。
活动目标
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。
活动准备
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。
3、各色数字1、2、3小卡片人手一套。
4、自制数字箱三个。
活动过程
一、导入主题，认识数字1、2、3。
1、听数字儿歌引出数字1、2、3。
儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，
6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。
2、今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？
（分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状）。
二、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。
(www.1mi.net）（对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励）。
三、感知数字1、2、3。
分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。
四、用手指表示数字。
1、教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的'小手都有哪些本领？（幼儿自由回答）
那么你会用小手来表示1、2、3吗？
2、教师出示不同数的实物，
让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。
3、教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老师。
4、游戏：看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。
说出数量，同时用手指来表示其数量是几。
活动目标：
1、了解蔬菜纸的制作材料和制作过程，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的环保意识和节约意识。
2、发展幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、物质准备：萝卜缨、菜花叶、油菜和芹菜的老叶、芹菜的茎、姜、萝卜、土豆等蔬菜；锤子、案板、捣蒜锤、捣蒜罐、葛粉，海绵、纱布、抄纸框（用密度精细的金属丝编织成小网做底，木条做框，框分作内外两层，可以将网夹住；大小可根据需要而定，比如和B5纸一样大小）、一盆清水。
2、经验准备：在以前的活动中了解木材造纸的常识。
活动过程：
1、逐一出示并介绍操作材料，引发幼儿兴趣。
小朋友，你们知道纸是怎么造出来的？
蔬菜也能造纸，你相信吗？今天我们就来实验蔬菜造纸。
2、幼儿自由结组（5～6人一组），选取喜欢的蔬菜备用。
3、在教师指导下，幼儿进行操作、探索，了解蔬菜造纸的条件和过程。
（1）把选取的蔬菜（太长的要先掰成寸段）放在案板上，用锤子锤击（锤击时要把手拿开，注意安全），使其变得柔软细碎；
（2）用纱布包裹住被锤击过的蔬菜，用力挤去水分；
（3）把挤去水分的蔬菜放入捣蒜罐中，用捣蒜锤进一步捣碎（捣得越碎越好，蔬菜越碎做出来的纸就越光滑、细腻）；
（4）将半小勺葛粉溶解在50毫升温水中，然后与捣碎的菜充分混合；
（5）把抄纸框放人装满清水的盆中，再把混合了葛粉的蔬菜全部放人抄纸框内铺平（此时还可以放入花瓣、叶子等摆出造型以进行装饰，晾干后就是一幅漂亮的装饰画了）；
（6）把抄纸框从水中取出，平放在木板上，用海绵轻轻地将水分吸干；
（7）把木框拿开，轻轻地将网翻扣过来（蔬菜纸挨着木板），然后轻轻地将网拿开，再用纸巾轻蘸，进一步吸去蔬菜纸的水分；
（8）将放有蔬菜纸的木板放在通风良好的地方阴干。
4、引导幼儿观察后讨论：“为什么有的组的小朋友能够造出纸来，有的组就没有造出纸来呢？”
（通过讨论，重点让幼儿明白，只有纤维粗长的蔬菜才能造出蔬菜纸，如萝卜缨、菜花叶、姜、油菜的老叶和芹菜的茎）
活动延伸：
1、等到蔬菜纸晾得半干时、用电熨斗隔着纱布将蔬菜纸熨平。
2、待蔬菜纸晾干后，用它剪出不同形象贴在彩色纸上，做成漂亮的贴画。
3、回家和家长一起制作蔬菜纸，拿到幼儿园进行展览，让幼儿体会成功的喜悦。
活动反思：
通过这次活动，使幼儿初步了解了纸的制作流程，知道了有粗长纤维的植物能够造出纸来，而像土豆、萝卜这样纤维细小且少的蔬菜则造不出纸来。幼儿在老师的具体指导下，亲自动手进行操作，烦琐的程序、复杂的过程、每一步精确的要求都让他们深深地体会到纸张的来之不易，我相信通过这次活动后，幼儿会珍惜每一张纸，不会再轻易地浪费一张纸。本次活动的预设目标已经完成，幼儿了解了蔬菜造纸的方法，知道了只有有粗长纤维的蔬菜才能造出纸来，并通过亲身实践体验了成功的快乐和自豪。他们也了解了造纸需要大量原材料，只有节约用纸，才能节约原材料，才能保护环境。但是一次活动的。作用毕竟是有限的，这就要求老师要时时、事事、处处不忘教育，让环保、节约的意识深入到每一个幼儿的心里面，使环保、节约成为每一名幼儿的习惯。
本次活动也存在不足之处，比如，加入葛粉的量、抄纸框的使用等几个环节中，幼儿操作是有一定的困难，必须由老师帮助或控制，这就使得幼儿的自主探索受到一定程度的限制。
活动评析：
本次教育活动很有新意，教师指导幼儿运用蔬菜造出了纸。这不仅使幼儿对蔬菜、对造纸、对环保等有了更新的认识，而且从中体验到了成功的快乐。活动目标：符合幼儿的需要和兴趣，活动过程：自然、合理，密度适当，而且注重联系实际，注重幼儿的生活能力和环保意识的培养，是很有特色的一次教育活动。
首先，选题较好。蔬菜能够造纸是很多人不熟悉的，更是幼儿不了解的内容，但是教师从幼儿的日常生活以及教育的需要出发，选择了符合幼儿需要又感兴趣而且与我国的环保教育密切相关的主题，体现了教师的独到眼光。
其次，注重幼儿的操作、发挥幼儿的主动性是本活动的主要特色。作为系列活动的一部分，在活动开始时教师就直接出示了蔬菜，指导幼儿一步一步地造出了“纸”，幼儿自始至终处于积极、兴奋的状态，他们经过自己的操作不仅了解了造纸的复杂过程，而且知道了只有具有粗长纤维的蔬菜才能造出纸来。面对自己的“劳动成果”，幼儿非常兴奋。这次活动不仅给幼儿留下了深刻的印象，同时也深深触动了幼儿的探究心理。一次好的教育活动不仅仅是保证本次教育活动的顺利开展，而且应该能够激发幼儿产生无限的想象，产生继续探究的愿望，本次教育活动应该说就有了这样的效果。
